2019-2020年七年级语文上册《在山的那边》教案2语文版

1、2019-2020年七年级语文上册在山的那边教案 2语文版知识目标：朗读全诗，感悟诗中的诗句的深刻含义。理解“山”和“海”所蕴含的 意思，联系生活，进一步理解思想感情，感悟人生。能力目标：反复朗读，品味语言，提高欣赏诗歌的能力。情感目标：相信理想可以实现，要为之不懈奋斗。教学重点：顺畅地朗读这首诗，感悟诗歌所表达的思想感情，掌握文章主旨。教学难点：理解诗中“海”和“山”所蕴含的深刻意义。教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。教学用具：多媒体课件。课时安排：2课时第1课时：重点是朗读全诗，整体感知课文，初步学会如何朗读、齐读，讨论第1节诗。教学过程：一、导入新课：1、 学情分析：人教版新课程改革教

2、材，各个单元以专题形式出现，第一单元专题：怎样面对人生的困难与不幸。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力， 尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻叙述，容易调动学生的生活经验。2、导语设计1:同学们，如果我们不是生活在古老悠久，充满魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?（课件播放大山的画面），由同学的回答，导入新课：同学们的想法和诗人 王家新小时候的想法是不谋而合的。今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边。请同学们把书翻到第二页第一课在山的那边导语设计2：同学们回忆以下，你的童

3、年有过怎样的幻想？导入新课 3、 作者简介和题解：王家新， 1957年出生在湖北省山区-武当山下，一直到1978年读 大学才走出大山。1982年毕业，到师专任教。后来为更高的追求， 又在1992年到英国， 1994年回国到北京教育学院任教。本诗是作者“小时候”的真实写照。二、朗读课文，整体感知。1、教师范读课文。2、学生齐读课文，读准字音，利用工具书，查字典、词典解决字词（投影）提出齐读课文的要求。痴想chi 隐秘yi n 铁青ti e 凝成ni ng 诱惑y o u 喧腾xu a n 扎下zh a 漫湿ma n 瞬sh in间3、学生自己读课文，读出语气，思考：这首诗写了什么内容?提出朗读课

4、文的要求。（如何读出语气和感情）同学回答，互相补充。第 1 节诗，写了我童年时候的想望和困惑，现实中“山”和“海”；第 2 节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗，山”和 “海”是理想中的境界。三、朗读、分析第 1 节1、自己大声读（要求读出语气来，体会作者感受）2、投影出示下列问题，分组讨论，合作学习。（1）这一节写作者什么时候的事？（2）“我”想了些什么？怎么做的？结果怎样？（3）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？（同学们通过想象思考）（4）这里“山”与“海”分别指什么？讨论明确：（ 1）童年时。 （ 2）山外世界，爬到山顶看海，没看见海，看到“在 山的那边，依然是山”；“我”哭着回来了。（ 3

5、）“我”没看见大海，看见的依然是山，非常沮丧、失望，看到山也好像“铁青着脸”嘲笑“我”。拟人手法。（ 4）现实中的山，也是一种阻碍他们想实现的实际生活的世界。大海，一个想象中世界。四、作业：读一读写一写 每个词一行，每行 5 遍。第 2 课时：重点是讨论第 2 节诗，感知全诗内容，感悟人生。教学过程：一、字词擂台赛，检查字词的掌握情况。略二、朗读第 2 节，思考、分析：1、自己大声读（要求读出语气来，体会作者感受。）2、投影下列问题，分组讨论：（1）这一节中的“山”与“海”又指什么？（2）指名朗读“因为我听到还依然在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵”你怎样理解这些诗句？（3）指名朗读“在山

6、的那边，是海吗？在一瞬间照亮你的眼睛”你对这 些诗句如何理解？讨论明确：（ 1）“山”重重艰难险阻，“海”理想境界（“用信念凝成的海”要 到达理想境界，必须历尽千辛万苦，有坚定信念，百折不挠。（ 2）作者相信理想是可以实现的，渴望理想的实现。理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞“我”不懈地奋斗，滋 润着心灵；充实而有活力，给“我”鼓舞，令“我”激动。枯干：对理想的渴望。（3） 相信人生存在着一种更高的境界， 相信在翻过无数座山后， 终会攀上这样一个顶峰， 相 信在历尽磨难后，那最终的“海”终会照亮我们的眼睛。三、联系生活，感悟人生1、这首诗表达了诗人怎样的感情 ?（围绕： 要不怕困难，才能实现人生理想

7、。）2、诗人的这种感情是怎样表达的呢 ?引导学生理解：诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的。3、小组合作学习： 请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味， 或者你最 喜欢的一句，说明理由。 你不理解的词语或句子也画下来一起讨论，互相交流。看谁的 眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。引导、点拨：（1）、“铁青着脸”这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬 上了山顶望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。（2）、怎么看出“我”是好不容易爬上了山顶 ? “终于”这个词可见爬上山顶费 了很大力气， 花了不少时间。 这正是诗的语言特点： 用形象的语言来表达诗人主观的感 受。正如杜甫的诗句

8、“感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 ”感伤的时候， 看见美丽的花也像在 流泪一样。（3）你能读出这种感情么 ?“妈妈，那个海呢 ?”（师故意带着怨恨的口吻朗读） 主要是疑惑不解， 因为妈妈一般不会欺骗自己的孩子， “我”没看到海就很疑惑又很失望的问妈妈。 在这里主要是失 败之后仍不灰心，继续寻找、追求。你用这种心情把这句诗读一下。4）难点： “一颗从小飘来的种子， 却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻 的，怎么会下深根 ?点拨： “种子”比喻妈妈给“我”的信念， 然而童年的认识毕竟是肤浅的， 所以说 是飘来的。 后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。 可见，理想的树 立也需要日积月

9、累， 像滴水穿石那样才能让他扎下深根。 那么，在朗读时， 应该怎么读 ?那么， 在朗读时，应该怎么读 ? 全班齐读，体会读法。“飘”和“扎”都作重音处 理。“一次又一次”， 强调了“我”失望次数多； “又一次次”， 强调了“我”的努力， 不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。（5）如果对这些困难估计不足会怎么样 ? 从这句诗你得到什么启示 ? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功， 一旦失败就灰心丧气， 不要企图一举成 功，要能承受住失败和挫折，只要坚持下去就一定能成功。（6）为什么说“枯干的心灵” ?说明要实现理想必须经历失败， “我”对理想的非常渴望。 只有理想能滋润“我” 的心

10、灵，使“我”的心灵不再枯干，而变得充实而有活力。“是的 ! 人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你 终会攀上这样一座山顶， 而在这座山的那边， 就是海呀， 是一个全新的世界，在一瞬间 照亮你的眼睛。 ”这句诗很有人生哲理， 当理想实现的时候， 人们是多么兴奋、 惊喜啊 ! 可见，遇到困难时，理想能激励我们战胜困难。4、写作特点： 1、运用象征手法，意象壮阔，意蕴丰富。2 、诗歌语言凝练，含义深刻。四、在深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情的朗读课文。五、延伸与拓展：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。 在你的生活学习中， 一定也有 无数座山，等着你去征服或

11、已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。同学自由畅谈。六、结束语：没有远大的理想就没有不懈的追求， 正是在艰难曲折的求索过程中， 我们的人生才 充实而有意义。 正如歌中所唱“不经历风雨， 怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔 宝贵财富。 对刚跨进中学大门的同学们来说， 有很多困难正等着你， 其中最大的一座山 就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?好，那就为自己的理想而奋斗，克服重重困难，相信自己一定会成功。七、布置作业：请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海” 为题写一段话。八、板书设计：在山的那边王家新“海”理想境界象征“山”重重艰难险阻教学反思

12、：在进行内容学习的同时，培养学生的学习习惯。1、如何拿书， 2、齐读的要求即如何读出语气和感情，3、齐读的要求， 4、学生分组讨论的要求。“导”、“引”较好地调动了学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习， 在宽松、 愉悦的氛围中达成学习目标。 通过朗读指导， 引导学生充分注重朗读的外化要 求以及朗读的内化要求， 并将两者有机的结合， 引导学生反复地朗读， 认真地品味语言， 不断地揣摩，学生从中感悟，得到熏陶， 形成语感。 现代教学媒体进一步充分调动了学 生学习的积极性，力图体现以人为本的教学思想。2019-2020年七年级语文上册在山的那边教案 2鲁教版教学目标：1、练习朗读，在朗读中感悟

13、文章，加深理解2、体会诗歌的形象性，领会诗歌艺术形象的蕴含3、 领会诗歌所揭示的人生道理，积极思考、探究人生意义，理解理想与现实，追求与 挫折之间的关系4、通过拓词成句和片段练习，强化语言表达的准确性、严密性 教学难点：诗歌的形象性和艺术形象的蕴含教学重点：通过朗读感悟文章课时：3教学设计第一课时一、预习指导1、提前一天播放一首配乐诗朗诵，并给学生一段乐曲，布置学生在课下模仿所听配乐诗 朗诵配乐反复朗诵课文。2、在朗诵的基础上思考：这首诗谈论了什么问题3、 拓词成句练习（并给加点字注音）： 示例：喧腾海在喧腾海在远方喧腾海在远方为我喧腾海依然在远方为我喧腾 我听到海依然在远方为我喧腾 皎洁的月

14、光下，我听到海依然在远方为我喧腾将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 漫湿一瞬间 二、授课过程：1、检查预习：（1）学生上黑板给加点字注音（2 ）学生读一读自己所拓展的句子2、整体感悟课文导入：同学们，如果我们不是生活在平原上，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸 入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（山的那边是什么？）为什么会这 么想呢？（因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇；因为大山里的世界是 一个封闭的世界，而大地是这样广阔，我想看到更广阔的天地。）同学们回答得很好。今天，就让我们一起来欣赏一位从

15、大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在 山的那边。请同学们把书翻到第一课在山的那边。（教师板书课题、作者）（1）介绍作者（多媒体投影）王家新，诗人、诗歌评论家，1957年生于湖北，高中毕业后下乡劳动三年， “文革” 结束后考入武汉大学中文系， 毕业后从事过教师、 编辑等职。1985 1990任北京诗刊杂志 编辑，1992 1994年间旅居英国两年，回国后任教于北京教育学院， 现为该院中文系教授。著有诗集纪念游动悬崖王家新的诗楼梯诗论集人与世界的相遇 夜 莺在它自己的时代没有英雄的诗；文学随笔集对隐秘的热情 坐矮板凳的天使； 翻译集保罗策兰诗文集等。（2）在朗读中感悟课文诗歌通过精炼

16、、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味 语言，用情去读，用心去悟。 同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启 示，帮助自己成长。（ 教师配乐有感情地范读课文 ） 我想同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老 师也给大家配上音乐齐读，好不好 ?（ 教师放音乐，学生有感情地朗读课文。 ） 欣赏诗歌一定要放声朗读，朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗 人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首 诗的内容。请大家思考这样几个问题：（ 教师出示思考题 ） 在山的那边是什么 ?“山”和“海”的含义是

17、什么? 概括诗歌两部分的内容。 诗歌表达了怎样的思想感情 ?提示 （学生回答）在山的那边是海。（教师板书大大的“山”“海”）“山”和，海”除了字面的意思，还有其他含义吗 ?（学生回答）“山”，就像是困难；是实现理想信念途中的艰难险阻。“海”就像是理想；是人 生的信念。，（ 教师在“山”下板书“困难”，在“海”下板书“信念” ） 学生概括诗歌两部分的内容。 第一节诗，写了我童年时候；写了我的想望和困惑；写的“山”和“海”就是现实 中的“山”和“海”，第二节诗，写了我长大后；写了我长大后的拼搏和奋斗；“山”象 征了困难，“海”象征了信念。 这首诗表达了诗人怎样的感情 ?要不怕困难，才能实现人生理想

18、。教师总结： 诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫 长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理 想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象 壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山， 也可以指无数座山， 由一个意境翻出一个新的意境， 诗意在跌宕中推进， 感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。三、作业1. 给下面加点的字注音。凝成（）漫湿（)一瞬 间（ ）海潮（）种子（)打了 一个零分（)2. 解释下面句中加点的词。我常伏在窗口痴想()怀着一种隐秘的想望()当我爬上那一座

19、座诱惑着我的山顶()我听到海依然在远方为我喧腾()3、在山的那边作者 ，著有诗集 、一只手掌的声音、游动悬崖等。4、将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美；并给加 点字注音。喧腾 漫湿一瞬间chdo zhong le吸引 喧闹沸腾痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑5、请以上词语中至少两个词写成一段话。参考答案1. ningman shun2. 发呆地想 隐蔽，不外露3. 王家新纪念第二课时一、预习指导反复读课文，找出你喜欢或认为含义深刻的诗句细细品味并加以说明；找出你不 理解的词语或句子并仔细思考，说出自己的理解二、教学过程（一）有感情朗诵课文学生配乐有感情地朗诵课文，注

20、意语调、重读、节奏（二）赏析与研读通过上节课，我们知道这首诗表达了诗人怎样的思想感情？要不怕困难，才能实现人生理想。诗人的这种思想感情主要是通过什么表达出来的呢？诗歌的意象和语言，上节课我们已经分析了诗歌的意象，这节课来欣赏、研究这首诗的语言。诗歌的语言讲究凝练而内涵丰富，让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味， 揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。赏析1、“我常伏在窗口痴想”“痴想”这个词在这里是什么意思?）“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴 迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。2、为什么说是“隐秘的想

21、望”？小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说 “隐秘”。3、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分 ！” 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非 常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。 山色是青的，只因为“我” 的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。 这句有没有写诗人自己，你是怎么看出他的心情的？诗中的写法好不好？写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情。这样写既形象又生动。这也正体现出

22、诗歌的语言特点：用形象的语言来表达诗人主 观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感物伤怀的时候，看见美丽的 花也像在流泪一样。 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思 ?“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻 想全然落空。研读 通过分析，我们已经理解了诗歌第一小节的含义，下面让我们带着感情朗读第一小 节。（学生齐读）赏析4 、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根” “一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的” ?飘来的东西是很轻的，为什么会扎下深根呢？“种子”比喻妈妈给“我”的信念一一山那边是海，然而童年的认识毕竟是肤浅 的，

23、所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根 这样来理解诗句，对我们的人生有什么启发？ 理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。 这一句内涵丰富，体现了诗歌语言含蓄的特点。5. “是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又 一次次鼓起信心向前走去。” “一次又一次”“一座座”“又一次次”这些数量词在文中有何表达作用？ 这一句中的三个数量词用得凝练而又富有内涵，“一次又一次”强调了“我”失望的次数多；“又一次次”强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到 的困难非常多。 如果对这些困难估计不足会怎么样?失败后就灰心丧气

24、。 “山顶”的诱惑力在那里着我？ 因为总以为爬上山顶就可以望见海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气。从这句诗，你 得到什么启示 ?理想的实现是要历尽千辛万苦的，在生活中做任何事情都不能企图一举成功，要能 承受住失败和挫折的打击。跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。6 、“因为我听到海依然在远方为我喧腾 /一一那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”诗人确信远方有海一一理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着 “我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的 渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得 充实而有活力。研读朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（ 学生有感情朗读，全班齐读。 ）赏析7、“是的 ! 人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望 之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛”，“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情 ?“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人