小议如何提高学生学习会计的兴趣

1、.小议如何提高学生学习会计的兴趣摘要：会计，许多人看来无非是算算帐、记记帐，和那些枯燥乏味的金额数字打交道。据调查，许多学生报考会计专业都有一定的盲目性，学了会计以后又觉得会计抽象、难理解。因而他们对学习会计缺乏兴趣，也没有信心将会计学好。那么，如何提高中专层次学生学习会计的兴趣，就成为会计专业老师密切关注并积极探讨研究的课题。 一、用事实说明会计的重要性 人的思想极其复杂微妙，他认为是重要的、有用的，就会花大量的时间去钻研，去寻根问底。为了让学生，特别是中专层次会计专业学生重视会计，下决心学好会计，教师就有必要在新学期的第一堂课教育学生充分认识未来所肩负的光荣职责，认识会计管理在经济建设中所

2、处的重要地位，使学生从内心热爱会计职业。同时要教会学生学习会计的方法，单纯的死记硬背学不好会计，关键是要学会会计理论的运用，从而消除学生心理上的恐惧感和排斥感。这样学生学习会计就有了一个良好的开端。 二、改进教学方式和教学手段 现行的会计教学方式一般是灌输式，注重讲授和习题演算。学生缺乏新奇感，长此以往，也就缺乏学习兴趣。作为教师应该转化观念，努力改进教学方式和教学手段。由灌输式向启发式转化，变注重问题结论为解决问题的过程，由以前的重视记忆训练变为对理论的运用。在会计实际教学过程中 , 可以尝试运用以下几种启发式教学方法： （一）实例法 在课堂教学中 , 作为教师应注意充分运用实例来解释深奥的

3、理论 , 从而使抽象枯燥的教学内容显得生动丰富 , 同时也能激发学生对会计理论知识学习的兴趣。 （二）比较法 在会计教学内容中 , 存在许多对应问题 , 如 权责发生制和收付实现制、永续盘存制和实地盘存制、成本法和权益法等 , 这些内容极容易产生混淆。因而 , 会计教学中的比较法就是通过对这些对应问题从各个侧面进行分析比较 , 使学生既掌握其共性 , 又掌握其不同的方面。这种方法教学效果好 , 学生也乐以接受。如存货发出计价的五种方法中先进先出法和后进先出法是两种不同的方法 , 极易混淆。在教学中教师可以从发出成本、结存成本、对利润的影响程度等几个方面进行比较，使学生能比较轻松的掌握这两种方法

4、的基本内容，同时也从比较中得出这两种方法优缺点的结论。 （三）归纳法 归纳法在每次内容、每堂课、每单元以及每门课结束后都可以使用。在启发式教学中，归纳法实施的主体应该是学生，教师起指导作用。这种让学生主动参与的过程，调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生学习的兴趣，另一方面也培养了学生分析问题、解决问题的能力。如财务会计中，银行支付结算方法涉及的内容多，学生较难掌握。教师可以从种类、含义、适用范围、付款期限、结算金额起点、结算程序、帐务处理等方面布置作业，让学生自己归纳分析，从中理顺头绪，更牢固地掌握此知识点。 总而言之，会计课堂教学要以引导启发为主，纯理论阐述为辅，充分调动和引导学生的想

5、象力，同时要加强案例分析以及组织学生就某个问题进行课堂讨论。尽量能多利用现代信息技术，多利用多媒体给学生上课，给学生多一些直观感性认识。 三、理论联系实际，提高学生学习兴趣 学生学习会计兴趣不高，根本原因在于学生觉得会计理论性太强，比较抽象，在学习中很难将所学会计知识与会计实践直观地联系起来，其结果必然是感性认识差，学习效率低，理论知识难以消化和巩固，教学质量难以保证。如果教师在课堂上能时刻把理论知识和学生的生活经验相联系，学生不仅容易接受，而且容易激发学生追根究底的兴趣，还会留下较深刻的印象，从而提高学习效率和效果。我在教学中也做过这样的尝试，同样是讲权责发生制原则，如果就事论事地把概念讲一遍，学生会觉得好象在绕口令，不知所云。如果恰当的举几个与实际生活密切相关的例子，如本月出售产品，虽然没有收到款，仍应作为本月的收入处理，反之，如本月付款预订下年度的报刊杂志，虽然付了款，但不应作为本月的费用处理，从而让学生自己得出结论，收入和费用与有没有收付款没有关系，只与归属的期间有关系。这样的例子还有很多。实践表明，浅显易懂的例子学生最容易接受，也有兴趣接受。所以教会计不能局限于照本宣科把理论讲清楚，还应时刻与实际相联系，努力创设让学生“不愤不启，不悱不发”的情景，让学