人教版新课标PEP《小学英语+三年级下册》教案说课稿

1、目录unit 1 welcome back to school 第一课时说课稿我上的是三年级英语下册第一单元welcome back to school 的第一课时，下面我将结合我上的这一课时进行说课。主要从说教材、说学生、说教法、说学法和说过程等五个方面来谈谈自己对这堂课的认识、看法和设计。一、说教材。我授课的主题是第一单元第1 课时，表现的主要内容是询问对方来自哪里。该课的重难点主要是以下句型：we have a new friend i m from america canada china 主要词汇是：from america china canada welcome 二、说学生。参加

2、上课的是目前就读小学三年级的学生，他们毕竟年龄小，接触英语时间不长，英语语言学习的兴趣和习惯有待于进一步地加强和培养。三、说教法。在本节课的教学方法设计中，我主要是依据新课标精神,从学生的学习兴趣，认知水平出发，采用游戏法、直观演示法、交际法和愉快教学相结合的方法。让学生亲身体验，大胆实践和积极参与、共同合作和交流，激发他们学习英语的兴趣，培养自生学习能力发展。四、说学法。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，鉴于学生的特点，我准备引导学生采用听、看、读、说、游戏等方法来学习本课。多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识方面都有所提高。五、说过程。我根据学生的特点和教材的难易

3、程度，分阶段，逐层递进，由易到难地设计教学活动。本课的对话是在教室里展开的。通过班里来了一位新同学以及新同学自我介绍引出句型：we have a new friend today i m amy i m from america. 再通过中国国旗、加拿大和美国的国旗的出示,进一步介绍i m from america / canada / china，通过国旗加深印象。在操练巩固这一环节，我通过游戏，达到学生能开口说，气氛活跃的目的，同时还注重培养学生的能力，让学生在语言操练的同时，变苦为乐。让学生在真实的情境中使用自己学到的知识，达到当堂消化的目的。六 教学流程。一、课题：二、教学重点：句形：

4、 we have a new friend today i m from america词汇： welcome america canada china 三、教学难点：welcome 的发音 welk m 四、教学准备：1、准备相应国家的国旗。2、教材相配套的教学课件（unit 1 lets talk）五、教学过程：热身 /复习1、复习所学歌曲“happy new year ”2、对话练习：t： hello, boys and girls. s：hello, teacher. t：welcome back to school nice to see you, again. s：nice to

5、see you, too. 教师可点名请学生通过对话进行问候。呈现新课1、介绍上课的课题lesson 1, welcome back to school 2、老师自我介绍t：hi , im miss zhao. im from china（手拿中国国旗）介绍汉语意思接着说： ok, let s begin our lesson taday 。今天 miss white 的班上来了一位新朋友，她是谁呢？咱们一起去看看吧，大家注意听。3、教师： class. we have a new friend today. 让学生观看教学课件（使用let s talk a 动画课件）教师反复点击对话框中的句

6、子，让学生跟读模仿。4、教师问： what s the girls name? (amy)is she from china? (no) what does amy say? 大家再听大屏幕里面是怎么说的？一定要听仔细哦！让学生模仿说：i m amy 、i m from america, 再仔细听大屏幕英语老师读from, from america ，学生跟读。5、用手中的国旗做提示，看大屏幕跟读china, america, canada，以及句型i m from 教师分句解释句型，再看动画，在一定的情景下是怎么对话的，让学生跟读。6、老师反复操练那几句话之后，让学生拿着国旗上台作自我介绍。

7、趣味操练1、游戏： 6 人钻成一个圈，谁拿到什么样的旗，谁就自我介绍来自哪里，分别拿三种国旗轮流做。2、作业：点同学上来演板：连线中 国 america 加拿大 china 美 国 canada 然后评讲。家庭作业，回家向爸爸、妈妈介绍自己分别来自哪三个国家。板书设计：lesson 1 welcome back to school i m from america i m from canada i m from china welcome ！unit 1 welcome back to school 第四课时说课稿本节课是第一单元的第4课时，教学内容分2 个部分： lets talk 和 l

8、ets practise。 lets talk 主要学习句型：where are you from? im from.this is my friend.它是 a 部分 lets talk 内容的延伸。 lets practise 巩固操练lets talk 部分的句型，鼓励学生在真实情景中会话。在教学过程中我做了如下设计：首先是热身复习阶段，通过师生简单的日常交流，复习字母歌谣，让学生复习以前学过的内容同时进入学习新课的状态。新课呈现部分，充分利用课件，把书本上的会话内容在电视屏幕上呈现出来，教授新内容之前，先让学生看图猜句，猜猜画面中的人物在说些什么，引起学生的好奇心，进而自然引出今天主要

9、学习的句型。在教授句子时，采取分段教学，一词一词地让学生听清读音，然后再整句教授。在读句子时采取多种方式：全班读，小组读，两人之间一问一答形式，让学生不会觉得枯燥。在教读会话时要求学生口到、眼到、手到、心到，会话教读后让学生三人一组操练会话，分角色进行表演，融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在表演中学，在交际活动中用。培养学生的用英语进行简单日常交流的能力。新课的最后设计了三个针对会话的问题，让学生进一步巩固会话内容。趣味操练部分，让学生充分参与，积极表现自己。最后是听力部分，针对本节课的学习，要求学生听录音，找到相应的图，对所学内容进行巩固扩展。反思 ：自我感觉还是达到了预期的效果

10、，课件运用恰当，重难点突出，学生学习氛围浓厚，学习效果好。但是还是存在一些不足：在播放课件时，由于操作疏忽，lets practise 时提前把听力部分的幻灯片出示了，让学生误以为是听力部分；在学生会话表演部分，个别学生纪律性差，让课堂缺乏严谨性，今后还要加强对学生的纪律教育。教学流程图如下：教学目标 ：1、掌握句型 “where are you from? im from.this is my friend,” 2、能在真实情景中运用会话内容。教学重点：听懂、会说：“where are you from? im from.this is my friend”教学难点：在情境中运用语言及单词f

11、rom 的发音。教具准备： 1、学生自己的头饰 2、游戏用的人物名片 3、配套的教学 4、游戏用的录音 5、mr.black 的头饰和钟表教学过程：热身（ warm-up/revision ）1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“i m lily. im from canada。”（引导其他孩子用: “good morning. lily!”回答）2、学生以小组为单位扩展表演a 部分 let s talk 的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）呈现新课（presentation）1、 game （制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听，传卡片。

12、拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍: “i m amy.”提问： “where are you from? ”孩子回答 “i m from america. ”孩子们试着提问：“where are you from? ”得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生小组间的问答：“where are you from? ”“i m from”(根据孩子自己制作的头饰回答) 3、请几个小组开火车问答：“ where are you from?”4、出示钟表（把时间调到下午）：“good afternoon!”带上mr. black 的头饰 (走到一位学生面前)说： “good aftern

13、oon! my name s mr. black. i m from china. ”孩子根据自己的情况回答：“good afternoon, mr. black. i m xiao dong . i m from china.”提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演mr. black. 5、带着 mr. black 的头饰走到台前，说：“i have a friend in our class. do you know whos she? ”指着扮演 amy 的同学说：“this is my friend amy.”(引导全班孩子问好) ss: nice to meet you. a: nic

14、e to meet you, too! ss: where are you from? a: i m from am erica. ss: welcome! 6、播放 let s talk 部分的 , 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给配音。7、小组分角色练习对话。8、小组表演对话。趣味操练（practice）1、 listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。2、表演 let s talk 部分的对话。3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（where are you from? im from ）(四) 扩展性（ add-ac

15、tivities ）介绍好朋友请学生用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。unit 1 welcome back to school 第六课时说课稿一、说教材：1.教材分析今天我说课的内容是pep小学英语book2 unit 1 welcome back to school 第六课时，这一课时包括 b 部分的 let s say 和 let s do 这两部分。本课时的主要内容是教学两个英文字母dd 和 ee，以及由这两个字母打头的单词duck,dog,egg, elephant。在前几个课时，学生已经学习了字母aa bb cc 和以这几个字母打头的单词，学生对字母的教学有了一定的认识，教学字

16、母的同时配有学生喜爱的朗朗上口的歌谣，学生非常喜欢，为今天这一课时的教学做了很好的准备。2教学目标英语课程标准旗帜鲜明的提出“ 以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育” 。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：（1）、知识目标学习字母 dd 和 ee的读音和正确的书写

17、顺序听、说、认、读以这几个字母为首字母的单词（2）、能力目标能够通过说说动动，熟悉关掌握a-e 这五个字母（3）、情感目标通过 let s do这一部分的训练，让学生参与有趣的学习活动，让学生体会学习英语的乐趣，培养他们合作意识和竞争意识。3教学重难点认读字母，体会字母在单词中的读音二说教法与学法三年级的小学生爱动爱闹，如果让学生“ 动起来 ” ，让他们在活动中学习，能够更大程度地激发学生的学习兴趣，所以本课时的设计以任务型的活动为依托，让学生在活动化的课堂中边学边用。在教学的过程中，我以vcd 教学光盘导入新课，先调动起学生求知的欲望，再配以卡片帮助学生更好地识记字母，让学生在轻松的环境中习

18、得语言。在巩固操练阶段，我采取竞赛手段，让学生跟着光盘的chant 边听边做动作，看谁做得好，做得好的可以得到老师的小奖励。最好的教学是以游戏结束，让学生在做游戏的过程中两两合作，充分体会合作的乐趣。三、说教学过程1、导入设计复习上一课时所教学的字母abc 以及以这几个字母打头的单词教师能过卡片图片等形式引导学生说出教学过的字母以及有关的单词，检查学生书写这几个字母的顺序是否正确。并在老师的引导下吟唱歌谣，以活跃课堂气氛。【设计意图】：既为了活跃课堂气氛，使学生能很快地集中复习学过的知识，为新课的教学奠定了良好的基础，起到承上启下的作用2、新课呈现（1）教师通过播入教学光盘，让学生猜猜今天要学

19、习的内容。【设计意图】：让学生带着好奇的心理去观看光盘，能更大限度地把注意力放到教学上，符合三年级小学生的心理学特征（2）学习字母d 和 e 的大小写形式及读音教师通过卡片直观地再现教学内容，带读完之后教学学生写这两个字母的大小写形式，教师通过巡查的方法确保学生能正确书写这几个字母。（3）教学以这两个字母为首字母的单词teacher:what s this?学生在老师的指导下说出：it s a duck.学生可以根据图片知道duck 的中文意思。用同样的方法教学单词dog,egg,elephant. 注意在教学what s this? its an egg.(elephant)的时候，强调学生

20、，应说it s an 有 egg.(elephant)，而不是it s a egg.(elephant),但没有必要向学生解释为什么。教学完单词后，提醒学生这些单词都在以d 和 e 打头的。注意字母在单词中的读音。3趣味操练（1）教师反复点击黑板上的字母和单词，学生模仿跟读。请一学生上台点击任一字母或单词，其他同学看着读，看谁读的又对又快。（2） 再一次播放光盘，让学生一起跟着读字母和单词4、 扩展性活动（1）.学习 let s do 部分a.播放 vcd 光盘，和同学们一起欣赏卡通片里的歌谣，激发起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。学生欣赏过一次后，第二次让他们试着一边拍手一边吟唱. b.请小组

21、代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。【设计意图】 :精彩的卡通片把字母教学与歌谣相结合，学生通过动一动，唱一唱，不知不觉巩固了字母的教学，提升了课堂的气氛，把枯燥的字母和单词教学变得轻松，这种喜而好学的形式是小学生非常乐意接受的。（2）游戏a.找朋友教师拿出 a-e 共五个字母的卡片，将大小写分开，发给不同学生，让学生做配对游戏。教师发出指令后，学生们以最快的速度找到各自的朋友，并一起大声读出这个字母，给予做得好的同学奖励。b.发现之旅课件呈现一组图片，学生在老师的提示下，发现图片中隐藏的字母。【设计意图】 :在游戏中加入本课中的教学重点，既包含了对学生认识能力，快速反应能力，分析能力，观

22、察能力的训练，又加强了学生间的合作意识，而发现之旅这一环节，让学生深深体会到生活在处处都有学问，只要用心去观察，就会有意外的发现。5作业布置正确写这两个字母和与字母有关的单词。每个抄1 行。【板书设计】unit 1 welcome back to school! dd eedog duck egg elephantunit 1 welcome back to school 教案（第一课时）教学目标本部分主要巩固good morning./ hi. 并学习新句型：we have a new friend today. im from (国家)。welcome! 通过教学会话，让学生学会介绍他人及

23、做自我介绍。教学重点国家名称及介绍他人和自己。让学生学会介绍他人及做自我介绍。教学难点单词 america, canada, china, welcome 的发音；特殊疑问句的语音语调。教具准备教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。教学过程：1.热身 /复习（ warm-up/revision ）（1）播放英语歌“hello ”的录音，让学生跟着录音演唱。（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2新课展示（presentation）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入we have a new friend. 如

24、没有新同学就安排个学生戴上amy 的头饰，引出该句。t:带领全班一起说amy!welcome! 注意不要将welcome 的发音发错了。（2）教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮演bai ling: hi, i m bai ling. i m from china.(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片，教读china, america, canada 三国的名字。（3） 教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。（4）再进行介绍他人的操练。3趣味操练（practice）用“ 开火车 ” 的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

25、表演对话内容。（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。4课堂评价（assessment）内容：活动手册p1。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。5课外活动（add-activities ）（1）听录音，仿读对话（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。(第二课时 ) 教学目标1.主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“watch out! ”这个短语。2学习字母aa,bb,cc,及这些字母开头的单词。教学重点2.单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，

26、及培养学生的书写习惯。教学难点字母 aa,bb,cc 三个字母的书写，注意girl 的发音； watch out! 的运用教具准备教师准备人物图片学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。有四线格的小黑板教学过程：1热身 /复习（ warm-up/revision ）（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。2新课展示（presentation）老师利用卡片教读boy, girl 。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。3趣味操练（practice）

27、（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl 。（2）游戏 “ 听音猜人 ”让一位同学蒙住眼睛，其余学生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl 。猜对可为本组赢得一分。学习新字母及以这个字母开头的单词。请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。放录音，学说歌谣。4. 课堂评价（ assessment）活动手册第2 页的内容。目标：检查学生对单词boy， girl 的掌握情况。字母描红，不能完成的留作家庭作业。5课外活动（add-activities ）听录音，跟读单词。用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl 。画一幅字母的想象画，形象

28、地展示字母。(第三课时 ) 教学目标1.学习句型 “ where are you from? imfrom ./ this is my friend, (名字 ) ” 它是 a 部分内容的延伸。2. 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点对话 where are you from? im from .在真实情景中的应用。教学难点对话 where are you from? im from .在真实情景中的应用。教具准备教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。准备人物头饰。教学过程：1热身 /复习（ warm-up/revision ）（1）师生问候，并进行

29、日常口语练习。（2）复习字母、歌谣。并玩游戏 看谁敲得快。2新课展示（presentation）(1)t：this is my friend, amy. s: nice to meet you. a: nice to meet you, too. t: i m from china. where are you from?（语速放慢，并重复几遍）a: i m from america.老师再用同样的方法介绍mike. (2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。3趣味操练（practice）（1）游戏 “ 抽签 ”学生在老师手中抽取一张卡片，

30、其余生问：where are you from? 该生回答i m from .（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。（3）小组活动：自由组合表演对话。4课堂评价（assessment）活动手册上p4的内容。为花朵涂色进行自我评价。课外活动（ add-activities ）（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话(第四课时 ) 教学目标 1.本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“ come in. ” , “ i m sorry.”和“it s ok.”三个短语和句子。2. 通过歌曲巩固本课单词。教学重点1.单词的记忆与应用。2.短语的

31、应用。教学难点本课时单词的记忆与应用。教具准备教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。教学过程 ：热身 /复习（ warm-up/revision ）（1）师生互致问候。（2）日常口语练习。2新课展示（presentation）（1）教师通过复习新路径英语小诗，引出i m late. come in. 帮助学生说出i m sorry. 老师回答it s ok.让学生在情景中理解句子的含义。（2）教师戴上mr black 的头饰说： hello,im mr black. im a teacher.重复说几遍，突出teacher的发音，请学生跟读。（3）戴上 amy 和 mike 的头饰，用同样的方

32、法教读单词student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍i m .i m a teacher/ student.im from .鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。（4）教师出示单词卡，让学生认读单词。3趣味操练（practice）（1）让学生分别戴上头饰上台做详细的自我介绍，如：hello,im（名字）。 i m a teacher student. .im from ( 国家或城市 )。全班同学同时回应：nice to meet you. (2)请学生介绍朋友或父母，教师先做示范。look,this is my friend he she is a studen.(3)

33、游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what s he?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4课堂评价（assessment）内容：做活动手册第5页内容。目标：检查学生掌握生词情况。5课外活动（add-activities ）听本课的录音，将歌曲表演给家长看。(第五课时 )教学目标1.学习字母dd, ee,以及以这些字母开头的单词。2本部分通过说说动动，熟悉并掌握5 个字母。3通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点掌握 5 个字母 aa, bb, cc, dd, ee 的书写和以这些字母开头的单词单词。教学难点学习妇女节以及补充其他几

34、个重要的节日，如儿童节、教师节等。教具准备（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。（2）相关的图片及小锤子。（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。教学过程：1热身 /复习（ warm-up/revision ）（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。（3）放 a 部分 let s chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2新课展示（presentation）（1）出示字母卡学习dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读ee。（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片,问学生： what s th

35、is ？回答： it s a duck .教读duck,dog,egg,elephant。注意 egg是 an egg，不是 “ a egg ”.（3）放 let s say 部分的录音，学生跟读。3趣味操练（practice）（1）呈现大写或小写字母的趣味图片，让学生认读。（2）让学生发挥想象，说出这些字母像什么。（3）教师按笔顺书写字母，让学生观察后按笔顺书写字母。（4）游戏：找朋友游戏：看谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。（5）看谁敲得快将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事

36、。4。课堂评价（assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（ add-activities ）读字母给家长听。将 chant说给家长听。(第六课时 ) 教学目标要求学生理解zip, zoom 斗智的故事大意，能听懂，教学重点让学生能听懂zip, zoom 斗智的故事。教学难点让学生理解i want to be a teacher./ can you read this?/ sure./ oh, no! 这几个难句。教具准备教师准备头饰。教学过程：story time 部分（1）出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。this is zip,and this is zoom .they a

37、re playing a game .the game is “ teacher & student” .they both want to be the teacher. then, who will be the teacher? lets listen to the story. （2）放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。（3）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。（4）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。戴上头饰，表演这个斗志故事。let s check 部分播放录音，让学生勾出与录音内容相符合的一项。录音内容如下：（1） th

38、is is miss white,our english teacher. (2) hello,i m amy ,i m from america.(3) show me “ abc,a-b-c,please. (4) draw a boy,a boy. 2课堂评价（assessment）（1）引导学生对刚才的表演进行评价。（2）做活动手册上相应的内容。3课外活动（add-activities ）讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。unit 2 my family unit 2 my family 说课稿一授课内容；let s talk / lets learn/lets practic

39、e/lets sing说教材1）本节课的主要内容是：who s that woman/man?, 运用 she s /hes来进行表达交流。同时家庭成员的书面称谓和口语称谓以及“woman ”, ”man ”也是这节课的知识点。2）教材的地位本单元主要学习一些家庭成员的书面称谓和口语称谓，让学生能够用英语称呼生活中最亲近的人，并能用英语进行简单地询问交流，学会使用率比较高的生活实用英语。本节课是在学生学习了一些简单称呼的基础上展开教学的。说目标1 教学三维目标依据本单元的话题、本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。知识目标 能听懂、会说who s that woman/man? s

40、he s /he s并能在实际情景中加以运用；能听说woman, man这两个单词。能力目标 能够用英语交流，对不认识的人进行一定的了解。情感目标 学会正确称呼生活中亲近的人，并且学会关爱别人。2 教学重难点本节课的教学重点是能用who s that woman/man? she s /he s进行交流。难点是正确运用woman/man，she s /hes进行表达。说教法1 教法设计为了充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，发挥学生参与活动的热情，本课教学中，我运用了大量学生很感兴趣的卡通flsah 动画以及课件的图片辅助，真人录音，并且抓住学生喜爱歌唱的特点，采用了两首简单有趣的英语

41、儿歌，让学生在愉快中紧紧把握课堂重难点。2 学法指导从学生学习者的角度出发，主要让学生学会学习，开发自主学习能力，发展学习策略。本堂无论在新知识的呈现，巩固练习以及活动设计中都体现在说中学，在玩中学，在不知不觉中学习的特色，让学生在看似无痕的课堂中学习自主学习，发展学生灵活运用英语的能力。3 教学手段为了得到最佳的教学效果，本堂课我采用了多种教学手段，首先是以多媒体课件贯穿整个教学思路，其中结合学生年龄特点，运用了大量的卡通图片和声音。在课堂中，板书更加鲜明地体现难点和重点。同时灵活利用现有资源：学生，听课教师，学生学习用品等，让课堂更加活泼生动。说过程：1 复习引入free talking:

42、 培养学生口语能力，复习unity 1 的句型对话，让学生找对话中得到快乐，充满自信激发学习兴趣。2 新知呈现由 free talking 自然过渡，教师问：what s your name? 学生回答后，教师顺势让学生作自我介绍my name is lucy 引到句子教学中，操练句子形式：she is lucy 示意学生回答she is 由学生自己进行小组练习，汇报成果。在中，因为都是以班级里的同学为操练内容和对象，是学生很感兴趣的活动。第一部分，结合学生的汇报考察学生对知识点的掌握情况，教师再与学生互换角色进入文本，全班学生兴致昂然，达到学生从对句子的初步接触到冲口而出的熟悉。接着以学生自

43、主说为手段，借助教具及学生自带的照片教学开展学单词的教学任务，学习,grandmother(grandma), grandfather(grandpa), mother(mom), father(dad), woman, man.进一步让学生熟悉句型，并能实际情况中灵活运用。a.课件出示一张教师的图片，引出句型：who s that woman?顺势教学woman .在教此单词时，鼓励学生结合句子说，如：she is a woman. 等。b. 如上方法采用图片教学 woman, man,she,he的用法区别。学生在学习了句型who s that man/woman? 之后，很自然的结合到新

44、学单词，使的单词的教学自然不露痕迹，学生在看有趣图片，说句型的过程中已经把单词学会，同时也发展了学生运用英语句子表达的能力。c.活动 学生介绍自己带来的图片，在自然愉悦的情况下练习说，并鼓励学生互相提问“ whos man/woman? ”“ she is father/mother”无形的情况下熟记句型对刚学的知识简单回顾，同时渗透热爱家人，热爱生活的思想达到情感态和价值观的培养。d,锻炼学生听的能力学生听课文，听音跟读课文，读课文。因为有了之前的大量操练，此时回到文本，学生轻松学习课文。表演课文3.趣味操练在这个环节中实现收集好几个学生的全家福，出示其中一张套用今天学习的句型来问问题，再由

45、学生来发问，再一次对新授知识进行巩固。这个部分是学生脱离文本进行自主对话。很多学生能从互相打招呼开始到操练本堂课的重点句型，学生实际运用语言的能力得到提高。a.通过猜人的游戏，让孩子们增加学习英语的兴趣。b.最后课件flash 寓教于乐，完成lets sing 的部分。c.拓展活动 1.draw your best friend 让学生充满热情的巩固知识。 2. 播放 my family 的 flash 动画，对学生进行爱的教育，让学生爱家庭、爱同学、爱班级。说评价本课为了提高学生的学习兴趣，实现高效的教学目标，我运用大量学生感兴趣的教学手段，从学生出发，在自然的情景中，利用多媒体、实物以及教

46、室里的教师和学生，让学生学有所乐，学能制用。在真实的情景中，激发学生说的欲望，提高学生运用语言的能力。unit 2 my family 说课稿二今天，我说课的内容是unit 2 my family part a let s talklet s practice，本节课是人教版小学英语pep第二册中my family 的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习who s that manwomanboygirl 句型并学习介绍自己的家庭。 my family 这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandm

47、other 这些名称以后再学习句子who s that manwoman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。一、给学生交流的空间小学生活泼好动，根据小学英语新课程标准提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身

48、运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。二、采用游戏，提高学生兴趣。小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 爱因斯坦说过：“ 热爱是最好的老师” 。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如quick response:任意指班上的一名学生问 who s this boygirl 让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞

49、争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏guessing game：用猜谜语的形式he s my father s father who is he让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。三、联系实际，贴近生活 my family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型who s that manwoman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲

50、切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。四、渗透情感教育让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很

51、多很多的不足，愿各位老师、多提出意见。五 、教学流程图【教学目标】 1能听懂会说who s that woman/man? she s/he s my mother/father,并能在情景中运用：能够介绍自己和询问他的家庭成员。 2培养学生热爱家庭、热爱英语的情感。【重点】1句型： who s that man(boy)? hes mywho s that woman(girl)? shes my2词汇： father, mother, mom, woman, man 【难点】he 和 she的意义区分及发音。【教具准备】1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件【教学过程】一 热身复习（

52、 warm-up/revision ）1唱歌 boy and girl 。2课件展示课本人物，区分boy /girl, 感知 shes/hes二 呈现新课（presentation）1教师指着离自己稍远的女生问：who s that girl? 引导学生回答：she s（板书 she s ）2用同样的步骤问一个男生，用he 代替 she。3教师指着离自己稍远的男生问：who s that boy?让学生回答： he s ( 板书 he s)4让学生指着班里的同学做问答：who s that girl? shes who s that boy? hes 5 guessing game（练说 wh

53、o s that boy/girl?）请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who s that boy/girl?猜的人说： he s /she s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）板书who s that？8复习 man/woman 课件中出示mr black ，教学 man，he is a man .(板书 man) 课件中出示miss white ，教学 woman， she is a woman .(板书 woman) let s chant：who s that man? he s mr black

54、.who s that woman? she s miss white.6课件出示学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：who s that man? who s that woman? 引导学生回答：he s mr she s miss 8出示几张明星的照片或图片，让学生做who s that man? who s that woman?的问答练习。9让学生观看教学课件或vcd 展示 let s talk 的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练（practice ）1、 my family 教师出示自己的家庭照片说：this is my fami

55、ly. do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用 shes my mother. he s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad 代替 mother, father 进行回答，向学生指出mom 和 dad更多地用于日常口语中。2、who s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：this is my family. 然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。四 扩展性活动（ add-a

56、ctivities ）show me your family 1、一人拿照片介绍：this is my family.she s my mother.he s my father.2、四人小组拿照片做句型练习：who s that boy/girl/man/woman? he s she sunit 2 my family 第一课时说课稿一、说教材1、教学分析：我说课的内容是pep小学英语三年级下册unit 2 part a 的第一课时。本单元围绕“ 家庭 ” 这一主题展开学习，使学生认识家庭成员名称，能用简单的英语交流家庭情况。本课时的主要学习内容是part的 ets talk 和 lets

57、practise. 2、教学重点、难点分析重点：如何介绍和询问他人家庭成员的句型who s that womanman ? sheshe s my mother father. 难点：在回答句中 she和 he的使用。3、教学目标：（1）、能听懂、会说who s that womanman ? shes he s my mother father.并能在情景中运用。（2）、能够介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。（3）、培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感和合作精神。4、教具准备：（1）、 ppt 课件。（ 2）、主要人物头饰。（3）、学生准备人或朋友的照片。（4）、vcd 。二、说学情小

58、学生具有好奇、好活动、爱表现、爱模仿的特点。三年级学生经过半年的英语学习，已掌握少量简单的单词和日常用语，他们记忆力好，形象思维占主导，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。但他们的有意注意时间还是较短的，所以必须利用各种手段充分调动学生的积极性。（知己知彼，百战百胜。掌握学生的情况，运用合适的教学手段充分体现了新的教学理念。）三、说教学法小学英语新课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，积极与他人合作，共同完成学习任务，我在本课时中运用了电教设备辅助法、情景教学法、温故知新法、和合作学习法。四、说教学程序（一）热身复习（warm-up re

59、view）1、唱英语儿歌boy and girl. （让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时也为新课导入做铺垫。）2、日常口语练习（参照unit 1 b let s talk.）（复习前一单元的重点句型，并为新授课的引入进行自然过渡。）（一）呈现操练（presentationpractice）1、新知呈现（1）教师用 ppt课件出示儿童熟悉的卡通人物米奇和米妮，问“who s that boy girl? ”引导学生用“ sheshe s”回答。接下来出示家有儿女剧中人物小雨和小雪的图片，同样用“ who s that boygirl?”提问，让学生回答。然后在小雨的后面出示夏东海，问“w

60、ho s that man ?”强调 man，引导学生用“he s ”回答，再在小雪的后面出示刘梅，问“who s that woman? ”引导学生用 “shes”回答。（此处使用学生熟悉的卡通、影剧人物引出新句型，目的是让学生乐于接受新的学习内容。）（2）出示其他明星图片，师生问答。（通过操练，熟悉重点句型。使用学生喜欢的人物，既活跃了课堂气氛，也调动了学生的积极性。）2、新词呈现（1）用家有儿女剧照出示boy、girl ，然后对比学习man、 woman。（2）用有父子、母子的剧照呈现mother、father。（此处用对比学习，温故而知新，使学生印象更深刻。）3、课文呈现（1）观看 vcd 中