浅议“理解教育”在教学过程中的运用邱瑞波

1、浅议“理解教育”在教学过程中的运用 邱瑞波莱阳市实验中学邱瑞波面对新的教育形势，我们应该重新审视我们的教育和教学。在传统的教 育教学模式中，过分强调教师的说教，强调师道尊严，从道理到道理，非常呆板， 缺少针对性，已经激发不起学生的学习兴趣，有的还适得其反，使学生产生逆反 心理，这种状况不会取得良好的教育效果。我们只有通过积极的探索和创新，使 我们的教育教学牛动活泼，使学生喜欢听，容易接受，乐于接受，才能达到预期 的目的。我们所提倡的“理解教育”正是针对传统教育教学中存在着违背教育规 律，以致出现严重的师生对立和冲突的弊端，利用教育规律，改进教学方式，做 到教师理解学牛，学牛理解教师，以达到教学

2、相长的目的。要做到这一点，就要 提倡开放式教学，少一些“满堂灌”，多一些讨论和交流，实行师生合作，鼓励 学牛敢于思考、善于思考、勤于动手、善于动手，启发学生的学习兴趣，解放教 师和学牛的创造性。下面是根据我在教学实践中的经验与体会发表的一点浅见。一、要真正树立以学生为中心的观念学牛始终是成长成才的主体，其他人员只能是积极引导、帮助而不能代 替他们成长成才。这必然要求学校要真正以学牛为中心，学校与教师要树立为学 牛服务的意识，要改变以前的那种施与者的心态，而学校和教师要为学牛提供全 方位的有效服务。二、要真正树立师牛平等合作的观念师牛在人格上木身就该是平等的，尊重学牛是建立平等、和谐师生关系 的

3、第一步，要尊重学牛就要客观地分析、了解每个学生的个性特点以及每个学生 各方面的能力与兴趣特点。在日常工作中，要善于观察、及时发现学生对待他人 的态度和行为方式，让他们明白“每一个人都有自己的优点，我们应该尊重别人”; 教育学牛关心他人，使他们逐渐认识到理解他人、尊重他人感情和意志的重要性。 要时刻严格要求自己，为学生树立良好的榜样形象。要深入到学生们中间去，与 学生打成一片。观察学生的言行，耐心倾听学生的谈话，从而了解他们的想法, 分析学生为什么这样想，为什么这样做，找到培养学生的切入点，然后进行适吋 的引导。让学生感到老师平易近人，他们才会无拘无束地与我们谈心，从思想深 处接受我们。这样，我

4、们可以有目的地引导学生逐步形成良好的性格特征。三、要学会欣赏自己的学生欣赏是一种期望，欣赏是一种动力。在生活中，每个人的心灵深处都有一种被欣赏的渴望，赞扬学生、欣赏学生是对 学生日常进步的肯定。美国心理学家之父、哈佛大学教授威廉&bull；詹姆斯说： “人性中最本质的渴望，是得到别人的赞赏因此，教师只有懂得欣赏学生， 学会欣赏学生，善于发现他们各自的独特之处，善于抓住吋机赞赏他们的进步和 闪光点，不管是优秀生还是学困生，当他感觉到被欣赏时，他便得到一种动力, 从而激发学生自我实现的信心和动力，学生才会加倍努力。教师的期望也才会得 到实现。四、要加大情感投入，让爱温暖学生的心灵情感是在人

5、类社会历史发展过程中形成的高级社会性心理反应。常用来 描述那些具有稳定的、深刻的感情。人类社会物质生活和精神生活水平的提高, 社会道德风尚的完善、完美的艺术享受、得到他人的赞赏等都给人以诸如愉快感、 满足感、幸福感等肯定的情感，而凶暴行为、侵略战争等则使人产生恐怖、不快 的否定情感。情感，不仅对人们的心理活动具有广泛的影响，而且在人们的认识 活动中和实践活动中，尤其在教师的教学工作中，具有十分重要的作用。教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致 性。因此，教师在学生中享有较高的威信，是搞好教学工作和教育好学生的前提 和保证。教师要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路

6、上的知心朋友和 引路人。教师不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如 慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会 油然而生。五、创新课堂教学模式课堂教学始终是教育中最为重要的一个环节，而开启思维，激发兴趣, 培养个性，应是教学的第一要务。教师在教学过程中要大胆实践，推进教学过程 的创新，要充分发挥学生的主观能动性，启发他们的思维，激发学生的学习兴趣， 调动他们的学习积极性，满足他们的求知欲，培养他们的个性。在具体操作中 要注意少讲精讲。只有少讲精讲，才能使学生有思考的吋间和机会；只有少讲精 讲，才能使学生思维有深度。“要精要管用”，对所有课程都适用。另外，要多 设疑置问。要根据教学内容和学生成长规律合理设置疑问。在讲课中教师要或明 或暗地留下疑点，同吋鼓励学生在课堂内外主动思考，提问质疑。还有比较重要 的一点，要鼓励讨论。教师一定要以和学生一起讨论的姿态，以宽容和民主的心 态，鼓励学生大胆思考，积极讨论甚至辩论。这种讨论既包括学生之间的讨论, 也包括师生之间的相互讨论。充分的讨论对学生思维能力的培养至关重要。总之，凡是有利于激发学生的学习兴趣，有利于调动其学习的积极性、 主动性与创新素质的教育思