2022年维护社会公平说课稿

1、学习必备欢迎下载保护社会公正说课稿各位评委老师，你们好，我所说的课题是保护社会公正；一、 说教材1、教材的位置和作用保护社会公正 是人教版八年级下册第四单元第九课 我们崇尚公正和正义 的其次框题， 八年级下册以帮忙同学能够主动保护权益，自觉履行义务为训练主题；通过前面三个单元的学习，同学已初 步明白了权益和义务的基本内涵， 也对自身应当享有的人身、 文化和经济方面的权益有了详细的熟悉； 在此基础上， 本单元重在树立同学公正意识，培育同学正义感；如何树立正确的公正观和正义感，最重 要的仍是要求每个公民合情合理合法的享有权益和履行义务；所以， 本单元既是前几个单元内容的延长，也是对前几个单元的合理

2、提升；本框共有两目；第一目“理智面对社会生活中的不公正”，从社会公正存在的问题的层面来树立理智的公正观，熟悉道公正是相对 的；其次目“自觉树立公民合作意识”，指出社会需要合作，以公正为基础的合作才是良好的合作， 才能推动社会的和谐运转； 通过学习， 让同学立足于现实摸索： 保护社会公正我们应当做什么， 我们可以做什么，我们又能做什么；使同学有了公正意识，就可以更好地行使自己的权益，自觉履行自己的义务 .因此，本框对于巩固合提升八年级思想品德课程的学习成果特别重要，是本册教材内容的重要组成部分；2、教学目标本课所依课程标准的相应部分是 “我与集体、国家和社会的关系” 中的“承担社会责任”；该部分

3、的课程目标是“知道公正有利于社会 稳固，树立公正意识”；依据课程标准， 依据本教材的教材结构和内容分析，结合八年级同学身心进展和认知结构的特点，我制定了以下目标：学问与才能： 知道良好的合作要以公正为基础， 懂得树立公正合作意识的重要性， 培育对公正与不公正现象的特殊判定才能， 懂得公正的社会性和相对性特点，进行公正互惠的社会合作的实践能才能；过程与方法：设置教学情境，通过争论、沟通、合作等方式，结 合社会生活案例和同学生活中的实例， 引导同学分析和合理对待现实生活中的不公正现象， 逐步确立公正合作意识， 以便更好的融入社会；情感态度价值观： 增强积极保护社会公正的责任意识， 自觉树立互惠公正

4、的合作意识；3、教学重点、难点教学重点： 懂得公正合作对于社会共同生活的重要性， 树立互惠的公正合作意识；教学难点：懂得公正的相对性；自觉培育公正合作意识；确立重难点的依据：关于“公正”，同学接触较多，对于现实生 活中存在的不公正现象， 同学也已经有了初步的判定和摸索，但对于公正及公正的重要性等问题， 缺乏理性的摸索和清楚的熟悉； 由于同学简单将公正懂得为肯定的公正， 在生活中遇到对自己不公正的事情时往往不能正确、 客观地对待和处理， 造成心情郁闷， 人际关系紧急，甚至产生过激行为； 现代社会是合作的社会， 但相当多的同学只想通过合作自己能获得什么， 只熟悉到合作能给自己带来利益， 不懂得需要

5、相互负担，只想猎取利益而不情愿承担负担；所以我把“公正合作 的意识”确定为重难点；二、说教法新的思想品德课程标准指出， “思想品德的形成和进展，需要同学的独立摸索和生活体验， 社会规范也只有通过同学的自身实践才能真正内化”；基于此，我在教学过程中，我实行了以下的教学方法：情形教学法案例教学法争论教学法总结法体会共享法三、说学法同学学习过程实际上就是同学猎取、整理、储存、运用学问和取得学习才能的过程， 因此，在教学的过程中要特别发挥同学的主体位置，重视同学学习方法的培育；案例分析法： 在同学动、 眼、耳的基础上， 自主探究， 动脑摸索， 促进思维和表达才能；归纳总结法：通过详细案例的学习，从感性

6、熟悉上升到理性熟悉，进一步提高责任意识；合作沟通法：同学通过一系列活动及探究等，发觉问题，解决问题，发挥同学主体位置；阅读争论法： 充分利用教材可读性的特点， 组织学习阅读讨论归纳，提高同学的分析才能；四、说教学过程（一）表达导入表达：在现实生活，诚然存在着许多不公正的现象；究竟1，公正是人们在社会生活中追求的一个主题； 我们每个人在不同的进展阶段，在不同的环境中都可能遇到一些不公正的事情；因此，我们就必 须理智的面对种种不公正， 这也就是我们这节课所要争论的问题； （板书：二、保护社会公正1、理智面对社会生活中的不公正）（设置目的： 承接上课时的内容， 即社会生活中存有许多不公正的现象，引出

7、了本课时的话题，开门见山；）（二）、表达新课引导同学阅读课本 p103 第一方框；依据人类在历史长河中提出的各种公正观，如“不患寡而患不均”“均贫富，等贵贱”等， 出示问题： 1、你明白这些公正观的含义吗？ 2、从这些公正观中找出公正观念进展的轨迹来？设计意图：丰富公正观的时代性、社会性特点；通过活动让同学意识岛，公正总要受到肯定社会条件的制约，公正总是相对的，公正始终是进展着的公正；（板书：没有肯定的公正）案例分析： 出示现实生活中农夫工被老板拖欠工资或以各种借口被扣工资的案例， 摸索： 你觉得这位农夫工遭受了不公正吗？假如她接受了这种不公正， 情形回怎样？它可以通过哪些途径， 使自己的问题

8、得到公正合理的解决？设计意图：强调教科书“尽管如此，我们仍旧要为一个更加公正 的社会做出不懈努力 ”；.同时，通过活动让同学知道，面对生活中的不公正， 重要的是增强公民的权益公平意识，善于查找解决问题的途径，注意用合法的手段去谋求最大限度的公正；（板书：面对不公正现象的正确做法）反躬自省：要求，认真阅读教科书中的三组图画及文字说明，并 对以下问题进行沟通： 1、他们的想法有什么道理？ 2、是什么影响着他们对公正与否的判定， 3、他们该如何面对？你有没有他们相像的经受和想法；设计意图：解决“公正与否要受到不同因素制约“这一问题，通 过设计三种情境让同学懂得，公正与否的判定，受到个人价值观念、 思

9、维方式的制约； 我们不妨调整自己的思维方式， 更加客观对待生活中的“不公正”现象，提高同学的判定才能与调整思维方式的才能；情形导行： 请大家完成 p-105 页方框力的内容， 并进行沟通；如： 1、当有人欺侮他人时 2、当老师处事不公时 3、当买到假冒伪劣商品时 4、当收到假钞时设计意图：创设一些小小的情境，通过同学谈感受、摸索自己的做法，使同学感受破坏公正所带来的损害通过课堂沟通来说明态度， 提升境域，从而自觉地指导今后的行为；故事分析：大家都听过“三个和尚”的故事；请大家用公正的理 念来回答以下问题； 1、问什么一个和尚不愁水吃？ 2、为什么两个和尚仍能合作？ 3、为什么三个和尚反而没有水

10、吃了呢？设计意图： 用这个经典故事来引导同学熟悉每个人的公正感对于合作共事，甚至对于谋求生存的重要性；板书：（二）自觉树立公正合作意识合作探究：问题：那么在什么样的情形下，三个和尚才有水吃？ 你从中受到什么样的启示？进一步让同学熟悉到公正是详细的，公正存在于详细的规章之中，制定规章要符合公正的理念；理性摸索：分析课本p-106、107 页平价药店红火饿缘由；设计意图： 通过活动让同学意识到， 个人的公正意识和所作所为影响着他人的公正感受和社会公正， 以公正为基础的合作才是良好的合作；板书：以公正为基础的合作才是良好的合作；案例分析：分析课本“排演历史剧后的打分”，提问“小张的分 数最高，大家为

11、什么并没有觉得不公正，反而为他兴奋？”“为什么以后的活动大家都不情愿找小王？” “为什么老师没有给小亮分数？”设计意图：通过活动引导同学熟悉到， 社会需要公正互惠的合作， 为了更好的合作， 需要我们承担自己应当做的， 决不能只享受利益而不付出；板书：在合作中要承担自己的责任；课后作业：以公正为话题，结合自身实际写一片心得体会；板书（省略）我的说课完毕，感谢；保护社会公正说课稿默认分类 2021-10-28 13:16:46阅读 242 评论 0 字号：大中小引用ldxsh7 的 保护社会公正说课稿敬重的各位评委、老师：大家好！今日我要讲的课题内容是保护社会公正（人教版八年级下册思品第九课其次框

12、题 ；下面我将从教材、学情、教法与学法以及教学流程这四个方面来进行说课；第一，是我对本课时的教材进行的一些分析：一、说教材1、教材所处的位置和作用：统整八年级思品教学的核心概念就是“交往、合作、权益、义务”，训练的主题就是 “学会交往与合作，保护权益和义务 ”；而“正确行使权益，自觉履行义务 ”恰恰是社会公正中最基本的要求；同时，社会公正仍要求人们在合作中能各负其责，主动承担；由此可见， “我们崇尚公正和正义”这一单元的内容正是整个八年级思品教学内容的落脚点，而 “保护社会公正 ”这部分内容更是这个单元的重中之重：它既是课标中 “树立公正意识”的内容要求，也是党的十七大报告中加强公民训练的理念

13、要求，对同学动健康成才有着重要的理论和实践意义；而本框题的内容对同学来说懂得起来仍是有肯定难度的，所以我把这部分内容设为两课时；今 天，我主要讲的是第一课时也就是第一目的内容：理智面对社会生活中的不公正；2、教学目标：依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构、心理特点，我制定了如下目标：（1） ）情感、态度、价值观目标：培育同学正确的公正意识，增强对不公正意识到责任感；（2） ）才能目标：培育同学面对不公正现象的理性摸索才能和关于公正问题的辩证思维才能；（3） ）学问目标：使同学正确熟悉不公正现象的社会客观性，熟悉并懂得公正总是相对的不是肯定的；3、教学难点：由于中学阶段同学思维进展水平的局

14、限性，不少同学对“公正总是相对 的，没有肯定的公正 ”这一论断的熟悉仍是很模糊的；所以我把“公正具有客观性 ”这一点作为本课时的难点 ；而把“如何理智面对社会中不公正 ” 作为本课时的重点 ，其理论依据是既有利于培育同学的公正意识和理性反思自己价值观念的才能，是引导同学“化知为行 ”的关键所在；二、说学情在观念上，中学同学由于受认知限制，对公正问题的熟悉虽有了初步的判定和摸索，但仍缺乏理性的熟悉；而在同学日常生活中却时刻会感受到发生在身边的有关 “公正”的事，假如不能正确的对待和处理，势必会影响其健康成长，所以本课时的教学也就显得特别重要；三、说教法和学法1、说教法：为了提倡新课标提出的 ”让

15、同学成为学习的主人，更好的发挥同学的主体作用 ”这一教学理念，我采纳了 “角色体验法、活动探究法以及合作争论法 ”等教学手段；当然，就本课时而言，老师的点拨与讲解，多媒体帮助教学也是必不行少的；2、说学法 :坚持“以同学进展为本 ”的教学理念，以同学认知水平为动身点，本节课宜构建 “自主 合作 探究”的学习模式，为培育同学的创新才能搭建平台；四、说教学过程1、复习旧课，导入新课：多媒体展现相关材料：（1）某公司员工认为他们内在利益安排不公正纷纷跳槽，从而导致公司破产（ 2）八年级同学王勇参与学校举办的才艺竞赛被评为二等奖，他认为这不公正，盛怒之下指责评委；设问：这些材料说明白什么？又给了我们什

16、么启示？（导语设问的依据：一方面回忆了上节课所讲的有关“公正有益于社会稳固”这个学问 ，二是引导同学对本节课 “理智面对社会不公 ”有关初步熟悉；一节课的导语设计的好，能激发同学学习的爱好和求知的欲望，所以说它是教学中很重要的一个环节；）2、针对本课时的难点 “公正总是相对的 ，不是肯定的 ”，我是这样攻克的：第一引导同学阅读 p103 面对教材并用多媒体展现相关的材料 ：1 封建社会富者田连阡陌，贫者无立锥之地；（2 ）资本主义社会每年有数十万人靠领社保金来生活；（ 3）我们国家现阶段也有大部分人都生活中农村，全国的医疗资源农村只占很小的比例；然后，让同学们合作争论，引导同学熟悉:无论何时、

17、何地、何社会， 公正总要受到肯定社会条件的制约，公正总是相对的不是肯定的；在学生争论时，老师要个别指导，引导、勉励学校畅所欲言；）3、针对本课时的重点 " 理智面对社会生活中的不公正 ”，我采纳了情形分析法、活动探究法以及角色体验法等方式来进行的；详细教学环节如下 ：第一，结合课本中相关事例，并展现最近发生的有关新闻大事，如上海交大被保送的争论生雷闯多少年为乙肝患者争取同等的工作待遇、排除乙肝鄙视而四处奔波的事迹；河南农夫许振超为获得公司赔偿“开胸验肺”的事；仍可结合农夫工讨薪所实行的极端手段等报道；然后让同学们针对这些大事进行合作争论，并适时引导，可很简单得出这样的结论: “假如我

18、们的公平权益遭到侵害，我们既不能忍气吞声，也不能采纳非法的方式，而应当善于找到解决问题的途径，用合法的手段寻求帮助，以谋求最大限度的公正，而个人的努力也会推动整个社会的进步； ”（此教学环节设计的依据：新的课标中有这样的规定：“培育同学利用所学学问来分析现实生活问题的才能，从而培育其服务社会的公民意识”；所以，我在这里联系了相关的时政热点；而且这样的做，也更容易激发同学学习的爱好，也更有说服力；”接着，应用角色体验法和合作探究法，让一些同学两两组合，并结合自己的生活实际 ，说说在现实生活中有哪些客观存在的而我们又无法转变的事情，如个子的高矮，家庭的穷富，智力的高下等等，其中的一个同学表演面对这些时感到不公正的心理，而另外一个同学就从理性的角 度，说明面对这些情形时我们要学会淡定接受，理智面对，从而培育同学以健康的心态来对待社会不公的才能；（这种设计，既能活跃课堂气氛，又能让同学在角色体验中有更深刻熟悉，并能培育同学的合作意识；）第三个活动就是 “你说我说 ”（小组合作的方式进行争论进行）：问题设计如下：1你认为在我们日常生活里仍有那些不公正的现象存在，可以举出相关例子，并说明在这种情形你会怎么做？（引导同学熟悉，我们要敢于同破坏公正的行为做斗争，培育同学的公民意识和责任意识；）（ 2请你列举最近几年里我们国家为推动社会公正而实行的措施；（