学生心理学论文范文-谈述中学心理健康教育途径的有效化与实践word版下载

1、学生心理学论文范文:谈述中学心理健康教育途径的有效化与实践word版下载导读：本论文是一篇关于中学心理健康教育途径的有效化与实践的优 秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导 作用，论文片段：摘要：中学心理健康教育从教育的目的层面归纳，包括发展性教育 利补救性教育；从实施教育的类型归纳，是以团体教育为主。学校德 育工作者应注重心理健康教育途径的有效化研究与实践。可以通过开 设专门教学课程、进行学科渗透、开展主题活动等以团体教育、预防 性教育为特征的途径进行实施。关键词：学校心理健康教育教育途径德育工作笔者将中学教师的业务能力及素质进行了综合分析，又经过研 究与实践，总结出在

2、中学阶段对学生实施心理健康教育的有效途径具 体归纳如下。一、开设专门教学课程一一普及心理健康知识这是加强心理健康教育、优化课程体系、推动心理素质发展、 带动整体素质发展的道路。培养或聘用专职教师担任学校的心理健康 辅导，并把课程列入正式课程计划。教学内容包括学习心理指导、人 际交往、耐挫能力培养、自我意识发展指导等。中学心理健康教育途 径的有效化研究与实践要积极开展科研立项，鼓励教师开展科学研 究，调动教师和管理人员参加科学研究的积极性，进一步推动学校教 育教学工作的发展。鼓励教师发表论文、出版专著，以科研成果推动 教学，为国家和地区经济建设、社会发展做出一定的成绩和贡献。正 确理解知识与创新

3、的关系，一个人的创新能力不仅要看知识容量的多 少，还要看知识的结构是否合理，是否有足够多的知识增长点。最重 要的是这些知识和能力能否在教师身上有效地内化为素质。基础知识 是创新的基础，没有坚实的基础知识作支撑，创新最终只能流于空想。 另一方面，也不能因过度强调知识的学习和积累，而忽视创新能力的 培养，否则学生所学的将是缺乏生命力的僵化知识。二、注重学科教育渗透一一增强集体教育效果由于在传统教学模式中教学步骤的机械性，心理健康教育教学 培养出的人才在很大程度上难以适应企业的实际需要，使教学失去活 力。为此，要切实提高我国心理健康院校教育的质量，必须转变传统 的教学模式。如何针对中学生心理健康病理

4、来分析教学模式的应用是本文研 究的重点。实践性教学是内科教学的重要环节，学习内科学必须坚持 理论与实践相结合，深入临床、接触患者，不断提高解决临床实际理 由的能力。如文科利用教学挂图或多媒体演示，再现实景让学生进入 “角色”，理科设置的理由就是身边耳濡目染的，如水电费理由的收 费改革等。组织多种形式的活动，让学生体验成功。如让记忆力好的 学生承担背诵表演，口齿流利的承担朗诵表演，计算能力强的承担运 用简便策略表演，综合能力强的承担综合概括释疑表演，书写工整的 展示练习。总之，学生有什么样的优点，教师就为他们搭建什么样的平台, 从而让各层次的学生知道，每个人都有值得骄傲的地方，都在不断获 得成功

5、的体验中茁壮成长。三、开展班级主题活动一一优化集体教育模式1 加强心理健康教学建设，有助于教师专业的提升从学生的实际出发，按照他们成长的客观规律去施加教育影响, 才能把教育要求转化为他们的思想意识和自觉行动。德育理论能否真 正反映出我国社会主义制度下中学生心理健康教学成长的规律，发挥 其对德育实践的指导作用，在很大程度上取决于教师对学生的发展特 征是否有深入系统的研究。教师不仅要了解学生身心发展的一般规 律，还要了解他们在现阶段所表现出来的新特点，既要从他们的年龄 特征上进行分析，又必须对他们生活的特定社会环境加以考察。只有 如此，才能加强课堂心理健康教学建设，才能给教师搭建起与学牛相 互交流

6、、借鉴并传授经验的平台，才能为教师建立共同学习的机制， 才能丰富教师的心理健康积累，以便有助于教师专业的提升。由此可 看出心理健康教学建设的必要性。例如：y教师在主题为“学会赞赏”的班集体心理健康教育中， 设计了活动“性格自画像”。通过“我给树叶画个像” “我给动物画 个像” “我给自己画个像”等几个环节，通过平等、民主讨论的方式 帮助、启发、引导、鼓励学生面对自己的性格弱点，剖析现实、独立 深思、认识理由、分析理由，从而解决理由。最后一个环节是“我为 画像美美容”，让学生扮演“性格美容师”角色，寻找“塑造完美性 格”的“美容”方案。这一活动不但富有趣味，学生乐于参加，而且 “渡人自渡，化人自

7、化”，学生在互动中岀谋划策、群策群力，初步 探究和共享一些有效的完善塑造性格的策略，受到了润物细无声的熏 陶。2.预防教育是集体教育的基点在班集体开展的主题教育活动中，积极寻找有效的教育策略， 努力预防理市学生心理的非健康发展。如教师在主题教育“我能行” 活动中，设计：给自己找优点、给别人找优点（他人暗示的延续，强 化被人肯定的感觉）。最后，教师总结：人的能力、优点不是天生就 有的，别人对我们的赞扬和肯定也不是随意可以得到的。因此，要建 立自信，一定要努力发展、提高自己的优点和能力，并从尽力做好每 一件力所能及的事情开始锻炼、培养。做事要有一个信念，那就是一一 我能行。四、依托心理咨询平台一一

8、畅通个体疏导渠道依据咨询资料，汇总分析后，归纳出咨询学生反映的心理理由, 主要如下。学习类理由，如与教师的关系、与同学的关系、与父母的关系、 挫折适应以及青春期困惑的理由等。我校充分利用青春期的教育中 心，从初一开始，定期分班级向学生开放，及时引导学生了解并学习 生理卫生常识，理解生理方面的科学知识，以消除对性的神秘感，从 而优化学生心理。根据教学设计，在选择的教学环境下，将设计好的 教学方案进行落实。一般教师先布置明确的学习任务，然后学生进行 自主探究或协助学习，对理由进行讨论，最后师生进行总结。教师在 讲评某一理由的时候，除了对于共性的理由详细分析，对于某些重要 理由也要突出强调。教学反馈

9、除了依据课堂的氛围、与学生进行座谈 并对学生作业进行分析外，还可以参考其他教师的听课评课，从而改 善心理健康课堂教学。教师职业是高尚的职业，这是社会赋予理想化师德的神圣起点。 由于教师在人们心目中被定格为“道德的化身”，因此对师德的要求 乎再高也不过分。传统的看法认为，教师应珍惜自己的地位和作用, 以主人翁的态度对待工作，把为人民、为集体、为社会忘我工作、多 做贡献当做自己应尽的义务，做到爱岗敬业、不断汲取新知、认真搞 好教学、严于律己、为人师表等。而且，在遭遇挫折和困难的路途上, 还需要努力克服困难，不惜汗水和心血为祖国和集体培养出更多的合 格人才。教师通过心理健康教学可以感染学生，让学生的道德素养得 到有效提高。学校应充分发挥和强化心理咨询室的作用，针对心理有一些理 由的学生，通过建立学生心理健康档案，进行必要的整理、归类，提 纯共性，重视个性。开放心理咨询室，出发点是为学生提供一个“心 理疏导”的渠道，了解学&的心理动态；着眼点是对具有不良心理状 态的学生进行分析，拿出正确的诊断意见，提供科学的指导措施，疏 导心理障碍；加强学生的心理健康素质培养，目的是让他们形成健康 的心理素质。以学科渗透、团体教育、预防教育为主要特征的中学心理健康 教育，在研究与实践过程