语文教师与学生创新能力的培养

1、语文教师与学生创新能力的培养随着科技的进步，机械思维已越来越多地被机械智能 所替代，现代的繁荣将靠人的创造力和创新精神来实现。 江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个 国家兴旺发达的不竭动力。创新精神是未来人才最重要的 素质之一。”所以我们语文教育工作者一定要注重培养学生 的创新能力。要培养学生的创新能力，一定要鼓励学生大 胆地“创”，学生头脑中常会产生出许多新鲜、奇异、特殊 的想法，会创造出许多新形象。如果我们事先已把“创” 扼杀在襁褓里，哪里还能有“新”的出现？要培养学生的 创新能力，一定要打破传统，没有对常规的挑战，就没有 创造。创新教育作为一种全新的教育理念和教育方式，必

2、将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。要在中学语 文教学中实施创新教育，首先应该明确中学语文教学创新 教育的总体特征和对教师的基本要求，创新教育是根据有 关创造性发展的原理，运用科学、艺术的教学方法，培养 学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才 的一种新型方法。为此，中学语文教学的创新教育应以人 为本.由于长期处在应试教育樊笼中，学生形成了学习和思 维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读一篇课 文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营， 滴水不漏；让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设 防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步，这就 养成了叶圣陶所说的那种“

3、不是习惯的习惯”。要实施创新 教育，首先必须打破这种“理性的奴性”（莱格语）的被动 教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能, 培养创新意识。鼓励学生积极创新。在现行语文教材中， 有关创新的事例俯拴即是：哥白尼不迷信他人，不畏权贵, 创立地动学说；徐霞客跋山涉水，踏遍祖国山山水水，提 出许多独到见解；苏东坡黑夜驾舟，寻访石钟山，大胆否 认前人假说，深得石钟山命名原因；鲁迅目睹国民之麻木, 毅然弃医从文，寻求救国救民新路子前人先辈的探索 精神，令学生钦佩。教师要由单纯的“教学者”成为教学活动的“研究 者”.在中小学教师的职业中，传统的教学活动和研究活动 是彼此分离的，教师的任务只是教学

4、，研究是专家的事， 这种教学与研究的脱节，对教师的发展和教学发展是极其 要不得的。“创新”就是为了使教学与研究工作同步进行， 这就意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教 学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学活 动中的各种问题，探索出现的各种问题，总结积累经验， 使教学与研究有机的融为一体，从而提高教学质量，切实 保证创造性的实施新课程标准。教师由知识的“传授者”成为学生学习的"对话 者”.传统教学一是以教为中心，学围绕教转，二是以教为 基础，先教后学。而新课程强调，教学是教与学的互助、 交往、沟通，这就要求教师以“对话人”的新身份尊重同 样作为“对话人”的学生个体

5、及其对适合自己的学习方式 的选择。要做到这一点，教师必须强化民主意识。教师首 先要树立“以人为本”的教育观，其实质是教育双方的人 格平等，明确为学生服务的思想，克服自我中心意识，增 强民主意识，在教学过程中既要了解学生，又要关心学生, 才能让学生觉得你是可依赖的人，双方才可达到最大限度 的理解和支持，才能完成教育教学任务。所以教师要努力 创设和谐、宽松、开放的民主气氛.下面以作文教学为例, 谈谈创新能力的培养.写作作为一种创造性的精神劳动， 应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个 笔下无”的意思来，因而在作文教学中培养学生的创新能 力

6、意义重大、大有可为。1.营造良好氛围，优化写作心境。教育学家赞科夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断 要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛，才能 产生出儿童丰富多采的那些思想、感情和词语。”作文课是 心灵的接触最微妙的阵地，作文教学中，教师应努力创设、 营造真正培养儿童创造性的环境，使师生沉浸在一种丰富、 和谐、光明、温暖、纯洁、疏明、博大的氛围之中。2拓展素材积累的时空，提高认知水平，营造作文创 新教学的环境。学生对客观世界的认知水平、对素材的占有程度直接 影响其作文的丰富性和新颖性。因为作文是各种知识的综 合运用，一个没有丰厚知识的人，很难写出思想深刻、内 容丰富、新颖别致的好作文。教师要充分利用现实生活中 的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联 系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，从而拓展 素材积累的时间和空间，提高学生的认知水平，作文时才 能“厚积薄发”。比如，教师要教育学生多读课外书籍。正如培根所说 “读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使 人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”。为了更好 地引导学生阅读和作文，教师可定期组织读书报告会，让 学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来 锻炼口才，再通过办墙报、手抄报等形式提高学生的书面 作文水平。学生通过广泛阅读，从古今中外优秀