创新和创新教育学江西自考-笔记

1、创新和创新教育学 笔记）（江西自考-么样的人能创 新？1、要打好基础。2、要学会创新的 思维方法。3、要学会选择。4、要培养提出问 题的能力。第一章创新人才创新是知识经 济时代的根本特 征，时支撑一个名 族的脊梁和灵魂。 工业经济主要依 赖于资源和资本 以及雄厚的技术 基础。而知识经济 社会主要依赖于 知识的创新和创 新人才。创新是信 息社会劳动者必 备的能力。具有创新的人才 包括哪些？1、信息收集人员2、产品开发人员3、标准化生产管 理人才4、市场开拓与销售人才5、研究人员创新人才究其知 识分工可以大致 分为：知识创新人 才、技术和产品创 新人才、管理创新 人才以及制度创 新人才。具有创新的

2、人才 具有的特点？1、迅速收集、处 理 信 息2、跨学科的知识 面3、坚持个性的意 识和勇气4、设计及试验的实际能力5、对市场的高度敏感6、合作能力7、对社会负责的 道德感顾永平认为创新 人才应具有的素 质？1、创新精神2、远见卓识3、发明欲望4、善于解决问题 第二章创新教育 什么是创新教 育？创新教育就是 以培养人的创新 精神和创新能力 为基本价值取向 的教育，其核心是 在认真做好“普 九”工作的基础 上，在全面实施素 质教育的过程中， 为了迎接知识经 济的挑战，着重研 究和解决基础教 育如何培养中小 学生的创新意识、创新精神和创新 能力的问题。创新教育和创造 教育的关系？1、首先两者提出

3、的时代背景不同。2、其次在实施过 程中的侧重点不 同。创新教育和素质 教育的关系？1、创新教育是素 质教育的一个重 要组成部分。2、素质教育要提 高全民族素质，提 高全民族的创新 能力，它同创新教 育追求的目标是 一致的。3、实施素质教育 必须在一系列问 题上创新，包括教 育观念、教育思 想、教育制度、教 育内容、教育方法上都要创新。创新的两大支柱 是什么？1、创造性想象2、创造性思维学校创新教育的 内容主要表现在 那些方面？1、培养创新意识， 激发创新激情。2、更新学校教学 内容和课本体系， 加强创新体验和 创新实践。3、在学校中着重 训练学生创新思 维的技能、技法。4、注重培养学生 进行创

4、造性学习 的良好习惯。5、人文、科学与 创新的统一，培养 学生创新的个性 品质。创新思维的方法 主要有哪些？1、扩散发现技法2、综合集中技法3、创新意识培养 法创新学习的两个 特征是什么？1、学习的预期性： 能有目的的学 习能有选择 的学习能独 创性地学习 能在学习上进行 自我调控对 自己今后的学习 前途和人生道路 有美好的憧憬和 丰富的想象，并有 实现理想的愿望 和责任感。2、学习的主动性 创造性人格有五 方面特点：1、健康的情感2、坚强的意志3、积极地个性意 识倾向4、刚毅的性格5、良好的习惯与传统教育相比 创新教育的实质 可以从哪些方面 审视？1、就教育观念而 言，创新教育摒弃 传统教育

5、机械、单 向的“适应论”而 走向"超越论"。2、就教学理念而 言，创新教育废除 传统教育变相“奴 化”学生人格的做 法，自觉法杖学生 以创新为特征的 主体性人格。3、就思维方式而 言，传统教育由于 习惯提供无可质 疑、不容争议的现 成结论，势必导致 学生思维方法上 的一员、圭寸闭和聚4、就培养人才模 式而言，创新教育 努力塑造智商情 商和谐共融的完 美健全的理想化 人格。现阶段创新教育 的特征是什么？1、创新教育的层 次性。2、创新教育的多元性。3、创新教育的普 遍性。4、创新 教育的发展性。 创新教育的目标 是什么？创新教育的 目标是培养既有 现代知识又有创 新能力，品德

6、高 尚、体魄健美、身 心发展良好的新 人，即善于适应变 化和创新的新人。 创新教育定位更 高表现在？五全1、全脑教育2、全 心教育3、全人教 育4、全员教育5、 全境教育6、全程 教育三特1、办学有特色2、 教学有特点3、学 生有特长创新教育的原则 有哪些？1、开发性原则：教学内容，国际化 方面。2、个性化原则3、活动性原则： 课堂教学开放，积 极参与课外活动。4、整体性原则：指根据系统科学 原理，统筹规划， 科学运作，迫求实 施创新教育的整 体效益。5、激励性原则： 指教师要培育学 生对自己创新能 力的自信和获得 创新成就的勇气， 积极鼓励学生去 探索、选择新途 径、新方法处理问 题，套善于

7、使用夸 奖的言辞、有好的 微笑和热情的鼓 励来激发学生不 断创新的欲望和 需要，是学生的心 理上经常处于一 种追求创新的状 态。6、层次性原则7、规范化原则8、终身学习原则 第三章创新教育的教育观和学习 观 如何更新教育 观？1、破除“传授知 识”的旧教育目的 观，树立"培养学 生创新精神和创 新能力”的新教育 目的观。2、树立教育必须 具有为个人发展、 创新奠定基础的 教育功能观。3、树立创新教育 观。4、树立新的知识 教育观。5、破除“一次教 育”观，树立“终 生教育”观。教育具有的功能： 从内容上，有创新 功能。从功能上， 具有固有功能和 工具功能。影响创造力的六 种因素是？智

8、力、知识、思维 风格、人格、动机 和环境。如何更新教学 观？1、树立教学过程 是一个“发现”知 识、发现知识价值 的过程，是培养学 生创新精神和创 新能力过程的观 念。2、树立师生共同 探索活动观。3、树立以创新为 中心，实践为基 础，知识为桥梁， 培养创新精神和 能力的教学理念。4、树立多元评价 和发展评价的教 学评价观。5、新的教学价值 观。知识的价值方法的价值 发现只是得价值 的价值交流的 价值6、新的教学质量 观。7、新的学习观， 新的学习过程观。 如何更新学习 观？1、知识经济与学 习革命2、学会学习3、学会创新性学 习4、新的学习方式 制约培养学生创 新素质的教育实 践的矛盾有哪1

9、、“知识爆炸”与 学校传授知识之 间的矛盾2、知识快速更新 于学生有限的在 校学习时间之间 的矛盾。3、知识综合化与 中小学生知识面 狭窄的矛盾如何学会学习？1、学会学习，要 全面认识知识，把 握对知识的新分 类。2、学会学习，要 转变传统的“维持 性学习”观念。3、学会学习，要 从记忆操练式的 学习策略转向培 养学生的学习能 力和自学能力。新的学习方式有1、自主学习2、探究学习3、合作学习 第四章创新 教育的教师观什么是创新型教 师？创新型教师 是指那些具有教 育创新能力，以培 养学生创新意识、 创新精神、创新能 力，早就创新人才为己任的教师。科学合理的知识结构式创新 的前提创新型教师的知

10、识结构特点是什 么？1、博专性2、复合性 3、开放性创新型教师的知 识结构要素是什 么？1、基础文化知识2、学科专业知识： 专业基础知识 专业主干知识 专业前沿知识3、教育科学、心 理科学知识4、哲学知识 综上所述，创新型 教师的知识结构 必须是基本的、综 合的、系统的、开 放的、动态的、活 化的知识系统。 什么是思维及其 特征？思维是人脑对 客观事物的本质 属性或规律的一 种间接地、概括的 反应。间接性和 概括性 创新型教师的思 维品质是什么？ 1思维的深刻性 2思维的灵活性3思维的独创性4思维的批判性5思维的敏捷性创新型教师的思 维结构是什么？1集中思维和发散 思维的统一2逻辑思维和直觉

11、思维的统一创新型教师的能力结构是什么？1教学创新能力：更新教学内容的能力创造新 的教学方法的能 力优化教学 过程的能力2教育研究能力：自学能力教 改实验能力撰 写教育、教学科研 论文的能力3教育应变能力 创新型教师的人 格特征有哪些？1热爱教育、热爱学生，为具有事业 奋斗献身的精神 2不唯书、不唯上、 只唯实的科学态 度，不守旧、不从 众、不跟风的创新 精神3坚定自信、百折 不挠、努力拼搏的 顽强意志和自强 不息的进取精神4乐群互助、团结 协作的集体意识创新型教师的角色偶哪些？1教师作为学习的 组织者 2教师作为信息的 引导着3教师作为反思性 实践者4教师作为课程开5教师作为研究者 第五章创新

12、 教育的学生观创新教育对学生素质的要求有哪2、勤奋、求实3、乐观、向上4、 好奇、探索5、耐挫7、形象、抽象&信10、道德品质 创新教育视野下的学生观有1学生是具有主体性的人 2学生是具有独立性格的人3学生是具有社会意识的人1、独立、批判4认为作为个话式I总之4学对的创造注意：一要相互尊重教相有计量的教学活 互理法确定是要尊重藏性的传可开俗性经历;动，激发和助长学 三是言论、信仰和行动的自由教四师是共身决生创造行为的一 创新教育中互动的形式和内容，来是关心具体的生活种教学模式。性应当有规则性、确定性和计的（内容及师生之间的互动有哪些？创新教学的原则 有哪些？ 生民主愉悦原则 2全体全面

13、原则4学生是具有潜能的人1认为交谈即对话 导者和表演者以增进创造才能5学生是发展中的人2认为对话越多越好的发展。从内涵上学生在教学中有如下特3认为对话的目的是取得一章同创撕教学 来讲，它是教师通 1有选择的接受教育3学习的主动性 学生潜能的特征有： 别差异性第六章经验，六是通过具体行时制证变化1交往：教学活动的本对话式教育的实现要做进行的方式。其目2对话：教学交往的主要形）树立审美化学生观在生命启发生成观3对话式教育的实现活观创造的动机，鼓励对话的几个误区：（二）教师角色的自我确认:创造的作为，一个引个性化原则4探索性原则5实践性原则 6主体性原则 7知识活用原则 8不悖伦理原则 基尔福特创新

14、教 学模式帕尼斯创造性问 题解决的教学模 式如何教学生创新呢？1激发学生的创新 欲望：想象的翅膀 迁移的力量观 察的收获海量 的包容2创新教学环境的 营造3培养创新思维的 能力什么是创新思 维？广义的创新 思维指的是对某 一具体的思维主 题而言，教育新颖 独到意义的任何 思维，都可以称为 创新思维。狭义的 创新思维则是指 在人类认识史上 首次产生的、前所 未有的、具有较大 社会意义的高级 思维活动。创设情境的原则有哪些？1情境创设要符合 学生的认知结构 特点2情境创设要尽可 能真实3情境创设要有选 择性4情境创设要有吸引力5情境创设要有整 体性创设情境的基本 途径：1创设音乐情境， 发展学生想

15、象力2创设视觉情境， 培养学生的实践 能力和创新能力3创设问题情境， 培养学生发现问 题、解决问题的能 力4创设游戏情境， 培养学生的创造 力和合作能力创新思维能力结 构主要包括哪些 方面？1思维记忆能力2逻辑思维能力3发散思维能力4思维想象能力5直觉能力思维记忆能力的品质有哪些？1敏捷性2持久性3准确性4相关性或系统性 逻辑思维能力的 特点：抽象性程 序性 同一性 集中收敛性第八章创新 教育与学校管 理在课堂教学和管 理过程中，教师应 注意哪些方面？1学生学习和发展 过程中存在的个 体差异2注重对学生的素质教育3注重学生人格， 重视学生的主体 参与作用4掌握先进的教育 理念和教育方法 班主任

16、在班级教 育中的地位和作用：1班主任是班级的 组织者、教育者、管理者。2班主任是全面关 心学生成长的主 要教师。3班主任是学生的 主要精神关怀者。4班主任是影响学 生成长发展的主 要他人。创新教育下加强 创新管理，班主任 要做的以下4点：1确立三种意识是加强创新管理的 前提 位置意识 参与意识 竞争 意识2树立三个观念是 加强创新管理的 基础 教育观念 发展观念持久 观念3坚持三种做法是 加强创新管理的 保障4加强学生与家长 的沟通，知道他们 搞好家庭教育 创新教育下校长 应该如何治校，又 该从哪些方面来 提高自身素质？ 1由重视学校功能 管理转到学校的 效能管理 2由重视各个部门 的优化管理

17、转到 整体管理 3由重视对教育管 理过程的监督和 检查转到以激励 教职工的工作热 情、责任感和成就 感为主的管理。4以强调教育管理 的规范化，标准 化，制度化为主的 管理转到以权变 思想为指导的灵 活多变的管理。5教育管理方法上 由重行政管理为主转化到行政方 法和科学方法相 结合。应从哪些方面入 手来创建有特色 的现代学校呢？1从优势入手，逐 步实现学校工作 的整体优化3更新教育观念,教育评价进行科学判定的2从学校常规管理 入手，化普通为特突出校长的独特办学思想4加强队伍建设， 逐步形成教师群 体的教学风格5立足全体学生个 性发展，变补短教 育为扬长教育6加强教育科研，形成具有自身的理性发展第

18、九章创新什么是教育评 价？教育评价是按 照根据一定社会 的教育性质、教育 方针和政策所确 立的教育目标，对 所实施的各种教 育活动的效果、完 成教育任务的情 况以及学生学习 成绩和发展水平 过程。教育评价的特点 有哪些？1教育评价是一个 或动过程。2这个活动是有计 划、有目的进行 的。3评价的根本在于 用价值观念对各 种状态进行评定， 进而做出选择。4教育活动评价活动中评价者与被 评价者是统一的。 什么是创新教育 评价？所谓创新教育 评价，是指按照创 新教育的价值标 准，对受教育者的 发展变化及构成 其变化的诸种因 素所进行的价值 判断。1强调创新教育评价的本质是 创新教育的“价值判断”2明确创新教育 评价的对象界 限，强调其评价 的对象是“受教 育者的发展变 化及构成其变 化的诸种因 素”。1方向性原则亠致性2科学性原则3教育评价机制的3可行性原则指导性4时效性原则4教育评价客体的5定量分析与定性律性分析相结合的原创新教育评价的则理念：现代创新教育评1在评价功能上，价的特点是什有侧重甄别和选么？拔转向侧重发展1教育评价内容的2在评价对象上，广泛性从过分关注对结2教育评价目标的果的评价逐步转创新教育的评价 原则有哪些？4自