创建语言文字规范化示范校的申请报告

1、创立语言文字标准化示范校的申请报告 *市*学校创立语言文字标准化示范校的申请报告 *市局、市语委： 为了贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法和湖北省中小学和幼儿园语言文字标准化示范示范学校评估标准，标准使用语言文字，我校积极认真地开展了如下创立工作： 一、树立明确的指导思想，加强语言文字工作的综合管理 在创立工作中，我校以“三个代表”重要思想为指导，以迎接各级语委对我校语言文字工作检查评估为契机，通过加强语言文字工作建设，加快语言文字工作信息化进程，加大语言文字应用科研工作力度，全面推进本校语言文字标准化、标准化建设，为进一步开创教育教学工作的新局面效劳。 1、提高认识，强化管理。普通话和

2、标准字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。通过语言文字工作评估，可以进一步增强全体师生语言文字标准化意识，推动学校形成教育教学融为一体的语言文字工作机制，发挥学校在全社会语言文字标准过程中的根底、带头和示范作用。因此，学校召开专门会议，组织师生认真学习中华人民共和国国家通用语言文字法以及教育法教师法中有关内容，认真学习上级有关语言文字工件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成语言文字工作层层有人抓、事事有人管的良好局面，增强全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字

3、工作的开展奠定了良好的根底。 2、健全机构，明确责任。我校成立了由校长任组长、副校长任副组长，各科室主任、语文教研组组长为组员的语言文字工作领导小组。语言文字具体工作由教科处负责，各处室明确分工，既相互配合又各负其责，认真扎实做好教师、学生使用普通话和标准字的指导工作，在学校形成上下贯穿，左右协调的新格局。为使这一工作落到实处，针对学校的实际情况，年初制定切实可行的语言文字，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。将语言文字工作纳入校行政会议工作研究。除此以外，学校加大对语言文字工作的监督检查力度，成立语言文字监督小组，对师生用语用字和学校周边环境用字及时监督，并予以指正。 3、完善制度，

4、确保实施。我校建立健全了普通话推广和标准用字制度，确保普通话在校园的推广使用和校园标准用字。把普及普通话和用字标准化的宣传、教育、教学、培训、考核和行政管理等工作纳入学校常规工作。并将出台假设干关于使用普通话和用字标准化的规章制度。学校建立健全语言文字管理制度，保障各项工作的顺利开展，定期进行校园用语用字标准化情况的检查，做好记载，落实校园用语用字年度目标管理并达标。我校将加大工作力度，加强普通话培训的工作并将此工作纳入学校素质教育的重要内容之一。 二、创设良好的教育环境，营造浓厚的语言文字标准化气氛 1、学校在教室、办公室、楼道张贴 “请说普通话，请写标准字”等宣传标语，时时刻刻提醒师生要说

5、普通话，使“说普通话，写标准字”成为我校良好的校园风气。学校楼道、会议室、教室等公共活动场所设立了“说好普通话，写好标准字” 等警示语；以学校的橱窗、班级黑板报、学校网站、播送站、电视台、校刊、标语牌为阵地，使之成为正确的语言文字样板，每期举行以普通话为主题的黑板报评比，向学生介绍语言文字的有关根底知识；创设良好的普通话气氛，使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调。 2、学校的通知、资料等都做到不错字、漏字、多字。学校的各种通知、方案、方案等都力求做到这一点。 3、充分发挥了校园播送站的语言文字宣传示范作用。校园播送站的播送员、人全部经过挑选上岗，每次播出提前准备，力争将校园动态、优美诗文、

6、同学作品以最标准、最优化的形式呈现给全校师生。学校每学期举行关于“说普通话，写标准字”语言文字工作宣传的班级黑板报评比，并张榜表扬胜出的班级，为学校的语言文字标准化教育效果提供量化依据，创设凸显人文化。学校十分注意精神文明建设和校园文化建设，在校园的各布告栏、宣传栏里，从名人箴言，到各种类型的标语，都采用标准的语言文字，以楷书字体书写。在写通知、欢迎辞等，注意标准用字，恰到好处，且注意格式措辞。学校非常重视标准使用语言文字的宣传气氛，设置了永久性提示牌，淡雅的色彩、温馨的提示，让全校师生沐浴在浓浓的标准文明气氛中，并于无形中增强爱国意识。 三、开展系列活动，注重日常渗透 1、我校语言文字工作与

7、日常教学工作密切结合，要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和标准字。学校每学期都要将此项工作写入方案总结中，始终把语言文字工作纳入学校的常规工作中。坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字标准化列为重要考核指标。坚持师生学习、集体活动必须使用普通话。学校对少数带地方口音讲课和板书用字不标准的教师提出意见，帮助改进。 2、提高全校学生语言文字表达水平，促进我校素质教育的实施。我校坚持按方案组织学生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、小品表演、啄木鸟等系列活动，并将活动落实到每一位学生身上，开展合格生、示范生评选活动，将语言文字要求作为一项要求单列出来，让学生

8、互相评定考核，使学生增强学习普通话的兴趣，感悟到学习普通话的快乐，培养语言文字的实际应用能力。 3、利用教研活动和教师大会时间以及学校的播送站向师生普及语言文字法规知识，在教师和学生中进行语言文字法规的卷面调查。积极组织学生参与社会语言文字工作，紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生到街头进行普及普通话、用字标准化的宣传工作；认真开展“啄木鸟”活动，查找街道两侧店铺标牌、广告牌的不标准用字，鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。 四、加强语言文字根本功训练，提高教师队伍综合素质 1、提高标准意识，坚持依法治教。 我校定期检查校园用语用字。组织师生员工学习语言文字的政策法规

9、，普及语言文字标准标准。xx年、xx年我校连续举行两届教师普通话大赛，极大地增强了老师们标准意识，促进了教师普通话水平。 2、坚持例会学习制度，强化语言文字日常培训。 在每周各学科教师教研活动时间，教研组长组织教师认真学习中华人民共和国国家通用语言文字法，提高教师对语言标准化的认识，帮助教师树立说普通话、使用标准字的法律意识，使教师充分认识到普通话既是教师职业语言，又是校园语言，增强教师说普通话，用标准字的自觉性。 3、坚持普通话持证上岗，加强日常监督检查。 为了更好地监督教师标准用语用字，我校将普通话水平达标作为教师录用、聘任的根本条件，把教师说普通话，用标准字列入学校教育教学常规管理之中。

10、在对教师教学情况的考核评估时，将普通话水平视为其中重要内容，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求在与学生、家长的课间、课后交流时也使用普通话，教师之间的交流也要努力说普通话。要求板书、教案使用标准字，通过推门听课随机进行标准用语用字的检查，并将普通话合格做为教师评优、评先、评职、晋级、参加各级评优课、观摩课、示范课以及教师业务考核条件之一。 4、常抓校本培训，提高普通话测试达标率 语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有方案地对教师和学生进行普通话训练和标准字训练。除了不定期邀请普通话测试员对全校教师进行培训指导外，学校还统一发放普通话培训资料给教师，建设学校语言文字工

11、作网站，充分开掘学校省级普通话测试员、局部语文教师、中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。他们依托我校浓郁的文化气氛，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字标准化知识的相关内容，不定期对全校教师进行普通话培训，负责全校师生语言文字宣传教育；针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推动全校语言文字工作标准化活动。 五、加大教育教学力度，全方位提高学生素质 学校把学生语言文字工作纳入学校工作常规管理，要求学生课上课下交谈使用普通话，书写标准字，并把这一要求作为“班集体评先”、“学生评优”的重要条件之一。为了使这一工作真正落到实处，提高学生用语用

12、字能力水平，开展了如下几方面工作： 1、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的时机，学校强调教师要重视学生的普通话语言表达能力、汉字书写标准。 2、开展丰富多彩的口语实践活动。结合重大节日，组织学生开展以校、班为单位的喜闻乐见的口语实践活动，以调动学生口语表达的积极性。如：组织开展演讲比赛、征文比赛、庆“国庆”诗朗诵比赛、经典诵读的诗文表演等活动。 3、结合语文课堂开展语言文字标准化拓展教育。教学中，充分发挥学生的主观能动性，指导学生讨论、诵读，培养学生的口头表达能力；将汉

13、语拼音的教学贯穿在各年级；每天利用午自习组织写字练习，利用作业和测试提高学生写字水平。语文教师还开设了一些与语言文字密切相关的拓展型课程。 此外，我校语文组还非常重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生的语言文字应用能力和写作水平。在作文教学的根底上，语文组还积极组织学生参加各级各类竞赛，调动学生学习语文的兴趣，提高学生的文字应用能力。在“楚天杯”“天地杯” 作文大赛中，学生200余人获奖。 4、充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展“不标准用语用字稽查活动”。对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同桌的作业进行不标准用字稽查：对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不标准用语纠察，将所查结果写在纸条上投进监督箱，定期汇总并进行分析，提出改进措施。 六、注重积累，做好语言文字的档案收集和工作 我校语言文字档案工作按达标评估细那么建档，档案资料分为三类：第一类是文字资料，包括上级机关下发的语言文字的文件、学校的语言文字工作领导机构、工作网络、总结、奖励制度、监督制度、师生各项活动的原始资料、学生获奖证书复印件以及校园内外用语用字监督资料。第二类是图表资料，包括教师上岗情况、普通话培训、语文教学情况、口语实践、宣传环境等登记表、统计表。第三类是教师和毕业班学生普通话水平测试成绩等反映师生普通话水平的资料。这些档案资料全面