2022年2022年《爱心树》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载绘本解读爱心树为美国诗人谢尔·希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛 的经典作品；文章向我们叙述:大树赐予男孩成长中所需要的一切、而自己却不图一丝一毫的回报 ;男孩从大树的身上享受着一份又一份的欢乐与幸福、直到风烛残年、身心俱惫 、仍旧可以在仅剩的老树墩上休息作者用简洁的线条和布满诗意的文字 、创作了一就生活寓言 这就寓言在施与受之间 、也在爱与被爱之间；爱心树的故事情节简洁 、却给我们留出宽阔的想象空间;爱心树的故事语言平白、却足以给人以心灵的冲击；因此、于阅读而言 、爱心树为一份心灵的鸡汤; 于习作而言 、爱心树更拥有丰富的可开掘的素材

2、；教学目标置身绘本情形、绽开丰富想象 、激活言语思维 、强化言语表达 、丰厚绘本内容；绘本爱心树教学设计教学目标：置身绘本情境,绽开丰富想象,激活言语思维,强化言语表达,丰厚绘本内容；教学过程：一.导入绘本；1.同学们,你喜爱读课外书吗？请告知老师,你曾经读过的一本最难忘的课外书；把给你们印象最深刻的课外书介绍给老师好吗？2.今日,我们第一一起来读一本书；这本书不仅有文字,而且有图画；这样的书我们称为“绘本”（板书：绘本 ）；这节作文课咱们一起来 读绘本,写作文 ；（ 完成板书 ）可能有些同学早就阅读过这本书,由于这本书出版于1964 年；没关系, 让我们重温这个故事,信任我们每个人都会有收成

3、；二.阅读绘本；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载悄悄地听老师读, 认真地看屏幕上的画面； （导读过程中, 相机点击关键处,为同学的多维想象铺垫）1.第一处“大树很欢乐”；设疑：大树为什么欢乐？ （ 孩子的欢乐就为大树的欢乐,大树的欢乐就在孩子的欢乐之中； ）每一处“很欢乐”处均作适当停留摸索,不设问题；5.第五处“大树很欢乐”；设疑： 面对这幅静止的画面, 这幅让“大树很欢乐”的画面,你欢乐吗？你的心中只有欢乐吗？（我们不仅仅有淡淡的哀伤,仍应当有更多的摸索；）6.介绍绘本爱心树；这本书的作者为美国诗人.剧作家.作曲家.乡村歌手.插画家谢尔·希尔弗斯坦,

4、书的名字叫爱心树；三.品尝绘本；1.读完这一绘本,我们要学会掩卷深思；能告知老师,你印象最深刻的一幅画面为什么吗？读完这一绘本,我们要学会掩卷深思；能告知老师,此时,你最想表达的感受为什么吗？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（沟通后小结：读完一本书,我们要整理一下自己的感受,可以为收成,也可以为困惑；这就叫阅读后的“回味”；）【板书：回味】2.在你的生活中,你拥有属于你的“大树”吗？虽然我们仍很小,但为,老师信任,在我们的班级中,肯定有同学已经为别人的“一棵树”；你有过做“树”的经受吗？（沟通后小结： 读完一本书, 我们仍要学会由“书中人”想到自己的“身边人”,由

5、“书中事”想到自己的“身边事”；这就为作文时的“联想”；）【板书：联想】3.有了回味,有了联想,我们就会把一本书读“ 长”,我们的作文就会有丰富的素材；今日,我们仍要更进一步,学会把书读“ 厚”,给自己的作文供应更多的素材；【板书：想象】优秀的作品经常会给我们留下很多想象的空间,绘本更为如此；它的魅力不只在文字, 也不只在图画的有限空间内； 专心去读, 你会发觉,在画面的背后,在文字的背后,仍有很多值得我们咀嚼的内容；这就叫“想象”； 你会在阅读中去想象吗？引导想象画面：于为,孩子坐下了；“坐下了 ”；简洁的三个字岂能表达此时男孩子的内心世界；此时的男孩已经为白发苍苍,一身疲乏；此时的男孩就坐

6、在这棵原本挺立的老树墩上；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载此时,男孩子或许在回忆（点击出示：他或许在回忆）追问：他会回忆什么呢？此时,男孩或许在向大树倾诉（点击出示：他或许在向大树倾诉）追问：他会在倾诉什么呢？此时,男孩或许在（点击出示：他或许）【追问,但不提问；给同学摸索的时间与空间；】拿起笔来,用一两段话把自己的想象写下来；四.丰厚绘本；1.练笔,指导,班级沟通；小结；同学们丰富的想象让这棵“爱心树”的形象更加丰满；这就为作家比我们高明的地方； 他在作品中给我们留下很多的想象的空间,让我们在阅读中不为地绽开自己想象的翅膀； 我们在作文时候, 假如你也能像作家一

7、样给自己的文章设计一两处供人想象的空白,那么你就为作家了；2.总结.延长；在我们的课外阅读过程中,我们准时地把自己的想象写下来,这就为给作品“补白”；这为我们在课外阅读中进行作文的一种方法；在读书过程中, 我们仍可以结合前面阅读中提到的“回味”,去写自己的阅读感受,这就为读后感；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载我们仍可以结合自己阅读中提到的“联想”,去进行文章的移植； 例如, 今日我们读了爱心树,有爱好的同学回家以后可以去写自己身边的“大树”,甚至 写一次自己做大树的经受；老师信任,这样 边读边写 的过程肯定会让我们的阅读更加充实,也肯定会让我们的作文不再显现选材

8、难.很枯燥的难题；这样的过程肯定为“很欢乐” ；它有散文的随和, 也有诗的意境, 仍有故事的乐趣, 它以第一人称叙述了成长与生命的故事,告知读者亲情与爱心的意义； 谭旭东梅子涵老师的走在路上,诗意盎然,且起伏跌宕；孩子和奶奶走在路上,奶奶落在了后面；可为,莫非不应当像从前那样,一起走,不该让奶奶孤独地落在后面？最终,孩子最终醒悟了；唤醒他的为什么？仅仅为投映在孩子心 底的那些往事的残存印象吗？仅仅为奶奶衰老的佝偻身影吗？亲情的力气, 超越时空的羁绊与阻隔,它让孩子学会爱,学会感恩； 孟凡明我们都会在路上走很久很久,我们 珍爱路上的时间,路上的感情,路上的故事吧；我们会回味,会思念,讲起来的时候

9、,伤感很少,笑容就很多了；满眼的泪全在笑容里； 梅子涵00教学目标：1. 通过老师大声读,同学动情读.参加演,让同学感知故事；2. 初步熟悉到做自己最幸福；3. 借助图文并茂,以图为主的形式,培育孩子认真阅读的习惯,激发阅读爱好；教学重点.难点借助图文并茂,以图为主的形式,培育孩子认真阅读的习惯,激发阅读爱好；教学媒体精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载课前同学预备教学流程 教学过程：一.导入熟悉书名；这本书叫什么名字？爱字在哪里？谁能指给大家看？其他的字可以不熟悉,可为这个爱字你肯定要熟悉；板书：爱二.阅读图书1.这个故事讲的为谁和谁的爱的故事,想知道吗？2.我们的

10、故事开头了：晚上,小兔子该上床睡觉了,可为他拉着妈妈的耳朵不放,要他听自己说话,他对妈妈说,妈妈；猜猜我有多爱你；妈妈说：这我可猜不出来；小兔子把手张开,张到无法再张开说：妈妈,我爱你有这么多；妈妈一看,也把手张开,张到无法再张开说,我爱你有这么多,小兔子一看,哦,真多啊？提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作,嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多；小兔子为什么要把手张开？（由于她爱妈妈）小兔子说：我爱你始终到我的手指头；妈妈说,我爱你始终到我的 手指头；小兔子一看,真高啊！小兔又在原地拼命地跳,说：我跳 得有多高,我就有多爱你；妈妈说：我跳得有多高,我就有多爱你！提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？小兔子说着说着来到了哪里？他们看到了什么？花.山.树.小河.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载竹子小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈,竹子有多高,我就有多爱你？你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多,我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多美丽我就有多爱你？说着说着：小兔子累了,看着月亮说,妈