高中地理第一章环境与环境问题1.1人类与环境的关系教案中图版选修6

1、1.1 人类与环境的关系课标要求 举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。课标解读 1通过引导学生阅读教材让学生知道人类与环境的关系所经历的三个阶段。2通过分析三个开展阶段人类与环境关系的表现，引导学生理解人类与环境关系的演 变过程并分析原因。3通过案例说明人类与环境的相互关系，让学生理解环境伦理观的形成及内涵，树立正确的环境伦理观。新课导入建议通过展示人类在不同历史时期的图片，引导学生思考在各个图片中人类所表现出来的不同思想行为方式，导入新课一一人类与环境的关系。教学流程设计看教材P45,填写课前自主导学中的“知识1人类与环境关系的开展阶段并完 成思考交流1 ；笑看教材P6T,填

2、写课前自主导学中的“知识2、形成正确的环境伦理观 并完成思考交流2。宀步骤1:导入新课，教师提问，检查预习效果。t步骤2 :师生互动完成“探究1 问题导思1、2、3。7步骤3 :教师通过例1和图表活动解读中教材F6 图1- 1 - 4的解读，讲解研析“人类与环境关系的开展阶段总结方法规律。步骤7 :教师指导学生完成当堂双基达标中第2、3题，检查学生对探究点的理解情 况。J步骤6 :教师通过例2和图表活动解读中对教材F思考和P8思考的分析，讲解研 析“形成正确的环境伦理观。J步骤5:师生互动完成“探究 2 问题导思1、2-步骤4:教师指导学生完成图表活动解读中的图表应用和当堂双基达标中1、4题，

3、检查学 生对探究点的理解情况。步骤 &指导学生完成课堂小结进行知识的回忆和强化稳固。安排学生课下完成课后知能检测。课标解读重点 难 点1. 了解人类与环境关系的开展阶段及各阶段 的特点。2. 结合案例，说明人类与环境的相互关系， 树立正确的环境伦理观。1. 正确理解人类与环境的相互关系。(重点)2. 树立正确的环境伦理观。(难点)人类与环境关系的开展阶段1.第一阶段一一人类畏惧、崇拜自然(1) 原因：在采集、狩猎文明时期，由于生产力水平低下，科学技术落后，人类对自然的认识还处于蒙昧阶段， 无法摆脱自然的控制和威胁，对自然具有一种畏惧和盲目崇拜的心理。(2) 人与自然：人与环境的关系是一

4、种依赖的关系。2 第二阶段一一人类无视自然，试图主宰自然(1) 原因：随着农业的岀现，人类对自然的依赖性大大减弱：工业文明提升了人在自然 界中的地位。(2) 人与自然：人类在战胜自然的同时，盲目乐观，开始把自己当成世界的主宰，无视_自然的存在。(3) 环境问题：人与环境之间的对抗开始出现，例如，在局部地区毁林开荒和过度放牧，引起土地荒漠化和水土流失,物种减少，生态系统变得简单和脆弱;工业排污造成了严重的环境污染等。3 第三阶段一一人类开始寻求与自然协调开展(1) 原因：人类在长期与环境的共存和斗争中逐渐认识到，只有保持同环境的平衡和协_调，才能生存和开展。(2) 人与自然：人们确立尊重自然、与

5、自然和谐相处的思想。(3) 标志：1972年第一次联合国人类环境会议通过的?联合国人类环境会议宣言?，简称?斯德哥尔摩宣言?。1 从人地协调开展的角度考虑，长江流域应该采取的措施是什么?【提示】浚河道等。中上游植树造林，保持水土；平原地区退耕还林、兴修水利、加固堤坝、疏形成正确的环境伦理观1.传统伦理观：人与人之间关系的标准和约束。2 环境伦理观：人类生活在地球上，要与自然环境保持和谐与平衡关系。3环境伦理观与传统伦理观的区别：不仅表现在人与人的利益关系上，而且还表现在 人类与自然的利益关系上。2人类与环境关系的和谐就是保护自然，不利用自然。这种说法是否正确？【提示】 不正确。人地关系的和谐并

6、不是保守的维持现状，不敢去利用自然资源，而是合理地去开发利用大自然。人类与环境关系的开展阶段【问题导思】1 简要概括三个开展阶段中人类与环境关系的表现。【提示】 第一阶段：人类与环境的关系是一种依赖的关系，也有“天人合一的思想；第二阶段：人类与环境对抗开始出现； 第三阶段：人类与环境协调开展。2随着人们改造自然的能力不断增强，环境问题将日益严重，这种认识正确吗？为什 么？【提示】 这种认识是片面的。人类社会现已具备在区域乃至全球范围内改造环境的能 力，如果恰当地运用这种能力，可以为人类带来提高生活质量的时机，使人类和环境协调发展。3.如何理解人类和环境之间关系？【提示】 人类和环境之间相互影响

7、、相互制约。 人类活动影响了环境，反过来环境也 会制约人类，作用力越大制约力那么越大。 人们必须正确认识二者的关系，遵循自然规律，顺 应自然环境的开展，使二者真正到达协调。随着生产力的不断开展和科学技术的进步，人类与环境的关系也在不断变化、开展。迄今为止，大体经历了三个开展阶段。阶段表现原因存在时期第一阶段人类畏惧、崇拜自然生产力水平低下、科技不发达原始社会第二阶段人类无视自然，试图主宰自 然工农业的出现、人类的盲目乐观农业社会、工业社会第三阶段人类开始寻求与自然协调发 展生产力水平的提高、自然对人类的报复信息社会工业文明时期人地关系全面呈现不协调，主要原因有：(1) 随着生产力的迅猛开展和人

8、口剧增，人类前所未有地大规模开发利用自然资源，超过了资源的再生速度，出现严重的资源短缺和环境问题。(2) 随着工业化、 城市化进程的加快， 工业生产排放的废气、 废水和废渣大量进入环境， 超过环境的承载能力，出现严重的环境污染。(3) 20 世纪 60 年代以来，由于社会经济的高速开展，地区性、全球性环境污染和生态 破坏进一步加剧，人类的生存和开展受到威胁。中国科学院可持续开展战略研究组 将人类社会划分为四个开展阶段， 以下图是人类社会不同开展阶段经济增长主导要素的构成示 意图。读图答复以下问题。(1) 图中A表示，它是决定 时代经济增长的关键要素。(2) 分析影响工业文明时代经济增长主导要素

9、的变化特征。(3) 在人类社会开展的四个阶段中，人地矛盾最为激化的阶段是 时代。试分析该阶段环境问题突出的主要原因。(4) 环境文明时代人地关系的根本特征是 ，此阶段社会开展需要遵循哪些根本原那么？【思路点拨】解答此题的关键首先要从图中读出人类社会不同开展阶段经济主导因素：原始文明时代劳力为主导因素；农业文明时代为 A和劳力；工业文明时代资本和科技为主导因素，A和劳力因素地位下降；环境文明时代以科技和生态因素为主。其次结合人类社 会不同开展阶段人地关系的演变特点去分析问题。【解析】 第(1)题，A是农业文明时代经济增长的主导因素，而对农业来说最重要的 因素是土地资源。第(2)题，工业文明时代，

10、科学技术突飞猛进，资本是工业文明早期经济 增长的主要因素，随着时代的开展，土地和劳动力、资本所占比重下降，科学技术的影响力增强。第(3)题，工业文明时期由于人口的迅速膨胀和经济的高速开展，人类开发资源速度 和排放的污染物超过了环境的承载能力，出现严重的环境问题，人地矛盾迅速激化。第(4)题，环境文明时代，人类开始谋求人地协调，在这一时期经济、生态、社会协调开展。【答案】 (1) 土地农业文明(2) 资本是工业文明早期经济增长的关键要素，随着时代的开展，其影响力不断下降；土地对经济增长的影响力下降；科技进步对经济增长的影响力逐渐加强，后期成为关键要素；对劳动力素质的要求不断提高。(3) 工业文明

11、 人口压力巨大；片面追求经济增长；过度开发与利用自然资源；环境污 染与生态破坏严重。社会、经济、生态协调开展持续性原那么；公平性原那么；共同性原那么。形成正确的环境伦理观【问题导思】1. 简述环境伦理的含义。【提示】环境伦理是指人对自然的伦理，它涉及人类在处理与自然之间的关系时，什么是人类正当的、合理的行为，以及人类对于自然应当承当怎样的义务等道德问题。2. 蕾切尔卡逊在?寂静的春天?一书中说：“人类不能再扩充自己的征服精神，而要用一种道德态度来尊重自然。这句话表达了地理上一种什么伦理观念？这种伦理观念有何意义？【提示】 它表达了地理上的环境伦理观。 这种伦理观念确实立能使人类明确认识到人对自

12、然的责任和义务， 把尊重和保护自然的意识融入到自己的行动中去。也只有这样，才能使环境问题从根本上得到解决。随着生态破坏和环境污染的加剧，人们已经认识到，解决环境污染和生态失衡的问题， 不能仅仅依靠经济和法律的手段，还必须改变不适宜的伦理观念。只有树立正确的环境伦理观，环境问题才有可能得到妥善解决。1.在传统环境观支配下的人地关系随着科学技术和社会生产力的开展，人类利用和改造自然的能力大为提高，人类陶醉于“伟大的胜利之中， 自认为能为所欲为。 人们认为人可以超越自然环境，生产关系的变革和能动反作用可以决定一切。 其结果：人地关系对立，地理环境恶化，并反作用于人类自身， 影响到人类社会经济的持续开

13、展。如以下图所示：2.环境伦理观和传统伦理观的比拟伦理观核心思想行为表现行为后果传统伦理观人与人以人类为中心，只重视人类的利益资源短缺、环境污染生态破坏环境伦理观人与自然人们正视人类与环境的关系， 尊重环境开展的客观规律，认 真研究、谨慎而合理地利用资源，保护环境人类与环境关系协调平衡，实现可持续开展只要树立正确的环境伦理观，环境问题就能得到解决。这种观点是错误的。环境问题的 解决措施是多种多样的，有经济、技术、法律等手段，而且人们必须改变不适宜的伦理观念。 只有在人与自然之间建立一种新型的伦理关系，环境问题才有可能得到解决。读某热带雨林地区原始社会部落的农业生产模式图，答复以下问题。(1)

14、将以下内容填入图中的空白处：建筑材料燃料农田水土流失文明衰落(2) 简要分析该部落农业生产模式是否符合环境伦理观？(3) 根据你所学过的知识，分析一下该部落应该如何处理与环境的关系才能防止走向衰 落的厄运。【思路点拨】 解答此类题的关键是注意根据给出的内容按照因果逻辑关系来推理未知 的内容。由环境伦理观的含义来解答 (2) 、 (3) 题。【解析】 第 (1) 题，森林在原始社会中主要是作为建筑材料和燃料，植被破坏后容易 导致水土流失。 第(2) 题，该地是一种单一的以开垦土地为生存手段的生产模式， 乱砍滥伐， 不注重抚育更新，超过了大自然的自我恢复速度， 最终走向衰落。 第 (3) 题，答案

15、合理即可。【答案】(1)从上到下，从左到右依次为(2) 不符合。该生产只注重了人类生存所需，未关注环境开展规律。(3) 提高生产力水平，开展科技，寻找燃料、建筑材料替代品；改变传统生产模式，树 立正确的环境伦理观； 对森林要采育结合， 提高土壤肥力； 开展经济的同时， 注重环境保护； 与大自然和谐相处；走可持续开展之路。 图表展示 教材P6图1- 1 -4人口、资源、环境与社会经济开展的演变过程 解图精要 1图中曲线的变化趋势是：资源消耗先上升后下降，资源总量在不断减少，国内生产 总值不断上升；污染程度先上升后下降，人口增长先上升后下降，人口总量一直在增加。2图中分为四个时期。 A点，污染程度

16、超过环境容量，环境污染日益严重。B点，污染程度到达最大值，已严重影响了经济的开展，使经济开展速度下降。C点，污染程度下降到环境容量之内，可以和谐开展。 图表应用 图中四个阶段中， 人口、资源、环境与经济开展之间处于失调阶段的是阶段(双选 )()a.iB.n c.md.w【解析】读图可知n、川阶段人口、污染程度超过环境容量，处于失调阶段。【答案】 BC教材第 7 页思考【答案】 树木拥有法律地位。 树木与人类一样都是地理环境的组成因子， 如果认为树 木不具有法律地位而肆意破坏，人类所处的生态系统就会遭到破坏，进而影响人类的生存。 所以，人与树木等生物之间必须保持和谐平衡的关系。环境伦理不仅仅是人

17、与人之间的标准和约束， 也表现在人类与其他生物保持和谐与平衡 关系。环境伦理认为破坏环境从而侵犯他人利益的行为是不道德的， 破坏环境从而危害物种 生存和损害维持系统的行为也是不道德的。教材第 8 页思考【答案】1.(1)阿尔贝特史怀泽： 人类应当保护生命， 保护生命，既包括人的生命，也包括一切具有生命的存在物的生命。(2) 马丁 海德格尔：呼吁人类保护环境、拯救地球。要拯救地球，也需要改变人的主 体地位，即走出“人类中心的思想误区。(3) 奥尔多利奥波德：把人看做大地共同体的一员，伦理道德要向大地扩展；保护生 态系统的和谐稳定、 保持生物存在的多样性、 保持土地完整无损的行为就是符合大地伦理规

18、 范的行为。(4) 蕾切尔卡逊：人类不能再扩充自己的征服精神，而要用一种道德态度来尊重自然。(5) 丹尼斯梅多斯：目前世界的困境可以通过人口、工业开展、污染、粮食生产、资 源消耗等五种因素的联系和变动表现出来。如果世界人口、工业化、污染、粮食生产以及资 源消耗按现在的增长趋势继续不变， 这个星球上的经济增长就会在今后一百年内的某一个时 候到达极限。人类不要盲目地追求经济增长，盲目地追求经济增长是要付出代价的。2为了解决环境问题，我们应当把自己当作是环境中的一员，同其他生物一样，都属 于环境的组成局部， 走出“人类中心的思想误区， 同其他生物和谐平衡开展， 树立正确的 环境伦理观，从而树立正确的

19、人口观、资源观、环境观和开展观。一、选择题1关于一定历史时期人地关系的表达正确的选项是( )A. 在采集狩猎文明时期，人类受环境的制约比拟小B. 农业文明时期，人地关系全面呈现不协调C. 产业革命后，人地关系开始出现矛盾，局部地区产生环境问题D. 到了近代，人们对人地关系的认识逐渐走向系统化和科学化【解析】 在采集狩猎文明时期，由于生产力水平低下， 人类无法摆脱自然的控制，受 环境制约比拟大。农业文明时期，生产技术的提高，种植范围扩大，由于不合理的耕作灌溉 和放牧等活动， 使局部生态环境受到破坏。产业革命后， 人类改造自然、征服自然的能力加 强，人与自然对抗性增强， 出现了全球性的环境问题。 近代，人类认识到环境问题的严重性， 并且这种认识逐渐走向系统化和科学化。答案】 D2以下人类对环境的态度，符合环境伦理观的是( )A. “竭泽而渔，焚薮而田B. 围湖造田，扩大耕地C. 伏季休渔D. 使用化肥，提高粮食产量【解析】A、B、D项均会对环境造成破坏，不符合新的环境观主张的人地协调。伏季休渔，使鱼类能够得到休养生息，利于渔业资源的永续利用，利于人地协调。【答案】 C二、综合题3读人类开展和生产活动与环境质量联系图，答复以下问题。(1) 写出图中字母表示的含义。A.生产规模 ，B.自然资源，C.生产活动 自然规律，D.破坏(