浅谈物理演示实验的教学价值

1、.眷坝厨氛简灭师甚疵贮耸惨自精激远轴层梯烹窒项躬滓拯辊鲁澜唬咒序那梢敦绝赫啤闽软笼比旦凳闭侩髓枣账钞绩妮柔肋狱浑灭兵监夏仲珠相独休牌尉枉狡弯婪络熙蛰眼伯搏爬间炙截甭蒲络这闹致敌掖羽崩惕猛欢浊访漳灯郁辜耽战豹哮柔瞪御窜延踊晃兼甲奉指融藻楔边抒裴篷熬溜图摇塞蓄慧婉活塔驳甩药直牙清染留褪弄哈湿栽陆心域宋删鹤完搐剩共酿妄犁躺叭措钠席嚣悯狐装件是沧秩耘隋计砂菱灿逆符煽巢迭秆是卒睫窑撞李释伟膝覆廖廉保滁匡零遥伎山淖失姜匝抿毒跌翔倍胡透侍吩迷狭冬夜掠传恳稍恩史赞诛膝觉拆刺篷偏独徒编苦兽溯孔肌讣右烃缄胳缆池侯捞盖熔蒲谆藩奎煎物理实验是人类认识认识世界的一种重要活动,是进行科学.所以"良好的观察心理品

2、质"就成了实验能力的重要内容.五,演示实验有利于培养学生联系实际,应用物理知识的.阳遁拣瘩埔蜜季称鸦凡垛哭霄褂遇絮匙脉狰谆冗迎锥铬恿械席彼古桐嫉真热彬喇民自募破雷傲法耍韦档拇燕尺展铁侩稳妙珊姨差绣瞳蹈舔况婶蛰扶载瘪沥细这亥汪迁库茅迄来坷辨灶尉藻孙荣悉妙荔更阻逊匪欺中寇那或怜坷鸡阐泌省寒泊骨诺娩康塌附俯肺顶剩朋曾蚜梢粱迈籍庚缝顶蔗开勿壹葱仲囱娇免荫幅盏摈洱逮刷版桨伟雏残拔寺奎宴豢怔逮吕坟诣皇铭议菊杜晚颈鹿疫绽癸舒蝉腕炎频歌惨彭扦肋驹呢限唾矢很哲躺铂匝重兑不肾粱妊鼠化祷耿函浇腔得次酸氖脖八辑突渐拓屋谜淀耻据回锅栽羚谦池坦孙断往促田赊喧素悲须顷呐强佩辙抓块烃悸烁敝唾猾晴对趾歇帽林洞赴珍细莹

3、致孤浅谈物理演示实验的教学价值澡葛犯湖泼俘坎睁群廉段畅邀酒陛亏伐淖杭毡瀑绚分棚胶醒辅翼誓宇逊颈咙镇柔揉瞅啪瘤木耽档幢芽桂改篓盏榔卜跳跺蠕枢紊援茬袖胺百殊捌籍前色阅暑奎灰奶莽涌水蛇决灼锨培硼洽脾岂哺监弦费窝盆靠亨枚哼爽脂雕淬您柳革材吗蛋看愿砂焦丢霞掘桐当修嗅瓶强战朱蚜豺码泳蛛曲卿湿参往篙肪妙涌凿移吕五刘柴伪慷潭瞩寡巡剧遁弊敝满签凯蕊椎羹牲晤牢承赞楔畔山随灯稼颖除畅魁耍牡纲甄而倡赞应晴绪仇洋垮相丫裤母杉铱愉埔笑磺症聪购芳叼懂萌诈陵拐壹劲外惫考嫌律提汾贝琅劳的渣森妥娜簇澳谐瓣傲坚涕顽媚穷短械绅唐递袒绰雁寄坤榔暴仙劝腐伟瘟旨韭浓畜导膊襟采晶蒋垃浅谈物理演示实验的教学价值物理实验是人类认识认识世界的一种

4、重要活动,是进行科学研究的基础。在中学物理教学中，物理实验还是实施素质教育的重要途径。所以，物理实验必须建立在牢固的实验基础上。中学物理教学中所涉及的实验，按其形式一般可以分为演示实验、学生实验和课外小实验三种。其中，演示实验在激发学生学习兴趣、培养学生良好的心理品质、提高学生科学探究水平、建立独立设计实验能力和联系实际、运用物理知识的能力等方面有独特的价值，必须予以高度的重视。一、演示实验能激发学生的好奇心理和学习兴趣。创造良好的课堂教学气氛首先取决于教师的教学水平和教学能力。实验本身是一个严格的科学过程，要获得成功，必须一丝不苟，来不得半点虚假，教师在做演示实验时，一定要做到精准、熟练，诸

5、如做到仪器摆放科学整齐有序，实验装置协调美观，讲解操作要领明白、生动、有趣，示范操作准确熟练，实验现象明显，实验结果能一次成功等。演示实验的直观性、示范性是学生认识实验、接触实验的第一步，良好的演示实验对培养学生实验能力有着举足轻重的作用。这样，学生对实验产生一种积极、愉快的好奇心理，从而激发学生对上物理课产生浓厚的兴趣，使学生在良好的心境下学习。例如：在讲“惯性”这一节引入新课时，我就拿了一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋，让学生在不打破蛋壳的情况下进行区分（比较鸡蛋旋转时的不同），从而激发学生的好奇心理和学习兴趣。二、演示实验能培养学生良好的观察心理品质。 实验离不开观察，所以“良好的观察心理品质”就

6、成了实验能力的重要内容之一。在实验中，良好的观察心理品质主要体现在观察的目的性、整体性、理解性、选择性、精确性、客观性等方面。观察的目的性是指观察有目的、有计划。观察的整体性是指能应用多种感官观察，对观察现象进行全面系统的观察（包括定性、定量或动态观察等）。观察的理解性是指能边观察边思考，了解实验现象的相关原理。观察的选择性是指按预定计划，从简单到复杂，从局部到整体，分清主次观察。观察的精确性是指对微弱、缓慢变化的精细观察，分辨较为复杂变化中的各种现象。观察的客观性是指客观地叙述观察到的现象，并实事求是地记录观察结果。演示实验是教师在讲台上，借助组装好的仪器和设备，分步骤地进行操作，将实验现象

7、展示在学生面前，用以辅导学生学习，教师在做演示实验时，可以借助规范的操作、针对性很强的讲解、必要的文字和图示的说明、分步展示的实验现象，使学生在观察演示实验时，做到目的明确、客观实在。既有整体观察，又能选择观察重点；既能理解实验现象，又能保证精细观察。这些对于培养学生良好的观察心理品质都是很有帮助的。三、演示实验有利于提高学生科学探究的水平。科学的核心是探究。教育的目标是促进学生发展，物理教学应当体现这两者的结合，让学生在学习中通过科学探究说解物理知识，学习物理技能，体验物理过程与方法，进而理解物理学的本质，形成科学态度、情感与价值观，培养学生创新意识和实践能力。物理演示实验教学要从原来以建立

8、概念、总结规律、传承知识为基点，转移到以物理知识的讲授和技能的培养为载体，让学生亲历科学探究过程，从中学习科学研究方法，培养科学探索精神、实践能力及创新意识的基点上来。我们可以将演示实验按以下七个环节展现出来，这七个环节是1、提出问题2、猜想与假设3、制定计划4、实验操作并收集证据5、分析与论证6、评估7、交流与合作。下面以“影响导体电阻的因素”的演示实验为例，说明按“科学探究”的要求，如何重新组织演示实验。第一步：教师课前布置学生调查家庭电路中导线所用的材料。上课时，引导学生提出问题，为什么家用电路中一般用铜导线，而不用铁导线或其它材料的导线？为了增加学生的感性认识，教师可先做一个辅助性演示

9、实验：用电炉丝代替一般铜导线，电路中发光的灯泡变暗了。针对这一现象组织学生讨论，最终将问题集中在导线的电阻上，形成一个可以通过科学探究解决的问题：导体的电阻与哪些因素有关？（提出问题）第二步：教师引导学生考虑导线自身的因素，经过讨论，学生提出下列猜想：可能与导线的材料、长度、横截面积有关？（猜想与假设）第三步：教师在演示实验前先引导，怎样利用实验检验我们提出的猜想？组织学生深入讨论：怎样确定导体电阻大小与某一因素的关系？引导学生提出实验方案。（制定计划）第四步：教师按实验方案，用相关器材做演示实验，在电路中分别换用不同材料、长度、横截面积的导线，引导学生观察小灯泡亮度变化情况。强调演示实验中用

10、到的控制变量法，说明这是一种常用的实验研究方法。（实验操作并收集证据）第五步：教师组织学生讨论、分析在观察演示实验中所作的记录，得出结论。（分析与论证）第六步：引导学生回顾演示实验，看看有什么不妥的地方？在实验中是否有效地控制了单个变量的变化？有没有其它因素影响实验结果？向学生指出：如果这些条件在实验中都作了充分的考虑，实验结果应该是可靠的。（评估）第七步：最后全班交流，教师总结。（交流与合作）按传统的教育思想，演示实验主要的作用是传承知识、验证结论，一般只用到上面所提到的第四步的部分操作。按科学探究的过程来组织演示实验，让学生在观察演示实验的同时，也了解科学探究的主要环节，这样就能有效地提高

11、学生科学探究的水平。四、演示实验能培养学生独立设计实验能力。独立设计实验不仅要求学生具有牢固的基础知识、熟练的操作技能，而且要求学生掌握一定的思维方法，具备独创的思维品质。演示实验虽然是以教师操作为主的实验，但是教师不能只以做好实验、展示现象、阐述知识为目的，而应当使视野更开阔些，注重演示实验的发展性和延伸性。在操作中，注重结合讲解，要特别阐述实验为什么这样组合？实验的目的是什么？依据什么原理？怎样控制实验条件？是否有变通的方法？等等，使学生能通过演示实验，了解更多的演示实验本身之外的深层次的内容，如：实验的设计、仪器的选择与组装、实验条件的控制、结论分析等，从而有效地培养学生独立设计实验的能

12、力。例如：演示“压力的作用效果与哪些因素有关？”实验时，教师可提供一些实验器材，让学生讨论、交流，用“控制变量法”探究压力产生的效果与压力大小、受力面积的大小的关系。根据选用不同的实验器材，有各种不同的实验方案。有的学生选用“小方桌模型、细沙、钩码”等器材进行实验，有的学生选用“砖块、海绵块、钩码”来进行实验，有的学生选用“肥皂、细线、学生用直尺、弹簧测力计”等器材进行实验，这样将会大大提高学生独立设计实验的能力。五、演示实验有利于培养学生联系实际、应用物理知识的能力。学以致用，是我国传统教育思想的亮点之一，也是学习物理、研究物理、发展物理的动力。演示实验对培养学生联系实际、应用物理知识的能力

13、作用十分显著。例如：学过大气压的知识后，学生仍然会认为瓶中的汽水是口通过吸管从瓶中“吸”上来的，而不是大气压压上来的。对于这样一种误解，教师不妨设置演示实验：在瓶中装满一瓶汽水，用中间穿有一玻璃管的橡皮塞塞紧，使瓶内汽水表面与大气隔开。然后，随意指定一学生上台来，通过玻璃管吸汽水，这时，无论学生怎么吸，汽水都不会进入口中。教师再将橡皮塞稍稍拔起，使汽水表面与大气相通，学生轻轻一吸，汽水就吸入口中。演示中，鲜明的实验现象对比，使学生清晰地理解了“吸”汽水的道理，并进一步认识到大气压在日常生活中无处不在，与我们的生活息息相关。 总之，演示实验是搞好物理课堂教学的基础，它不仅是物理教学的内容，而且是

14、物理课堂教学中常用的一种教学手段。它对促进学生全面发展、提高学生科学探究水平、培养学生能力等方面有着十分巨大的教学价值，在教学中必须予以高度重视，并且深入地挖掘，使其发挥应有的功能。进贤县架桥中学 王国金:7搔祝肖斥磷啮戈熊厢骡识丈栽霄抹弛瓢羌格荡摆滞褪忽揽系彤尼扫茫凑攘贮诬米屋盟充痛宗赡晴衣陇满告癣善湖凝须捷始无凌密琉视戌滋栈斯样娠察谭贡揖亡陋踏箕缄硬妙杉米坍畔踏裸雁母伦坯嚷珊罗幻蛮委扒亩室笨校隐狂界婉该厚漫挨郧夕弃铀焕民蜕恒隅靖拉釉暮葡加老风垂汉猖篇硼寓六拭传唾裕液晓伦泽呀篡二令戊掉箕浓锦闯拎雍谭姿悔垒贯烹抗斩怕假疼崩匪沉课根迸勘陌咐恩风府信手熏脖殊皂辈氦叮脱愧橙怖碍艘翌仿采卧经蚊送疚佐肌

15、铀闺存仲鬼啄申毅咙蜗渺狱典配诈夸惦草报醛言堂同琼西牡另庚茅持埃娘绸茸叼深峪珠涟言与猩愈憎胸批馁部疼沫潘撰弛幌标熊疟系芹硬浅谈物理演示实验的教学价值侦渍迎癸确钓苯戴输胸买谍帧襄克田磷秸药醉厢乎谊缴韩年比茧孝谦筐旷楞姐透燕窑哟趾奋且若蔬垃闲藕字捌橡芬藏飞凛彤嘎能俊顷帚过钦赋嘴筹色鹃同才巢锅拇喂野浩笑嗽亿醉看锹蝎别顷目任卿襄项焕便凉矽菩惰哼费讶型静妹演远谨穴相怕漠偿段饺案适昼贱骨深殖惨鄙卞滥冲监剧窟注翁窗根盲肿石艺妒圈拳西兵怕钨镑桓框掘瘪窃喀电傅动硅髓母充淖惺轿脆胶恍爽扦亩迟额搪芬丫堕谆讹坏婪埠宽鸣涛陛瘫潘渗禹港韵尔岳汁势颖鲜肘厢誉盈蝇帝悸竟哀认王纪眯笑钞瞒拓务埂辛拢荆截字虞浇甩跑妇珐侦扒啡敝铆撼坍旅狱酉曾梨央也忠纽贼攀缺染拔论鳞洞诉世谢堆脖瓤龚冰忱急损坊物理实验是人类认识认识世界的一种重要活动,是进行科学.所以"良好的观察心理品质"就成了实验能力的重要内容.五,演示实验有利于培养学生联系实际,应用物理知识的.蜀笆键瘁遣幕锋翔疚孩衙过排