信息技术课堂的生命教育体现

1、信息技术课堂的生命教育体现摘 要： 生命教育是关于生命的教育，是对人这一复 杂个体的认识，教育内容涉及各个学科。在教学过程中，教 师应把生命教育和小学信息技术课程结合起来，利用学科特 点对学生进行生命教育，促进生命教育的全面开展。关键词： 小学信息技术教学 生命教育 教育方法 生命教育是一种理念，也是一种操作策略，我校为给学 生创造一个安全、舒适、和谐的成长环境，让学生得以形成 健康、广泛、 积极向上的生活方式， 从文化立校、 课程建设、 幸福团队、七彩德育、阳光课堂、考核与评价等方面整体建 构生命教育体系， 回归教育本真， 使学校真正成为滋养生命、 快乐成长的沃土。小学信息技术课程是一门注重

2、实践的基础工具学科，其 目标是培养学生对信息技术的兴趣，增强学生的信息意识， 锻炼他们的实践能力，提升其创新素质。信息技术课堂中的 生命教育，不仅能提高技能，还能促进学生的全面发展，体 现对生命的尊重。1. 信息技术课堂体现出充满生命情怀的校园文化 校园文化是直观的校容校貌，更是不可见的精神和氛 围，生命教育校园文化建设中最关键的是对学校使命、愿景 和核心价值的选择和坚守。我校本着“为幸福人生奠基，为 自由社会培养人”的使命观，创建关怀生命的学校文化，体 现在 “敬畏生命、 珍爱生命、 追求生命意义” 的教育行为中 通过信息技术课堂中开展的救护知识讲座，利用网络资源观 看生命安全手册视频、收听

3、安全知识广播、制作安全小报等 形式，让学生懂得生命的珍贵，进而珍爱生命、保护生命。2. 信息技术课堂的幸福团队合作共赢 学生的思维方式、学习方法和认知水平在完成任务的过 程中非常重要。小学生不可能都有缜密的思维、完善的知识 结构，同龄人之间的合作交流可以更好地互补学生知识结构 的缺陷，为以后科学正确的学习方法及巧妙、娴熟的问题解 决思维奠定坚实基础。在学习“复制、粘贴”的知识点时， 要求每个合作小组制作一个有关“美丽的草原我的家”的多 媒体主题报告。学生为了完成任务，一方面学习“复制、粘 贴”知识点，另一方面，学生在老师的引导下，分工合作， 通过互联网搜索家乡赤峰的交通、旅游景点、风土人情、特

4、 色美食等信息，从各个方面感受家乡近年来的巨大变化，更 加热爱自己的家乡。在小组合作学习中聆听同伴的阐述，不 断修正和完善自己的想法，不断帮助其他小组成员，实现了 自己的价值，增加了动手实践的机会，使学生的合作意识和 能力得到了培养。3. 德育教育贯穿信息技术课堂始终学校抓住体现时代特色的新闻事件，抓住典礼、仪式等 契机，开展丰富多彩、形式多样的活动。每年都带领四年级 学生走进驻地部队，体验军营生活；带领五年级学生祭扫烈 士陵园，培养学生的爱国主义情感，提高爱国主义觉悟，树 立民族自尊心和自豪感，增强社会责任感和使命感。每次活 动结束时，我都通过信息技术课堂，和学生分享活动照片和 视频，或者把

5、自己生活中深受感动、令自己感觉幸福的故事 分享给大家，在幸福自己的同时娱乐别人，从而使正能量一 点一点地得到激发。根据学生的年龄特点，低年级突出文明 礼貌教育，培养良好生活习惯；中年级突出集体主义教育， 培养良好行为习惯和学习习惯；高年级突出法制宣传、社会 公德教育，提高道德认识水平，形成良好品德。这样，信息 技术课堂与品德课程相结合，实现德育活动的课程化，使学 生养成良好习惯，形成健全人格，尊重生命、珍爱生命，促 进学生身心健康、阳光成长。通过活动的开展，同学们的心 态更阳光、更健康，幸福指数不断提升。4. 信息技术课堂真正成为素质教育的阳光课堂传统课堂上教师像演员，课本像编好的剧本，学生像

6、观 众，学生的主体意识被淡化，创造精神被抑制，整个课堂缺 乏生命力和对生命的尊重。信息技术课堂把研究讨论的时间 还给学生，课堂成了学生充分展现自己、表现才能的舞台， 每个班级都有部分学生能够自主预习、学习，并课后总结，真正达到乐学、会学、好学的教学目的。以教师为中心的主 体观转变为以学生为中心的主体观；以讲授为中心的学生发 展观转变为以活动为中心的学生发展观，由教学生学会的方 法观转变为教学生会学的方法观；由知识本位的课堂转变为 能力、生命为本位的课堂；由应试教育转变为素质教育。25. 进行过程性评价，全面反映学生的信息技术水平 评价是反馈学生学习情况的一种有效途径，也是进一步 激发学生学习动

7、力和完善其知识结构、提高综合能力的重要 方法 1 。小学信息技术课程对学生的评价不能以传统终结性 评价为单一手段，而忽略学生在学习过程中表现出来的技 能、方法、态度等方面的进步。也就是说通过观察、记录学 生学习过程中的典型行为，分析其与教学目标的差距，并给 予实时的鼓励和纠正。这种过程性评价以其目标与过程并重 的价值取向，可以对学习效果、过程及与学习密切相关的非 智力因素进行综合测评，与信息技术的培养目标相吻合生命教育倡导学生是具有独立人格的鲜活生命体，不是 实现教师功利、学校功利的工具。教育要尊重生命，遵循生 命成长规律，遵循教育规律， “民主、平等、和谐、自主” 是教育活动的核心理念，能够启迪智慧、润泽生命、激扬生 命，为学生的幸福人生奠基。参考文献：1黄曦煜