信息技术教师的专业发展

1、盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。信息技术教师的专业发展信息技术教师首先是教师，其次才是专业化要求很高的教师，所以，信息技术教师的专业发展发展具有一般人员培养成长的共性，还有其专业要求的特性；有其社会大环境的要求，更有学校小环境的需 求。但从现在信息技术教师的地位、角色、能力和专业知识要求，还 没有形成规范，这就影响了信息技术教师工作的积极性和专业的自我 发展。对于学科教师来说，专业发展是保证和拓展该教师群体生存发展 的大事。谈起教师专业发展，信息技术学科教师可谓不尴不尬、一言 难尽。因为，普通学科教师只需“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”， 在管好本学科教学之后便高枕无忧。 而

2、与此不同，许多信息技术教师 在学校只是主任“技工”任务，而兼任教学工作。甚至于只有在为学 校管理层和学科教师扫除技术操作障碍时，他们的价值才能得到“重视”。按照教师专业结构分为角色定位、能力培养、知识结构三部分 结合自身的专业特点进行了阐明，信息技术教师该如何实现专业化发 展呢？一、在角色定位上信息技术教师首先是教师：教师职业的本质是创造人的精神生命 之揭示，这一性质的确认并转化为教师的自我认同之后， 教师的工作 就不再只是关注过去、面向人类已有的知识领域，而是要面向学生生 命发展的未来，与学生一起在教育活动中创造学生的精神生命。其次才是信息技术学科教师：信息技术学科的要求 以满足教 学所需的

3、信息技术技能和知识是前提； 适应新课程改革，掌握现代教 学思想和模式是基础；结合学科特点，具备教学组织、教学设计能力， 以及灵活的教学策略。坚持学习不断丰富自己的知识储备， 提高自己 的业务和技能，具备适应信息变革的多种学习和交流方法。二、在职业道德修养上第一要热爱事业热爱自己的岗位：从事教育事业，没有一片爱心 是不可能成功的。要干一行、爱一行、专一行。随着对信息技术教学 的深入了解、实践，就会觉得无论形势发生怎样的变化，这种维系教 育大厦永远矗立的感情、促使教育手段进步的心愿会在心中变成了一 种永恒。没有这种对教育事业的真正热爱， 我想不会真正的投入与付 出，当然也不会走得太远。第二要规划自

4、身的发展目标；“凡事预则立，不预则废”，信息 技术教师的专业发展也不例外。我们很难想象一个“做一天和尚撞一 天钟”的老师会有什么作为。信息技术教师的专业发展是一个终生的、 整体的、全面的、个别的而又持续的过程，在这个过程中不断的总结、 合理的规划会使我们更清楚的知道自己所处的位置、明晰自己发展的方向，从而进一步促进自身的成长，以过上幸福的教育生活，实现美 好人生。第三要以自主学习为主：新一轮课程改革涤荡着传统教教育长期 积淀的沉渣淤泥，给信息技术教育教学带来了勃勃生机， 同时也给信 息技术教师带来了难得的机遇和严峻的挑战。 信息技术新课程要求教 师彻底更新教育观念，熟练掌握教学内容，选择适应课

5、程标准理念的 教学方式，营造有利于学生主动创新的学习氛围，关注基础差异、促 进共同发展，教会学生学习。第四要重视课堂教学的探索和总结：课堂是教师职业生命的主阵 地，教学是教师职业生命的主旋律。而课堂教学不但是信息技术新课 程实施的主要渠道，而且也是信息技术教师专业发展的主要平台。 因 为教师的专业品质、专业能力和专业知识只有在课堂上才能充分的展 现和发挥。从这个意义上讲，不重视课堂的教师绝不是合格的教师。 信息技术教师的专业发展历来受到来自教师自身内外因素的影响，但无论怎样我们都要基于课堂、立足课堂，以课堂为最主要的“教学场” 和重要的“研究场”。如此，在我们的专业成长过程中才能“水到渠 成”

6、，而不至于“舍本逐末”。第五要以研究促进自己的提高：教师的专业成长、课堂教学纪律、 教学模式、教学方法、教学评价等问题。这些问题没有太多的现成经 验可以借鉴，一切都需要自己去研究、去实践。在教育教学中坚持不 懈的做研究可以锻炼我们信息技术教师的思维，促进教学风格的形 成，同时也使我们逐渐具备较强的科研素养，为把自己培养成“科研 型”教师奠定坚实的理论和实践基础。第六要从与同事中交流突破自己学习中难点：在新课程背景下， 任何一个教师的发展都离不开专家的引领、 同行的帮助和共同体的影 响，而善于交流，信息技术教师就能够在专业发展过程中多几分信心 和希望、少许多迷惘与曲折。第七要从不断反思得到提升：教学反思一直被认为是教师专业发 展和自我成长的核心因素。考尔德希德曾说“成功的有效率的教师倾 向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情， 包括他们的教育目 的、课堂环境，以及他们自己的职业能力”。新课程教学要求信息技 术教师具备扎实的知识基础以及开展教学的综合能力，尤其要有适应信息时代、在教学中反思、完善教学行为的能力。第八要从不断创新中体现自己的价值：在信息技术新课程的实施 过程中，教师的专业发展水平对课程发展与教育教学的影响。 教学和 科研是教师专业发展的两驾马车，信息技术教师在驾御过程中是否拥 有创新