倡导自主学习构建高效课堂

1、倡导自主学习构建高效课堂新课程改革呼唤“自主、合作、探究”的学习模式， 尊重学生的主体地位，努力构建生动、高效的课堂。在小学 数学教学中，教师要更新传统观念，从激发学生的学习积极 性入手，将新型教学模式引入课堂，弓I导学生自主学习，提 高课堂教学实效，全面提升学生数学素养。下面笔者结合教 学实践谈谈自己的体会。一、倡导自主学习，提升学生学习能力自主学习是相对于“机械学习”而提出的一种学习模式， 具体是指学生凭借自己认知基础、学习能力而进行的有效学 习。这种教学模式，打破了过去的传统观念，摒弃了“灌输 式”的教学模式，通过大胆的创新改革，将学生作为主体， 改变之前师威无限的观念，赋予学生在课堂上

2、的话语权，让 学生在课堂上大胆表达自己的观点与想法。我们都知道要学好数学就需要学生必须具备良好的逻 辑思维能力以及主动学习的兴趣，自主学习对于学生是一个 很好的改正自身缺点以及能力不足的机会，它可以增强学生 的竞争与创新意识，另外学生可以按照自己的想法去进行学 习，不必死板的依赖教师设定的方式去学习，这对于学生来 说绝对是一个很具诱惑的吸引，同时也会让学生爱上学习的 感觉，进而产生自主学习的兴趣。其次，自主学习还可以增 强学生的动手实践能力、思考能力等，他们会有耐心地去攻 克自己不会的数学题，然后可能会思考出不同的解题方法， 对于一些需要进行实际操作的题型也会自己主动的进行动 手操作。比如在学

3、习认识物体和图形这一单元时，学生 对于图形和物体的认识最简单的方法就是看到实际的物体， 让学生自主的学习，学生可以自己亲手制作各种的实物的同 时还会发挥他们的创新意识进行创新出一些他们想象的物 体等，这些方面的改变，对于学生各个方面能力的提高都是 功不可没的。因此，我们要大力倡导自主学习课堂模式，致 力于增强学生各方面的能力。二、倡导自主学习，发挥教师引导作用倡导“自主学习”，它的优势不仅仅是依附于学生学习 能力的提高，它也充分发挥了教师在教学过程中的引导作 用，为提高课堂教学质量提供有力的保证。自主学习促进教 师要更加深入地钻研教材，深入学生，要求教师树立正确的 教育教学观，帮助学生树立正确

4、的学习观、价值观等等，改 变了之前课堂的教学面貌。自主学习，使得教师的教学不再仅仅局限于教材内容式 的封闭教学，教师可以利用各式各样的方法去进行教学，也 可以将自己独特的想法真正地付诸于实践，达到多种方法进 行结合、综合运用、敢于创新。另外，这种课堂模式也改变 了以往一直以理性因素为主的教学，教师要结合理性因素与 非理性因素，加大非理性因素在课堂教学中的作用，教导学 生独立思考、相互合作、开放思维、标新立异等观念，激发 学生自主创新、力争上游等意识。从各个方面进行观察，教 师的教学水平都有大幅提高，以及教师的教学能力、科研能 力等也得到显著地提高。例如在教学运算定律与简便计算 这部分内容时，教

5、师不会再呆板地按照课本的内容来教学， 完全可以老师讲解一种运算规律，然后让学生发挥想象对下 面的一些运算规律进行大胆的猜测与自学，不会的可以与同 学商量或者问老师，这样不但节省了教学时间、提高教学质 虽而且也提高了学生的自学与互学能力，一举多得。三、倡导自主学习，构建平等师生关系在传统的教学模式中，教师的地位一直是不可逾越的， 学生只能够被动式的接受老师的教学，在这样的情况下，教 师会给学生一种压迫感，在某些地方也不敢提出自己的观点 只是一味地接受老师的思想与观念，完全丢失了一个个体该 有的自主性与掌控力。教师的教学与学生的学习也是一直处 于静态的模式，师生之间的互动很少，这样对于教师的教学

6、与学生的学习都会存在很大的阻力与局限性。自主教学模式的开展，彻底改变了先前以教师为中心的 教学模式，学生的主体地位在不断地加强，这使得师生之间 的关系在不断地改善，学生对老师也不会只有敬畏，而是慢 慢的转化成为一种朋友的关系；师生之间的教学也有静态模 式转换为全体学生积极主动参与并且进行实践的动态模式。 这些改变对于师生双方都是有益无害的，平等的师生关系可 以让师生进行更好的沟通与交流，也会让师生更新自己的观 念、激发自身的意识，使得教师的教学与学生的学习有更好 的默契。教师可以借助教授三角形时与学生进行互动， 让学生们进行自主学习，与老师讨论交流，实现更好地教学 与学习。自主学习作为一种新型的课堂教学模式，它更新了教师 的教学、学生的学习观念，激发了学生的创新、竞争等方面 的意识，为教师的教学和学生的学习带来翻天覆地的变化。 在小学数学教学中倡导自主学