做好准备把握原则

1、做好准备 把握原则幼儿音乐教育主要是培养幼儿对唱歌、旋律、倾听等 音乐内容的兴趣和热情，教给幼儿感受和表现音乐美的方法、 手段和途径，使他们有能力以声音、节奏为手段去表现所感 受到的音乐情感，并能够富有热情、表现力和创造性地进行 表演。手风琴作为一种具有鲜明个性的乐器，由于它有丰富 的和声、独特的音色及很强的表现力，携带方便，因此逐渐 被普及并成为音乐艺术教育的主要乐器之一。幼师培养的目 标是从事各种类型、各种层次适合幼儿园教学的音乐教育工 作者。以往的手风琴教学形式主要是一对一个别授课，这种 体制不是很适合幼师音乐教育，应当加强多元化的教学。集 体授课就成了幼师手风琴教学的重要形式。集体课能

2、集中的 传授系统的音乐知识和演奏技能，同时培养学生的表现力、 想象力、理解能力、组织能力和记忆能力。一、手风琴集体课的教学准备1. 备课是上好课的前提和基础，提高教学质量的保证， 需要制定有计划、有针对性的教案。手风琴集体课是多名学生一起上课，不同于小课教学， 它的教学更加复杂、更加严密。学生的程度参差不齐，就算 是一个班的学生程度一样，但是通过一段时间的学习后，也 会逐渐的拉开距离。所以除了制定每个学期、每个学生应该 达到的标准以外， 每一节课也都要有周密的教学安排， 比如 : 每节课要针对每个学生、每个小组的情况，精心设计本节课 的教学计划，先讲什么，后讲什么 ; 何时处理重点和难点 ;何

3、 时示范 ; 何时让学生观摩演奏 ;怎样总结和考核等等。只有这 样，教师在集体课教学中才能做到心中有数，使教学过程更 具有针对性和目的性。2. 重点、难点突出，课时安排合理。 手风琴集体课需要教师精炼教学环节，教学内容要主次 分明，重点突出。教师在集体课上要贯穿精讲多练的原则， 精练教学环节，节省教学时间，但绝不意味着教师少讲。集 体课教师应当有较强的课堂组织能力，能合理掌握课堂的时 间与节奏，周密地安排和设计好整个教学过程，根据教学目 的要求，做到“少而精” 。3. 合理、科学的安排教学进度，本着一个循序渐进的原则。手风琴集体课教学进度要适中，不宜太快也不宜太慢。 教师要为学生制定一个阶段性

4、的目标，如通过一个学期学生 应该达到什么样的演奏水平。如果学生没有循序渐进地学习， 弹奏乐曲不注意风箱的安排，没有按照手风琴的气息规律去 弹奏，急于求成，学习过程就会被打乱，不利于系统性的学 习。教师教学要使每位学生掌握了扎实的演奏技术，正规系 统地学习手风琴演奏，这样才能保证教学质量，使手风琴集体课教学沿着健康的方向发展二、手风琴集体课的教学原则1. 激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师” 。在集体课教学中， 上课方式与教学内容应当丰富多样，让学生感到学习手风琴 是件高兴的事，并能在轻松愉快的状态下学琴，这样就不仅 调节了课堂气氛，还调动了学生学琴的积极性，加上教师的 示范与

5、同学间的合奏、伴奏，激发他们浓厚地学习兴趣，也 解除了学生上课的紧张心理，为他们创造出良好的学习氛围， 满足学生求新求异的心理需要，取得的效果是不言而喻的。 运用情境式教学 , 在学习新课之前 , 生动地演示及欣赏音乐 作品和准确示范、形象地描绘都将把学生带入美妙的音乐世 界里 , 使学生产生情感的共鸣 , 激起学习的兴趣。从表面来 看，这些只是上课形式发生了变化，但恰恰就是这些课形式 的变化使学生获得一种良好的心境，促使他们兴致勃勃地上 好手风琴集体课。既要保持学生学习的兴趣，又要使学生学 琴正规，这两者是相辅相成的。让兴趣成为教与学的动力， 集体课教学才会收到良好的效果。2. 手风琴集体课

6、中凸显出的共性与个性 所谓的共性就是针对学生在学琴期间共同需要掌握的 知识点。如：手风琴的结构与左手排列规律、演奏的基本理 论知识、 技能技巧练习的要点、 风箱的使用方法以及记谱法。对作者的介绍、作品的分析及要求，练习的方法等等。集中 全班同学的共同问题讲清讲透。教师一定要抓住学生的共同 点,发挥好集体课的大效果作用。利用大教室这一有利条件,自编简明、 精练的基本练习 ,并与对应的练习曲、 乐曲结合起 来。教学上采用耐心讲解、分析、辅导 ,反复巩固的方法 ,让 幼师生的手风琴人门学习得到规范和系统的训练。所谓的个性就是指问题的各异。比如：这个学生的坐姿 不够准确，那个学生的手形不规范，另外这个

7、学生的风箱不 够平稳。这些问题出来时可以让学生积极参与在教学中，自 己给自己当老师，看看谁有问题就指出来，可以激发学生的 求知欲。同时教师根据不同学生的不同程度，有的放矢，增 加一些不同的教学内容，合理地选择一些有针对性的练习， 帮助学生克服个人演奏技术的弊病，并能弥补教材中某些枯 燥的内容，做到顾此不失彼，把握共性与个性的平衡。3. 教材的选择教师要根据教学需要，统筹考虑，在扩大知识面、增加 信息量的基础上，有目的地严格选择适合集体授课的教材， 同时还要补充一些喜闻乐见的乐曲来提高学生兴趣，科学地 选择使用教材在集体课教学中处于十分重要的位置。教材内 容既要突出重点与难点，又要顾及知识的全面

8、性、连贯性， 同时还要注意各种技术风格的联系，注重理论与实践相结合， 以保证教学质量。教师选择教材做到精而又精，最大限度地 发挥每一课教材的功能，训练学生尽快掌握必要的技术技巧， 帮助他们系统地、完整地学习手风琴。幼儿教师主要是对幼儿进行启蒙教育，因此在乐曲风格 的把握上，主要以儿童歌曲为主，毕业后可以学以致用。还 可以选择一些学生熟悉和喜欢的民歌、通俗歌曲作为教学内 容，提高学生学习的热情和主动性，从而引发学生的学习兴 趣。如红莓花儿开、送我一支玫瑰花、土耳其进行曲、 化装舞曲、西班牙女郎、莫斯科郊外的晚上等风格 各异的乐曲。学生对这些喜闻乐见的乐曲兴趣倍增，并直接 影响他们学习的情绪，学起来自然就快得多，弹起来就更有 劲儿了。教师还可以让学生在课堂上集体合奏这些乐曲，动 听的旋律在教室里回荡，感染每一名学生，这无疑会提