做实备考过程做精备考细节

1、做实备考过程 做精备考细节复习备考的实践表明： 欲达成高效备考目标， 就要遵循复 习和应试规律，立足于“教服务学、学瞄准考” 的教学理念， 坚持“依据需求、优选素材、有效训练、教研着力、均衡发展” 等备考原则，做实备考过程，做精备考细节。依据需求 学考对接 事实上，复习教学是在学生完成了相应学科必修与选修内容 的基础上进行的，学生对学科知识已有一定程度的认识与理解， 已具有基本的运用知识去分析和解决问题的能力。 复习教学的根 本任务是组织和引领学生在科学梳理、 系统归纳、 有效练习和纠 错的过程中，深化认识和理解， 发展综合分析与解决问题的能力。 在教学目标定位和内容组织上， 既要防止脱离学生

2、复习需求而面 面俱到、 求全贪多的现象； 更要避免脱离高考目标而盲目延伸和 拓展、贪深和深挖的现象。优选素材 用好载体在教学素材的组织上， 既要考虑学科内容的系统性、 知识的 内化和能力生成的发展目标， 又要考虑应试目标和高考试题不确 定性等因素；科学整合教材、资料、网络等资源，构建突出学科 思想，体现备考目标，严谨、丰富、生动、鲜活的具有发展性的 教学素材资源系统；形成目标明确，体现知识与能力要求，承载 引领功能的校本优质备考素材资源库。在素材的使用上，体现“精”、“巧”和“实”。 “精”就是要精心挖掘素材内涵潜力， 精心打磨素材外延背景， 使知识与能力融入问题与情境之中， 体 现在精要的教

3、学范例和练习题之中。 “巧”体现在素材内容的精 巧搭配与组合上， 使素材内容承载的学习任务在层次性、 渐进性 的发展态式中，由浅入深，由知到求的递进发展和生成。“实” 就是要把素材、范例、习题用到位，让素材所包含的知识与能力 在教学中体现到位，达到举一反三，材尽其用，例尽其范，题尽 其意的效能，使素材的载体功能达到最优化和最大化发挥。有效训练 注重纠错 首先，训练题要注重科学性，追求实效性，要构建符合本校 各阶段复习教学需要，覆盖面广、分层次、有梯度的校本题库， 为备考训练提供题源保障。其次，要在备考练习题、训练试题的 设计上，瞄准学科基础知识和核心能力点，以深化理解知识、生 成和发展能力为基

4、点，注重训练题的诊断性、纠错性和发展性； 依据考试说明的要求，精心选择与高考要求的难度、覆盖面 相近的试题供学生模拟训练， 使训练逐渐与高考目标接轨。 第三， 训练题的批阅过程是问题检索与发现的重要载体， 学生解答试题 的过程，能使知识漏洞、能力缺陷与思维障碍得到充分暴露，且 暴露出的易混、易漏和疑难问题正是备考中要解决的重点问题。教研着力 方法引领 复习教学的内容多，知识跨度大，能力要求高等特点，决定 了教师备考需要从根本上消除“题海战” 的备考理念，克服“一本资料打天下”的惰性备考思想。需从教研着力，潜心研究 和组织教学内容，创设引领学生思考与探究、 驱动学生生成与发 展的问题情境，精心设

5、计和打磨目标定位准确，重点、难点把握 得当，内容精要，针对性、操作性强的学科备考复习教程，使教 学过程真正成为驱动学生思维发展， 引领学生自主辨析、自主探 究、自然生成的发展过程。各科均衡总分求胜高考科目是基础学科，高考录取的主要依据是高考总分。 在 复习备考中，要引导学生立足于基础知识的理解、掌握和运用， 注重各科均衡推进。根据各科课程的学习需求，合理安排时间， 相对均衡地投入学科备考精力，既要发挥优势学科之优，又要弥 补薄弱学科之短，从优势学科中挖掘潜力， 使弱势学科所具有的 较大提升空间得到充分利用。科学合理地安排各学科的复习时 间，既保“优”，又抓“弱”是复习备考的重要策略。以上是在复习备考中的一些做法， 复习备考的方法很多，仁 者见仁，智者见智。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实 际出发，扎扎实实做好复习备考，相信学