儿童语言发展的七个阶段

1、儿童语言发展的七个阶段华声听力 优利康语言的功能主要有五个方面： 1、语言是工具。语言帮助儿童得到他们想 要 的东西。 2 、语言具有调节功能。语言可以控制和指导儿童的行为，其道 理如同 “君子动口有动手 ”。 3、语言促进相互交流。用语言和周围的人沟 通，传递思 想，获得信息，有利于成长。 4、语言可以表达个人的意识，创 造自我天地。 5、 语 言能够传播知识，促进儿童的学习。语言专家说，语言 的发展是一个循序渐 进的过程，一般分为七个阶段：第一阶段：无意识的交流阶段（出生 4 个月）父母对小儿的咕咕声或啼哭声只能根据自己的想法作解释，所以，这一 阶段又称之为解释性的交流。 小儿开始时也没有

2、意识自己的发声或啼哭声 能够影 响父母的行为， 但父母自小儿出生后第一天就把孩子当做交流的个 体， 对孩子的 不同声音作出不同的照顾性应答， 有的父母会用短的简单句 对小儿说话， 特别是 母亲，有时以高的音调和夸张的声音逗引孩子， 小儿 在这样的环境中懂得了寻找 交流对象， 渐渐地产生父母与小儿之间的相互作 用， 例如用哭声示意父母抱、 饿 了或尿湿了要父母关 照等。于是进入下一 个阶段。第二阶段：有意识的交流阶段（ 4-9 个月）4 个月的小儿能用眼睛盯着父母所指的事物， 父母和小儿把眼光共同落在 同一事物上，此时，最好父母口中念念有词，对孩子说物品的名称，大约 6-8 个月的时候， 父母可

3、对着图片说出名称，而在 9 个月的时候，小儿可有交流性 的 眼光注视，即不但注视着事物，还会转向父母，注意父母的瓜，这一能力 的出现 意味着小儿与父母 有了有意识的信息传递，不仅如此， 9 个月的婴 儿还可理解 一些名词，如 “ 钉”、“ 球”、“狗”等。第三阶段：单词阶段（ 9-18 个月）约 12 个月的小儿会说出单词，单词的性质大多数为名词。尽管小儿很 早就能理解一些动词， 但说动词要落后于说名词。 在这个阶段， 小儿会 在情境中 使用会说的一 些单词来表达自己的意思，单词开始时发展得比较慢 一些，但接 着就会出现一个很快的两个字组成的词组。 一般来说， 小儿至 少能说 50 个单词，

4、才会发展词组。因 此父母在这个阶段的主要任务是扩大 儿童的词汇量，大概在 18 个月左右，两个字的词组就会出现。第四阶段：词组阶段（ 18-24 个月）这个时期的小儿会用单词和词组说自己的事情以及他们生活的环境，而 且有了最初的语句形式， 父母们无需再把精力放在小儿词语的内容上， 而是训练 孩子使用句子 表达，其中包括了语法的万分，而且语言的训练应在 小儿的生活 环境中进行， 鼓励他们与父母和老师泺。 在这个阶段开始时， 父母为孩子提供词 组示范，如说 “坐凳 上”、“吻娃娃”。对这种 “电报 式”的说话示范，语言 专家各执己见， 有的赞成，有的反对。不过，有一条 原则应当记住：语言不只 是用

5、简单的词的组合来表达意思， 而是要用语法组 成句子后才能说明意义。 因此， 在对儿童语言的干预 中，父母要避免用语 法不确切的话与孩子沟通。第五阶段：早期造句阶段（ 24-36 个月）小儿说事物已不再局限在此时此景， 还能说不在眼前的事情， 能用简 单的 短句如名词加上动词。 在说话中， 小儿还能使用代词 “我、你、 他”，介词“上、 下”，形容词“好、坏、多、少 ”上等等。至 36 个月左 右，小儿基本上能用短 句进行表达，并且开始步入完整的造句系统。第六阶段：句子掌握阶段（ 3-5 岁）小儿可以使用简单句和较复杂的句子，掌握了大部分的语法结构形式， 而且能够有一点点理解词语的抽象关系。 一些心理学家认为小儿这一阶 段的词汇 已接近成人， 说话俨然像个 “小大人 ”。这时，父母与孩子的交 流要注重完整 的句子表达， 为孩子起示范作用， 同时要培养孩子听众指令 做事， 从而为入学做 好语言的准备。第七阶段：完整的语法阶段（ 5 岁 -成人）从此，儿童逐渐建立了成样的语言能力，而这个过程中的儿童，也还是 在不断地扩充自己的词汇， 改善自己的表达及语言在环境中的使用， 但 不再增加 新的语言形 式。这个时期是个体交流能力明显增长的时期，有些专 家认为， 5 岁是语言发育的一个分水岭，从这时开始至 12 岁，语言的发展将 出现根本性改 变，不仅是句子的 复杂化，而且句子的含义和