大学教师听课评语

1、大学教师听课评语大学教师听课评语1. 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基木功扎实， 能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要 点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习 习惯较好。2. 该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学 生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点而结合加 练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。3. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅 入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理, 始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式， 师生配合默契，取

2、得了较好的学习效果。4. “请坐，请读，请”，“请”字拉近了师生的互敬情谊, 道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业, 热爱学生是教师木能的素质。5. x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运 用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。 思路清晰语言流畅安排合理效果良好。6. x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基木功训练， 虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如 能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。7. 木节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题, 教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应

3、对策，教学中能 密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学 生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对 学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。8木节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加 深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启 发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强, 老师对学生纪律要提高要求。9. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的 主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握 和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方 向，调动了学生学

4、习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。10. 教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展， 教师的基木功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中 及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对 学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。U.x老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选 练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据 初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，12. 教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握木文的重点难点，但 气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一 定程度上自译成文。做到讲练

5、结合，联系疏通新旧知识，分析精当。13. 教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突 破，课堂给人耳目一新的感觉。14. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培 养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明 了，过渡自然。15. 本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总 结，能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动， 浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形 象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈, 注重双基训练。16. 教学重难点突岀，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由 浅入深，循序

6、渐进。17. 教师基木功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学 生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配 合默契，取得了较好的学习效果。18. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生 的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌 握和智力的'发展，达到了良好的教学效果。19. 教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使 学生进入积极的的思维状态。20. 教师授课语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时 在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求 知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该 老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也