克和千克的认识1

1、课题克和千克的认识课时班级编写者一、教材内容分析课本P8586页，及第8889页的第36题。一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、使学生认识质量单位千克、克。2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的 实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是 紧密联系的，在时间生活中非常有用的。二、学习者特征分析在日常生活中学生都曾经接触过质量问题，但质量单位并不像长度单位那样直 观、具体，所以要让学生建立起较准确的表象，并能够在实际中应用。四、教学策略选择与设计在教

2、学中，让学生看看、掂掂、猜猜、称称等实践活动， 以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念。五、教学环境及资源准备台秤、苹果、棉花。八、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书， 和一只笔，提问：哪个重 有些？2、肯定学生的回答，并让 学生“掂一掂”，然后让学 生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结 论：物体有轻有重。板书 课题。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的 轻重的计量。观察主题挂 图。（1、）请同学们观察一下， 这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小朋友 和阿姨在说什么？【设计意图】：创设 学

3、生熟悉的问题情 境，激活了学生的 生活经验和数学思 维。（3、）前几天，老师让大 家广泛收集、调查 我们日常生活中常 见物品的质量，我 们现在来交流以下 好吗？表示物品有 多重，可以用克和 千克单位来表示。（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展 示。老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。（1、）提问：通过调查我 们知道了一些 物品的质量， 你们知道1克、 1千克各有多 重吗？要知道 物品的质量， 应该怎么办 呢？（2、出示天平，简单介绍 天平的结构，并说明使用 方法。（3、）将一个2分皮放在 左边盘内。1克砝码放在右 盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分皮重多 少克？板书

4、：克（4、）“ 1克有多重？ ”我们来掂一掂好吗？3、千克的认识。（1、）出示盘称。大家认 识这称吗？（2、）看看盘称的使用方 法。现在要称1千克的水 果或蔬菜，谁能当售货员 来称一称？（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几 千克，然后用称一称。【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生 活实 际，通 过掂一 掂，称果或蔬菜，谁能当售货员 来称一称？（3、）现在先掂一掂自己 的书包有多重？估计有几 千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两 袋呢？（5、）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一 猜，谁重？板书 1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、效果测评。1、元成教材第88页第3题。2、元成教材第89页第4题。3、元成教材第89页第5题。4、元成教材第89页