大家一起来教学反思

1、大家一起来教学反思大家一起来教学反思大家一起来教学反思【1】木节课是一节音乐活动课，是小学音乐人教版五年级上册第四单 元欢快的舞步的第三课时。音乐有着多种多样的表现形式，对音乐的感受和表现也是多种多 样的。我们在音乐教学中强调要加强“听”、“唱”、“演”能力的 培养，就是要丰富学生对音乐的表现力。也就是说要丰富学生情感的 表现能力。然而，在以往的教学中，“演”即富有情感的肢体表现一 -律动、形体、舞蹈等方面的培养，由于多种原因而没有得到应有的 重视。以至现在的许多人在文娱活动中，唱奏有余而表演见拙、不会 运用肢体更好的抒发、表现内心的情感。21世纪音乐课程标准注意到 这一问题，在教学要求中提出

2、：“培养音乐表演兴趣，有勇气、有表 情地独自在众人而前演唱或演奏o创编出有表现力的表演动作或 表演形式，边唱边表演，丰富歌曲的表现内容。”在教材中也安排了 相当数量的表演内容，“欢快的舞步”这一教材，就是要通过教与学, 让学生在音乐的实践中，培育学生的音乐韵律感和节奏感。本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际情况出发，一 切为学生着想。课堂上我让学生熟悉并学唱歌曲，然后在教师的指导 与组织下，注重小组合作学习，通过小组合作创编，提高了学生的学 习兴趣，学生学的也有兴致。为了激励学生，课堂上还特别设置了两 项奖项：最佳创意奖与最佳表演奖，并让学生自主评选。通过各小组 之间的创编与汇报展现，

3、使学生体验歌曲的动感节奏，扩展学生的音 乐视野，丰富学生的情感体验，从而培养训练学生的节奏感、运动协 调感等方面的能力。木节课我只起到了个引导的作用，完全放手让学 生自己创编，以调动他们学习音乐的兴趣，发展了学生的表现与创造 能力，学生在创编的过程中也体验到了向目标出发时的愉快心情，享 受到了学习音乐的快乐。大家一起来教学反思【2】大家一起来是五年级音乐上册第三单元欢乐的舞步中的 必唱曲目，这首歌节奏欢快，旋律朗朗上口，内容励志向上，是学生 们很感兴趣的一首歌。在和组里老师一起谈论如何进行导入的时候，我想过用歌曲的原 唱歌手孙悦的演唱会视频作为导入，后来又觉得可能孩子们对歌手不 是很了解，放演

4、唱会的视频学生们不会感兴趣，于是忽然想到，这首 欢快的曲子应该可以作为广场舞的背景音乐，于是就找来了这段广场 舞的视频。因为这是现代人喜闻乐见的一种舞蹈形式，对孩子们来说 是很熟悉的，一看到这段广场舞，孩子们的兴致就提上来了。有意思 的是，木来只想把这段视频作为一个小导入，结果到小组展示的时候, 学生们非常腼腆，不愿意上台展示，于是就把这段视频作为教学工具, 让孩子们自己跟着跳，也算是一个学习方式。在歌曲分段教学的时候，A部分的切分音教学不太理想，对学生 的，节奏掌握没有做到位，集体打节奏拍手时，从全拍到只拍八分休 1止符的语言上过于简单，没能讲明口，有些固应吞枣。还有一点没有意识到的是，在教

5、唱过程中，没有教唱简谱，直接 唱的就是歌词，虽然孩子们的音乐基础不太好，自己看谱子唱不出来, 我应该在每节课都或多或少的教一些，慢慢来培养他们的识谱能力, 这时我需要在以后的课上都要注意到地方。因为这首歌是非常动感的歌曲，所以采用打击乐器边唱边伴奏是 很好的方式，在学唱过程中，尤其是演唱全曲的时候，孩子们兴趣很 高，都觉得坐着唱不过瘾，都要站起来，跃跃欲试的，手舞足蹈。但 是成也萧何败也萧何，虽然打击乐器对于烘托课堂气氛有着不可替代 的作用，但是学生们的一部分注意力却被它们带跑了，导致后而小组 创编韵律操的时候，都无心编动作，老是玩手里的打击乐器。都说音乐和舞蹈是双胞胎，音乐艺术的一个突发特征就是具有音 乐形象的不确定性，它是摸不着，看不见的。如何让学生们去实实在 在地感受音乐，其实可以寻求一种良好的载体。这节课，我就让学生 们在能跟唱歌曲之后，通过小组的合作自编成舞蹈或韵律操，这样既 缴发了他们自我表现的欲望，也使他们进一步感受音乐的深刻内涵和 魅力，更深地体会了音乐作品。我深深体会到小组合作式的创编舞蹈 更能提高学生们对音乐的兴趣。在合作过程中，学生们发挥了自主性 和创造性，能根据音乐特点进行创编，但是展示的情况不尽如人意, 不知是害怕还是腼腆，需要我生拉硬拽才肯上去，这也是在以后音乐 课上必要的环节，多创造上台展示的机会。很感谢我们音乐