小学英语教师教学风格.ppt课件

1、 禹禹 明明 2019. 11 北京北京活动 1 自我反思活动 1 自我反思 写一写写一写 看一看看一看 议一议议一议 说一说说一说 反思，交流，分享反思，交流，分享 活动2：小组讨论 构成个体小学英语课堂教学风格构成个体小学英语课堂教学风格 与那些要素有关？与那些要素有关？ 风度质量风度质量 特征与个性特征与个性 生活阅历生活阅历 立场观念立场观念 个性特征个性特征 教学涵养教学涵养 每个小学英语教师教学特点和个性的异每个小学英语教师教学特点和个性的异 同决议了教学风格的差别性，独特性。同决议了教学风格的差别性，独特性。 因此提倡构成有本人特点的教学风格是因此提倡构成有本人特点的教学风格是

2、我们的追求我们的追求 风格是一种艺术：凡艺术的都是个性化的风格是一种艺术：凡艺术的都是个性化的 风格是一种境界：个性化，稳定的形状，风格是一种境界：个性化，稳定的形状，韵味和风貌韵味和风貌 风格是一种力量：深化影响学生风格是一种力量：深化影响学生活动3：自我探求活动3：自我探求 讨论：讨论： 1. 1.他自我发现了什么？他自我发现了什么？ 2. 2.他想到了什么？他想到了什么？ 每个学生都拥有独特的，个人天赋的认每个学生都拥有独特的，个人天赋的认知倾向知倾向现实上，多数人都只能在一，两种智能现实上，多数人都只能在一，两种智能上有出色的表现上有出色的表现开展学生的多元智能开展学生的多元智能活动4

3、：听听教师的发言1. 1. 构本钱人的教学风格：构本钱人的教学风格： 1 1学习他人的模拟学习他人的模拟-交融本人的交融本人的 -开展开展 2 2坚持走本人的路坚持走本人的路 2. 2. 有特征的小学英语教学离不开小学英语有特征的小学英语教学离不开小学英语课堂教学的三个根本要素：课堂教学的三个根本要素： 兴趣兴趣 情景情景 活动活动 兴趣 Interest 活动活动Activitices 情景 Situation 小学生怀着对英语的兴趣参与到课堂英语小学生怀着对英语的兴趣参与到课堂英语学习活动中去，在活动中获得胜利，其兴趣得学习活动中去，在活动中获得胜利，其兴趣得到坚持。而设计活动就必需创设一

4、定的符合小到坚持。而设计活动就必需创设一定的符合小学生生活阅历的情景，使活动生活化。小学生学生生活阅历的情景，使活动生活化。小学生在富有生活气味的活动中学习英语，兴趣会更在富有生活气味的活动中学习英语，兴趣会更加浓重。浓重的兴趣反过来又刺激他们更自动加浓重。浓重的兴趣反过来又刺激他们更自动地学习英语。地学习英语。 1 激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提“一切有效的 任务必需以某种兴趣为先决条件皮亚杰 2活动是提高小学生英语运用才干的主活动是提高小学生英语运用才干的主要途径要途径 “当知识与积极的活动严密联络在一同的当知识与积极的活动严密联络在一同的时候，学习才干成为孩子精神生活的一时候，学

5、习才干成为孩子精神生活的一部分，而且，任何一种才干都是在相应部分，而且，任何一种才干都是在相应的实际中开展起来的。苏霍姆林斯的实际中开展起来的。苏霍姆林斯基基 3 创设情景是为了培育学生的兴趣，提高英语教学活动的质量 “假设没有言语情景，那就没有意义，也不能代表什么。马林诺斯基 A: Where are you going this summer? B: Im going to Hainan. A: What are you going to do there? B: Im going to swim in the sea. 3鼓励鼓励 评价评价 主体多元主体多元 方式多样方式多样 内容多维内容多维 活动5：集体小结1.1.本单元我们讨论主要内容是什么？本单元我们讨论主要内容是什么？2.2.我们有哪些收获？我们有哪些收获？思索题 1. 1. 目前我个人课堂英语教学的特点是什么？目前我个人课堂英语教学的特点是什么？我预备怎样经过努力构本钱人的教学风格？我预备怎样经过努力构本钱人的教学风格？ 2. 2. 怎样了解小学英语课堂教学中怎样了解小学英语课