天马教学设计

1、天马教学设计教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了 1969 年出土的 这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立 的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：介绍" 天马是 1969 年出土的东汉时期的艺术珍品； 2 介绍铜奔 马的艺术成就；介绍铜奔马制作的科学原理；总结赞扬 我国古代劳动人民的卓越的创造才能。教学目标：掌握本新学到的词语，联系上下文说说 "卓越;" 构思奇 妙"" 匠心独运 " 等词语的意思。选择一自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习文的 写法，把观察到

2、的和想到的内容写下来。学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点 观察的能力。理解文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。教学重点、难点：1体会 "天马"所体现的奇特艺术想象力。2了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3 从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。教具准备：挂图、 时安排： 2 时 教学过程：第一时一、导入。同学们都知道， 我们中华民族， 有着五千年的灿烂文化， 我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节，就让我们一同认 识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中 最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天 马”。（板书：天马）齐读题

3、二、检查预习1 出示生字词：1 指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正 确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？ （学习方法的指导）2 你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2 指名朗读文 你从这篇文中读懂了什么？哪些地方你不明白 ?（从题或从不懂得句子中提出问题） 质疑方法的指导三、学习文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节 你从这一段中知道了什么？ 朗读。2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图 形标记呢？3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中 国旅游的图形标记呢？1 朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的 历史价值）指名朗读2 天马是什

4、么样子？特别在哪里？ 小组讨论、交流： （1）第三、五段：默读：文描写了天马身体的哪些 部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？ 朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要 点。（ 2 ）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六 节。这节写了什么？（板书：奔跑）讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？小结：同学们都知道， “马踏飞燕”的飞燕，而是一只 龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速 度很快， 这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过， 而龙雀安然无恙， 可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而 惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。出示句子：

5、我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这工艺品， 但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句子中加点词语的作用。（ 3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般 来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的， 它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一 个怎样保持平衡的问题。自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了 解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！4、小结：五、学习第七节，总结全文。 你正在浏览1、齐读2、体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者 什么样的思想感情？引申 演示：歌曲 由于近代清王朝

6、的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖 国更加强大。就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑， 看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的 祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世 纪，大步地跨向新的辉煌！第二时一、直奔中心，学习第36 自然段。1简要回顾，指名看图说说天马的外形。2出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思， 就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。理解“神奇” “高超”“叹服叫绝” 。提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？3 理解“激发人们的想象力” 。自由朗读思考：1 结合文理解“体态轻盈” “神形兼备”的意思。2 作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？二、读写结合，强化训练。1有感情地朗读文。2强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。 幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（） 被称为 &quo