失街亭教学设计

1、7失街亭 教学设计失街亭教学设计 失街亭节选自罗贯中的三国演义中第九十五回 和第九十六回的内容。 三国演义 原名三国志通俗演义 是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演 义小说。失街亭这个故事，通过对魏、蜀两国对街亭的 争夺战役的描述，赞扬了孔明卓越的军事才能和深谋远虑， 严肃执法，勇于自责的优良作风，批判了马谡的狂妄自大， 脱离实际，言过其实，违反军令的严重错误。学习本课的主要任务是欣赏曲折完整的故事情节和欣 赏运用多种艺术手法塑造人物形象。 三国演义善于借错 综复杂的故事情节，表现封建统治集团之间，以及各自内部 复杂而尖锐的矛盾斗争。这部书写战争极为出色，它以人物 为中心，把斗

2、智斗勇的描述结合起来，着重表现作战双方战 略战术的运用、力量的对比、地位的转化，从而揭示出决定 胜负的原因，使大小战役在作者笔下显得千变万化，各具特 色，毫不雷同。 失街亭这场战争的情节相当单纯，但作 者却写得曲折有致。诸葛亮点将时，判断准确，部署严密， 看来是稳操胜券，但是马谡的轻率则埋下了失败的种子。扎 营时马、王争吵，预示马谡必败。 街亭失守， 双方争夺厮杀，作者写得奇矫突兀，声色俱佳。其间贯穿蜀方的增援和魏方 的打援，魏方的设计和蜀方的中计， 时升时落，似大海潮涌; 急起急伏，如重峦叠嶂，扣人心弦，引人入胜，具有强烈的 艺术感染力。在刻画人物形象方面，作者没有静止地交代人物性格， 而是

3、运用语言描写和行动描写来表现人物的性格。如刻画马 谡，是通过三个争执的小回合来展开的。乍到街亭，马谡先 是以笑讥人，嘲笑丞相多心，表现出他极为主观；当王平提 出异议时，他大觉逆耳，表现出他刚愎自用；王平以大局为 重，再次提醒时，马谡以恃唬人，“丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶”，可以看出他目空一切，得意忘形。通过马谡 极力拒谏的言行描写，显示出了他的思想性格。而本课最主 要的人物是诸葛亮，通过他的语言、行动的刻画，表现了他 考虑周详、处事审慎的性格。如对马谡的再三叮嘱，派“平 生谨慎”的王平佐助马谡，部署策应，安排疑兵等，都集中 表现了他的神机妙算、谨慎周密的才能。挥泪斩马谡，又表 现了他的大义

4、。作者通过失街亭和斩马谡，充分赋予了人物 鲜明的性格，使诸葛亮这个形象有血有肉。教读本课，主要运用品读法和设置问题讨论法。让学生 深入课文内容，体会课文深义。通过对问题的讨论、争议， 形成良好的课堂氛围。教学目标知识目标. 了解三国演义及作者罗贯中。2. 学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性 格的写作方法。3. 了解诸葛亮深谋远虑、赏罚严明、严于自责的优良作 风，认识马谡狂妄轻敌、刚愎自用、死守教条的错误及其危 害性。能力目标. 品味失街亭中描写战争的技巧。2. 欣赏失街亭 中的人物描写方法， 进而理解诸葛亮、 马谡两个人物形象。3. 掌握本文有条不紊、严谨有序的结构特点。4. 体会本

5、文通过对比手法描写人物的方法。 德育目标学习失街亭 ，认识诸葛亮赏罚严明的现实意义。 教学重点分析诸葛亮和马谡两个主要人物形象。教学难点 如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。教学方法. 品读法。对于课文中的关键段落、语句应仔细品读， 体会其作用。2. 分析、讨论法。课文中的疑难问题，通过分组讨论、分析来理解。3. 欣赏比较研习法。播放电视连续剧三国演 义中有关失街亭的部分，让学生比较画面展示与文字描写 的异同，进而欣赏文学作品，提高欣赏能力。4. 研究性学习法。通过学习本文，让学生用创新思维来 写一篇失街亭读后感。教具准备多媒体、三国演义电视剧 VcD光盘、三国演义主题歌录音带课时安排2 课时教

6、学步骤第一课时教学要点. 介绍三国演义及作者罗贯中。2. 整体感知，梳理情节结构。3. 分析人物形象。教学过程一、导语设计. 播放三国演义主题歌，让学生进入氛围，感受雄 浑、苍凉的气势。2. 以提问回忆的方式导入新课。 刚才我们听的是什么歌？以前我们学过与三国故事有 关的吗？好， 我们共同回忆其中的一段话： “先帝知臣谨慎， 故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效， 以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲 已足，当将率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复 汉室，还于旧都，此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 ”蜀 汉政权“北定中原”的目的之所以未能实现，失街亭是一个

7、很重要的原因。那么我们现在就来学习失街亭一文。二、解题多媒体显示：. 罗贯中， 名本， 字贯中， 别号湖海散人， 山西太原人， 元末明初小说家。据说，他曾跟元末农民起义军领袖之一张 士诚有相当的关系， 曾给张士诚当过幕客。 他“有志图王” ， 足见是一个具有政治抱负的人。后来明太祖朱元璋统一了中 国，他改而从事“稗史”的编写工作。相传他创作的小说有 几十种，但大都没有流传下来。现在能看到的只有列国演 义三国演义 隋唐志传 平妖传粉妆楼几种，而 以三国演义最为著名。2. 三国演义是我国章回小说的开山之作，也是我国 第一部最完整的长篇历史演义小说。有人认为它是我国艺术 成就最高的一部历史演义小说。

8、它引人入胜地描写了封建王 朝中四百个以上的人物的错综复杂的矛盾和斗争，形象地再 现了汉末黄巾起义到西晋统一这一时期的近百年的历史面 貌，鲜明地表现了作者的忠义观念和仁政思想。它的主题思 想基本上是通过曹魏和蜀汉两个集团的斗争表现出来的。作 者善于把历史上的重大事件，巧妙地通过艺术形象和动人的 情节表现出来。他不是纯客观地描写人物，而是借助褒贬来 表达自己的政治和道德观念。全书在描写三国鼎立局面的形 成及其矛盾斗争中， 表现了尊崇刘备， 贬抑曹操的强烈倾向。三国演义还以大量篇幅生动地描写了封建统治阶级之间 的战争。作者认为军事斗争及政治斗争的互相联系和斗智与 斗力的互相结合，往往是取得胜利的关键

9、。书中描写的历史 战争，各有特色，使人屡读不厌，是我国古典文学中描写战 争的最好作品之一。诸葛亮是全书的中心人物，作者集中歌 颂他的足智多谋。 他知己知彼， 谨慎从事， 又善于随机应变， 他深谋远虑，料事如神，预见战事发展的前景。这一形象， 反映了中国古代人民要求高瞻远瞩，预见未来，掌握自己的 命运，维护正义事业的愿望。3. 与课文有关的内容。 本课节选自三国演义第九十五回和第九十六回。第 九十五回是“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达” 。课节截 去了司马懿调兵遣将进攻街亭一段和他率兵占领列柳城一 段，这两段写司马懿善于用兵，而本课重点人物是诸葛亮， 故而截去。本回又大段截去“武侯弹琴退仲达”

10、，即“空城 计”的内容。第九十六回是“孔明挥泪斩马谡，周鲂断发赚 曹休”，后半部分内容是写孙吴与曹魏的明争暗斗， 故截去。 节选部分集中表现诸葛亮深谋远虑，料敌如神，赏罚严明和 马谡刚愎自用，言过其实。三、整体感知，梳理结构. 学生朗读全文，理清思路。注意下列字、词的读音或意义。裨将垓下掎角长史文几流涕什物熟谙辎重鼓噪曹睿咽喉比及归寨，早被魏兵占了等到今幼常得罪获罪如逢魏兵，或战或不战或者凡事商议停当而行妥当，稳妥2. 叫一名学生简单复述情节后师生共同梳理结构。明确：全文可分为三部分： 守街亭马谡请缨 失街亭马谡拒谏 斩马谡孔明挥泪四、具体研习. 提问：本文是如何刻画马谡其人的？从中体现了他怎

11、 样的性格特征？指导学生从文中找出描写马谡请缨，安营扎寨的情节， 仔细品读。师生共同分析马谡的言行。明确：失街亭，马谡应负主要责任。作者在描述中对其 所犯的严重错误和他犯错误的根源作了严峻的揭露和批判。诸葛亮在分析完敌情后问： “谁敢引兵去守街亭？”话 还没说完，马谡便自告奋勇请求守御街亭。当诸葛亮告以利 害时，他却表现出 “岂一街亭不能守耶” 的满不在乎的神气。 作品一开始，就写出了他夸大主观的一面和无视客观的一面。诸葛亮没有立即答应他的请求，他于是就以全家性命为担保。 到街亭后，他看了地势，不加深思，却表现了麻痹情绪和轻 敌思想，反笑“丞相何故多心” 。他违反诸葛亮下寨当道的 指示，不听王

12、平的劝告和分析，坚决要在山上屯军，一再发 出狂言：“量此山僻之处，魏兵如何敢来！ ”“若魏兵到来， 吾教他片甲不回！ ”王平指出“恐断汲水道路” ，希望慎重行 事，他却夸说自己读过许多兵书， 且“丞相诸事尚问于我” ， 把王平的话挡了回去。马谡自高自大的狂妄态度和独断专行 的恶劣作风，刚愎自用、言过其实的性格特点，就完全显现 出来了。2. 马谡为何会有此狂妄、刚愎自用等性格特点呢？试结 合课文加以分析。学生思考后明确：马谡之所以狂妄、刚愎自用，是因为 他读过不少书，自认为满腹经纶，是个卓越的指挥家，加上 诸葛亮也承认他“自幼饱读兵书，熟谙兵法” ，因此他更加 不可一世。当然他也曾引用过兵书上的

13、“凭高视下，势如破 竹”的理论，孙子“置之死地而后生”的名言。而历史上因 占领山头或背水布阵而取得军事胜利的事实，也是屡见不鲜 的。马谡不分析当时敌我情势和地理形势，只是生搬硬套古 人的军事理论，自然就不能从兵法上吸取前人成功的战争经 验。可以说，他和赵括一样都是纸上谈兵的“军事家” 。3. 思考：本文的线索是什么？作者是如何围绕线索把错 综复杂的矛盾组织起来并推动故事发展的？ 学生分小组讨论后，教师归纳： 本文以街亭的攻守为线索。第一部分写马谡立状守街亭 和诸葛亮周密部署，命令马谡“谨守”当道下寨；而马谡却 违令拒谏，屯兵北上。第二部分写司马懿采取“围山断水” 的战术，夺取了街亭；诸葛亮布置退劫。第三部分主要写因 街亭失守而斩马谡。这三部分始终不离街亭的攻守。故事涉及的人物多，矛盾复杂。有蜀汉内部诸葛亮与马 谡的矛盾，马谡与王平的矛盾；有曹魏内部周马懿和朝廷的 矛盾，朝廷和孟达的矛盾；有蜀魏之间的矛盾。这些矛盾牵 连了许多的人物。围绕这些矛盾开展的情节更加错综复杂。作者以蜀汉为 主要方面，以诸葛亮为主要人物，以街亭的攻守为线索，来