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文档简介

1、女娲造人课文教学设计1、复述故事，了解神话的特点。2、理解文章的联想与想象的写作手法。3、感受人类诞生的喜悦之情。1、复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。2、感受人类诞生的喜悦之情。理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和 风格。课时。一、导入以神话的概念直接入题：关于神仙或神化的古代英雄的 故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释 和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。如：盘古开天、 夸父追日等。提问：人，是从哪儿来的？古时候，科学并不发达，人 们对此不能做出科学的解释，于是，许多民族都有神创造人 的传说。请学生自己介绍西方的“上帝造人说”。引出：今天我们来学习课文女娲

2、造人，这篇课文是 根据中国古代神话风俗通里的两则短文改编的。看看人 是从哪儿来的？请学生用简短的语言概括其中的主要意思。二、整体感知1、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。2、投影出示风俗通里的两则短文，然后让学生复 述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没 有的内容。看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的 想象力。这一环节目的在于让学生熟悉课文内容，锻炼学生的概 括、归纳能力。如果学生对课文情节的复述有遗漏，教师要 提醒学生补充。3、讨论：女娲造人的过程是真的吗？你怎样理解这种 写法？通过这个问题让学生明白，神话是在科学不发达的远古 时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的

3、准确的 解释。但是人类又想探求自身的起源，于是只好借助于想象 来解决问题，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话的迷人 之处。三、品读赏析1、讨论：对女娲形象的认识： 故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流将答案归结到：“神”的非凡能力和神奇方法表现在:一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人“人”的心理、情感、活动表现在：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦想像大胆奇特、真实合理2、跳读课文，戈I出文中对人类诞生的喜悦感的有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。设题意图：对人类诞生的喜悦感的描述，是比较能体

4、现 作者合理丰富想象力的地方，也是动人的地方。目的是让学 生加深对这部分内容的理解。解题思路：标画出文中以下描写一一人落地后开口叫“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命 名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。体会：可让学生各抒己见，答案不要求统一。要点提示: 人的产生给大自然带来无限的生机；人类产生的同时，也产 生了“爱”，产生了人间的温暖。四、拓展延伸1、你能对女娲造人的原因、方法或经过进行新的想像 吗？2、发挥想像，请以第一人称“我”叙述女娲见到自己 造的人后的喜悦心情说一段话。五、教师小结女姻造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使 我们感受到了生而为人的自豪。 今天，我们面对的广大世界, 依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受。六、作业1

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