探究新课改下小学语文教学

1、探究新课改下小学语文教学 探究新课改下小学语文教学 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745(2021)08-0210-01 摘要：新课改给小学语文教学带来了春天，活泼的课堂蕴含着巨大的生命力。在小学语文教学中课堂是学生学习的主要地方，新课标下的语文课堂应需要充满生命活力，需要教师与学生互动。课堂引导者-老师要以培养学生的自主学习为主要目标，这就需要教师把课堂打造成一个充满学习激情的天堂，给学生一个良好的学习环境。笔者经过多年的小学教学经验，就新课改下如何提高小学语文课堂教学质量展开以下探讨。 关键词：新课改 小学语文 教学 新课程改革提出了一系列新的教学理念、教学观念

2、与教学方法，这对我们的课堂教学提出了一系列新的要求。 在小学语文教学中， 激发学生学习兴趣， 让学生学会自主学习， 促进学生的全面开展，是教学的最终目标。小学语文教学是整个语文教学的根底。小学语文教学会对以后语文教学产生比拟深远的影响,它在整个母语教育中的作用非常重要。近年来,课程改革的不断深入给小学语文教学带来挑战。随着新一轮课程改革的降临,对于小学语文教学面临这一背景下如何提高教学质量成为当前的重点问题。 一、课改后小学语文教学中应注意的问题 1、要因材施教 要关注每个学生的个体差异，激发每个学生的学习兴趣。是要以“赏识教育为主培养学生的自信心。教师叫以通过对谈心或课堂表扬的形式让其尽快树

3、立学习的信心和兴趣。二是以自身为典范。对于名学生，尤其是 名小学生来说，教师是其心目中最敬佩的人，教师的一言一行都会影向其性格和行为习惯，囚此，教师应该为人师表。 2、要注重实效 课堂教学的实效性是课堂教学的最终目的。新课标提倡“自主、探究、合作的学习方式，有些教师自然而然就会想到分小组讨论这种形式。其实这种形式看似非常热闹，实那么并小能真止地起到讨论的作用。往往是小组中学习成绩突出者在思考，而其他学生那么允当了观众，久而久之，这些同学就更不愿意去思考了。 3、优化教法，激发创新思维 教学方法具有多样性和灵活性的特点。堂课可以将情境教学、探究教学、目标教学、互动教学、合作研讨教学等多种教学方法

4、和创新教育思想优化组合起来，做到一法为主，多法并用。通过课堂教学，使学习成为学生的种强烈的内心需求，一种持久的参与意识，最后形成学生自主学习的强大动力。在教学实施过程中，应给学生提供一个主动参与的学习空间，让学生的思想感情得到释放。 二、新课改后如何提高小学语文小学质量 1、创设教学情境，让课堂充满活力 一个充满活力的课堂可以激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的内在驱动力。只有当学生对这门课程有了兴趣才会全身心地投入到学习当中去。教师在课前应该认真备课，精心设计课堂教学方案，在课堂上给学生创设好的教学情境。如在教学?采莲?一文时，在课前我偷偷地把教室做了简单的布置：在黑板和教室墙四周挂上了荷花

5、和荷叶，给学生一种身临其境的感觉。课一开始，我播放了江南名曲?采莲?，并投影了课文的插图。视觉和听觉的刺激让学生一下子就兴奋了起来，都在认真地看着图片，听着音乐。在此根底上，我说：“同学们，你们看见过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗？那感觉一定特别美。让我们一起好好地读一读?采莲?这篇诗歌吧。希望同学们通过图画和音乐的辅助可以在课文中找出这样的感觉。 为让学生品味诗歌的意境，读出诗歌的韵味，我借助多媒体演示“微风吹来，荷花、莲子充盈摇摆的情景，给学生一种身临其境的感觉，好似闻到了荷花的香气，触摸到了荷叶和小船。在教学的时候创设这样的教学情境可以激发学生的学习兴趣

6、，调动整个的学习气氛，从而提高课堂教学效果。 2、转变学习方式，提高学习效率 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要给学生创造这样的学习时机。学生是学习和开展的主体，要保护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主学习，开展个性思维。而合作学习，要努力做到有目的的合作，有实效的合作。给学生明确的问题，合作过程要有思考、有议论、有交流、有补充完善，力求使每一名学生的认知能力、思维能力、合作意识都得到提高，到达合作双赢、合作共赢之目的。英国大艺术家萧伯纳曾经说过：“你一个苹果，我一个苹果，兑换后我还是一个苹果；而你一种思想，我一种思想，交流兑换后，我就拥有两种思想。 这也说明了小组合作学习的意义所在

7、。在实际教学中切忌合作学习走过场，要真正表达它的价值。从客观的角度讲，我们的班容量很大，课堂上，不可能给每一名学生充分展示自我的时机，而合作学习就弥补了这个缺憾，给每一名学生搭建了听、说、读、议的平台，使他们能够在平等的对话交流中深入研究问题、探讨问题，真正表达学生学习的主体地位。大家看到的是学生两眼放光，小脸发红，小手频频举起的学习情景，而课堂教学也充满活力，充满激情。 3、发挥主动性，引导学生主动探究 以往的教学往往无视了学生学习的主动性，以教师的讲授为主，以教师的活动为中心来展开教学， 学生作为课堂的附属只有听的权利，而没有发言的权利，这种教师单方面的教学使得学生倍感压抑， 参与学习的积

8、极性与主动性不强。 新课程改革提倡建立平等、民主、和谐、融洽的师生关系，把学习的主动权还给学生，突出学生学习的主体地位，增强学生学习的主动性， 充分发挥学生的主观能动性，最大限度地挖掘学生的潜力，让学生积极愉悦地投入到学习中来。 因此，在教学中我们要为学生营造乐学的气氛， 让学生有更多的自由与选择权，让学生主动思考、积极发言，敢于挑战教材与教师， 勇于发表个人独特见解， 从而彻底实现由以教师为中心的 “一言堂到以学生为中心的“多言堂的转变。 结语 总之，新课改的春风已经吹遍了学校教育的每一个角落，在新的课程理念下，希望广阔教师更新理念，改变教学方式和方法，让我们的教学方法呈现多样化的趋势。素质教育要培养全面的人才，让学生走向社会后不会出现“高分低能的现象。只有这样，通过运用新的方法，坚持不懈，一份耕耘，一定会有一份收获，新课改下的小学语文课堂教学效果一定会得到提高。 参考文献： 【1】刘静. 浅谈新课改下的初中语文教学J. 中国科教创新导刊, 2021,(12) 【2】乔薇. 新课程背景下小学语文教学方式的转变分析J. 科教新报(教育科研), 2021,(21) 【3】冒