《电影院》说课稿_说课稿

1、电影院说课稿_说课稿便您现在正在阅读的电影院说课稿文章内容由收集！电影院说课稿说教材：一、教学内容北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。二、教材内容分析这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一 定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课 主要通过电影院这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识 和估算能力：让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一 步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。三、学生状况分析我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇

2、心与求知欲：并具有一定的独 立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力：能结合具体情境提出问题，解决问题：已 掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本行课的学习 将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。四、学习目标1、知识与技能。（1）结合电影院的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。（3）能解决一些简单实际问题。2、过程与方法。（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、 合作学习的能力。（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。（3）在学

3、习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的 价值，增进学好数学的信心。3、情感态度价值观。（1）培养学生良好的思考问题的习惯。（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动 性、积极性。五、教学重、难点：两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法。六、教具准备：课件、学生活动记录表，答题卡，学生评价表。六、教学过程：一、创设情境、提出问题1、创设情境师：同学们喜欢看电影吗？生：喜欢。今天我们就在数学课上看一场电影好吗？（板书：电影院）播放动画片师:同学们刚才看的动画片好看吗？生:好师:我们的学习伙伴笑笑也来到的电影院，她还给我们带来了问

4、题？同学们愿不愿意先帮助她 呀？生:愿意师:同学们真是助人为乐的好孩子.2、观察情景图，提出数学问题 1）课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息 师:你从图中能看到哪些数学信息？生:有500人，共有21排座位，每排可坐26人。2）师:根据数学信息你能提出哪些数学问题生：电影院的座位够吗？生:这个电影院一共有多少个座位？师:让我们来看笑笑遇到和我们的问题一样吗？设计意图：从动画片中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求。这样，在短 时间内就将学生的注意引入内容，让他全身心地走进数学的门槛。二、探索尝试，寻找方法1、自主探索、解决问题估一估课件出示笑笑的话.师:请同学们估一估

5、这个电影院一共有多少个座位？能坐下吗？生:我估计有500个.生我估计有520个.师:刚才我们估的只是一个大概的数字，想一想有什么方法能说明你估的数字比较准确呢？生:学生说出需要计算2621=?师:真不错，除了 2621还可以怎么写2126（教师板书2621 2126）（2）、梳理思路，小组合作交流师:在小组内独立思考2分钟，如果你在小组里发言，你准备讲哪些计算方法现在开始准备。设计意图：这个环行主要是为小组交流做准备，学生通过整理已有的解决问题的方法和思路, 培养学生归纳的能力。为数学的交流作准备。在学生独立思考，并在有交流准备的基础上, 再开展小组交流，可能会使得每一个学生在小组中的活动更有

6、成效。（3 ）小组同学交流一下，相互取长补短。在交流中有两个要求：回你注意听小组内每位同学的意见、方法：回请组长边听边记下你们小组的活动情况。最后由小组长将你们的研究成果加以汇总，下面 开始交流。设计意图：这里的小组交流，相互取长补短，一般以四人小组为单位进行交流。在小组内每 一个同学都讲述自己的解题方法，并对其他同学的解法，充分发表自己的看法。通过这个过 程，试图培养学生数学交流的能力，并通过交流使学生学会倾听，学会换位思考。最后让学 生以小组为单位，每个小组推荐一名代表，向全班同学报告小组的研究成果。在这一过程中， 主要想培养学生归纳整理的能力和合作的意识。2、整理成果、优化算法（1）小组

7、汇报，整理成果师：哪个小组先来汇报你们的成果，首先说说你们研究了几种方法，选出你们组最喜欢的算 法向大家介绍。生：我们组的算法是：师：其它小组和有没有喜欢和它不一样的方法？生：师：老师把同学们的各种研究成果汇总了一下，同学们请看大屏幕。课件演示几种方法师：在这些研究成果中，你认为哪种方法你觉得哪种方法比较简便？哪种方法更适合你？生：列竖式。师：竖式这种计算表达式是我们今天要重点掌握的方法。师：通过刚才的研究，现在请同学们闭上眼睛，回顾一下竖式这种表达式的每一步计算过程 是怎样的。设计意图：这一教学环行，主要想让学生通过对各种计算方法优劣的比较，培养学生观察、 分析、比较的能力，并通过这一过程使

8、学生感受比较计算方法的优劣，可以选择计算时间的 长短，方法是否具有一般性等多种标准，体验到方法是否优劣，可能还会因人而异，从而受 到辩证唯物主义的启蒙教育。另外，在比较优劣的过程中，培养学生的优化意识。（2）优化算法、共同学习、师：我们在列竖式时首先应该注意什么？生：竖位对齐。师：数位就像每一个房间，每个数字不能把房间走错。我们在写的时候首先要把房间排列整 齐。师：两个乘数的末尾首先要对齐，个位和个位的房间排整齐，十位和十位的房间对整齐.师： 我们排好后，怎样相乘？生：用1先乘6和2师：（用手遮住2）用第二个乘数上的个位1分别去乘第一个乘数的每一个数（师用红色粉 笔画出）将所得的积应写在哪个房

9、间的下面呢？生:1乘6等于6,写在个位上,1乘2等于2写在十位上.师:这里的2表示2吗？生:表示2个十.回您现在正在阅读的电影院说课稿文章内容由收集！电影院说课稿师:哪它应该进哪 个房间呢？生:应该进十位.师：下一步怎么算呢？生：用2乘6等于12, 2乘2等于4, 12加14等于52。师：用第二乘数十位上的2分别与第一个乘数每一位相乘 师:这时房间应该怎么进?生:这里的2代表2个十,2个十和6相乘是12个十,这里的2表示的是2个十所以进十位的 房间,1表示的1个百,所以进百位的房间.师：下来怎么办？生：用2乘2等于4加上刚才进的1等于5师:这里的4为什么进百位的房间呢？生：2乘2实际表示的是2

10、 0乘2 0等于4 0 0,所以4应该进到百位的房间，刚才百位里有 一个1 了,再加上4就是5.师:我们把房间安排好后，怎么办.生:把它们加起来.师:同学们说的真好.师:我们来看看每二个算式，谁愿意上来当小老师,说一说你的每一步是怎么计算的？学生板演并叙述.教师指导师：请同学们用自己的在小组内说一说你是怎样计算竖式每一步。师：通过刚才同学们的研究，我们应该告诉笑笑，5 0 0名学生能坐下吗？生：能。教师把师答完整。师小结:我们刚才在看电影中帮助笑笑解决了问题，同时也研究了两位数乘两位数进位乘法。 现在大家和笑笑一起进电影院把我们的动画片看完好吗？继续播放动画片。（设计意图：由于三年级学生年龄比

11、较小，经过长时间的学习，注意力开始不集中，这时播 放动画片，使学生得到短暂的体息，为下面能集中集力做好练习打下基础）三、巩固算法、推广应用 师：同学们，我们现在再来个闯关游戏好吗?出示第一关1、小组接力赛：摘苹果。（比赛规则：每一组都有一张这样的苹果图片，苹果上有4道题，小组合作，往下传着写, 直到把苹果上的题全部作完，做得又对又快的小组就是冠军。）2、我来当医生八3、考考自己每个学生给自己出2个两位数乘两位数的题目，先自己笔算，再在小组内同学交换批改。4、试试你的眼力2463 36426964 4696（设计意图：让学生初步感知到上面每一个算式，左右两边具有反序的关系，从左往右读 2463,如果这个算式从右往左读，就得到3642,而这两个积是相等的，从中感到学习数学 的乐趣）师：老师问：很有趣，对吗？有点像回文诗。在数学里我们叫它回文算式。四、交流收获、总结评价1、这节课我们的学习过程是怎样的？你有什么收获吗？师：同学们，俗话说条条道路通罗马，解决同一个问题的方法很多，比如说从学校到老师家 有很多路可以走，我可以走最近的那条路，也可以绕个弯再回到家。数学学习也一样。今天 大家通过自主探索和交流，研究出计算两位数乘两位数（进位）的方法，真了不起！希望大 家今后也能多思考，运用所学的知识去解决好你身边的数学问题。2、请学生拿出评价卡：首先让每个学生根据自