《酸的和甜的》教学设计2

1、本文整理于网络，仅供阅读参考酸的和甜的教学设计2【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。2、懂得做事要亲自尝试的道理。3、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语c 【教学重点】1、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。2、懂得做事要亲自尝试的道理。教教学难点】正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色 的不同性格。【教具准备】多媒体，动物图片，动物头饰。【教学过程】一、谈话激趣、导入新课孩子们，老师今天给你们带来了两件礼物、 先看看这是什么?（出示醋）什么味儿的？（酸的）再看看这是什么？（出示糖） 什么味儿的？（甜的）你们是怎么知道的呀？（尝的

2、）是啊，这 么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第1 7课 酸的和甜的（板书课题）生齐读二、图文结合，感知内容1、播放课件欣赏故事。2、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么？三、朗读感悟，深入体会1、说得真好，那谁能把课文读一读？（抽8名学生接读， 学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音），好,其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么？2、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸 的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的 还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？3、课件出示课文第一自然段、弁让生从课文里找出狐狸说 的话、听了狐狸的话，你有

3、什么疑问？质疑如：狐狸为什么说葡 萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。 ）4,刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先 让孩子们看图弁找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边 读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪 不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔，师板书）、5、他们又怎么知道的呢？请孩子们按照自己喜欢的方式读 读23自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。）傻小兔， 傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实） 我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没

4、有谁会说葡萄 是甜的呢？（猴子）学生自读47自然段、读后你觉得小猴子 怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边 说边板书：聪明敢尝、）好我们一起来看看小猴子来时的表现（课件出示第4段） 弁让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡 萄架、让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待” 让你体会到了什么？（指名说）我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（课件出示第7自然段）生找出句子读一读，弁做做动作，然后师用课件出示 ：小猴子吃起 葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、让学生说说自己发现了 什么？从中体会到了什

5、么？分角色朗读47自然段、（师抽1人，让其自己选择合作 伙伴，读后让学生评一评谁读得好、）7、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一 个小小的疑问，请孩子们听听（出示课件播放第8自然段）学生 齐读第八自然段。议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原 因吗？把你的想法说给同位听、然后抽生汇报，说一说：假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽 生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下， 不要轻意相信别人的话）、8、演一演：师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁 白，合作表演课本剧。9、读一读：很多孩子都想表演，下节课老师安排你们四人 一组全都表演一下，看谁演得好弁评出最佳演员，好吗？现在我们先来分角色朗读全文。（分四个大组，老师读叙述部分）四、迁移运用1、学生看图复述故事。2、师总结：在