《陶行知教育名著》读书心得体会

1、陶行知教育名著读书心得体会陶行知先生曾精辟地指出：“行动是中国教育的开始，创造 是中国教育的完成。” WTT为大家整理的相关的陶行知教育名 著读书心得体会，供大家参考选择。陶行知教育名著读书心得体会学习教育学，就知道我国有个大教育家叫陶行知的。但 那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。这学期，我认认 真真地读了陶行知教育名著，真正认识了我国的大教育家一- -陶行知先生。读罢陶行知教育学，掩卷沉思，顿觉获益匪 浅。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿 智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱 学校，爱学生，称学生和学校为爱人，令人耳目一新，也给我很 大的启示。

2、在书中先生指责现在的学校论起名字来，居然是学校;讲起实 在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将 教和学分离了。先生提出：然而教学两者，实在是不能分离的， 实在是应当合一的。现在的新课程思想，不正是从重教到重学的 思想吗？传统的教学，主要是看老师教得如何，而忽视了学生学得 如何。或者误解为只要老师教得好，学生就必然学得好。评价一 堂课，也主要是看老师讲得如何精彩，即使看学生，也只是看学 生是否与老师的讲配合得好。陶公早在八九十年前，就深刻地提 出了老师的责任在于教学生学，教的法子必须根据学的法子。这 才是我们教育的真传统!现在的新课改，其实就是回归传统，回归 教育的真传统。这不

3、由得使我想起这么些年来，教育上不断提出 新思维、新口号、新观念，不断地在搞着仿佛是在打破传统的改 革。一会儿素质教育，一会儿新课程，一会儿创造性学习，一会 儿探究性学习，把我们的一线教师弄得晕头转向了，无所适从 TO我们何不少提那么多口号，少拋那么多新理论新观念，静下 心来，真正回归传统，从孔子学起，从陶先生学起，从苏霍姆林 斯基学起。今天的新思想，新口号，新观念，都从他们那里找得 出来。传统，有优秀与糟粕之分。优秀的传统，是经得起时间考验 的真理，是须我们永远继承的。不但要继承，还要在传统的基础 上，随着时代的变迁、事物的发展变化而不断将其发扬、拓展、 光大。比如孔子的因材施教、有教无类、温

4、故知新，比如陶公的 教学做合一、生活教育等等。至于传统中之糟粕，或称之为习惯 势力、传统势力，才是改革的目标。我们的改革，不仅是教育改 革，乃至于社会改革的很多方面，都喜欢摧毁一切，然后重来。 结果糟粕未除，而优秀传统却荡然而失。陶行知先生谈到：学校里的先生叫做教员，他所做的整体为 教书，他所用的法子为教法，好像先生是专门教学些书本知识的 人。他似乎除了教书以外，便没有别的本领，除书以外，就没有 别的事教。而在这种学校里的学生除了受教之外，也没有别的功 课。这就是我前面提到的传统中的糟粕，也就是习惯势力。习惯 势力虽然恶劣，阻人进步、碍事发展，但它真是强大得很，难以 根除。你看陶公所讲之现象，

5、八九十年前是这样，八九十年后的 今天，仍然是这样：学校里的一些先生，我们叫他们教书匠，他 在学校里所做之事，就是教书。他全然不管学生怎么学，他只管 自己怎么教，我怎么教，你学生就怎么学。除了教那本教材上的 东西之外，便没有其它可教，学生便没有了其它可学的内容。先 生们不准学生看课外书，不给学生动手实践的机会，学校不给学 生接触自然，走近生活的自由，学生除了一心只读教科书、一切 只为考高分外，便没有了其它。老师除了教课本知识，就没有， 或很少教给学生做人处事和生活的道理。教师，这本活的教科书 的作用没有体现出来。学生们从老师身上学到了什么？教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德 的

6、自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的 语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为 一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或 催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有 对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、 情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。 只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱 是一种非理智的情感。陶行知特别反对纯以面貌美丑为取舍的选 拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的 难童，他做到了如谚语所说的那样：漂亮的孩子人人都喜欢，只 有爱难看的孩子才是真正

7、的爱。教师有不偏爱学生的义务由此我 想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师 爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含 教育目的的爱，而且通过这爱以受到教育效果。陶行知称学生为 爱人，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师 爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。陶行 知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生， 尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个 人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把差生视 为朽木。有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。任何一

8、种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍 受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。陶行知最最反对体罚，他 准确地说明了体罚的危害：体罚是权威制度的残余，在时代的意 义上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相 反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。罚非爱，害也。作为现代学 校的教师，我们要记住陶行知的话：我们奋斗的工具是爱力不是 武力。动武，意味着教师自身的失职。其次，陶行知先生对学生 的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父 母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。由此我 想我们现代教师做学生亲人、朋友和导师三个角色，这是陈校长 教育思想的体现，也是

9、陶行知教育思想的实践，我们必须认真加 以贯彻。当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生 竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别 是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指 导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。作为现代的教 师更应如此。老师们，热爱自己的学生吧！当我们对学生产生恨铁不成钢的 思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事，是否想到这学 生也许是一块特殊的钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢?教师爱学 生，就不能没有自我克制，怒是必须要制的，否则既无补于事又 伤神伤身，久之反倒说明自身无能。要注意克服自己情感上的弱 点，把你的生命放在学生的

10、生命里，乐其所乐，忧其所忧，用师 爱引导他们走向光明、走向未来。陶行知教育名著读书心得体会陶行知先生是近代以来中华民族向人类贡献的一位具有世界 影响的著名教育家。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知 合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为大家景仰的 “万世师表”。先生的名言虽然朴实，却极富哲理，并且贴近我 们的教育世界，深深地打动了我的心灵。先生的“为人、为学、 为师”这六个字不知什么时候已悄然印入我的心田，深入到骨子 里，给我强大的精神动力，增添了克服困难的勇气。为师先为 学，为学先为人。（一）“为人”诚笃“学髙为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言，意即身 正才能师为人范。他道出了

11、作为一名合格教师，除了要有扎实的 专业知识，较髙的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的 道德素质。教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重 要的是用于教育学生的需要。教师职业的特殊在于育人，不仅用 自己的学识育人，更重要的是以自己的道德育人；不仅通过自己的 语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。陶行 知主张教师要以身作则，“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学 生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共 守。”他深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育，以 不倦的教诲，谆谆善诱，培养学生良好的道德情操。陶行知先生 是这么说的，也是这么做的。他一生以身立教

12、，辛勤耕耘，培育 桃李，为人民的教育事业作出了巨大贡献。是啊！在学生面前，教 师是一个榜样，是一本书，是一幅画，教师良好的人格魅力、高 尚的道德风尚是影响学生、教育学生最重要的因素和力量。（二）“为学”严谨教师在中华民族的伟大复兴中承担着重要使命，因此必须应 该具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神， 努力发扬优良的学术风气和学术道德。当今时代，新知识层出不 穷，知识更新周期不断缩短，每个人都需要加强学习、终身学 习。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历 史、现在和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己， 成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。“宝剑锋从磨砺

13、 出，梅花香自苦寒来”，学习是永远无止境的。陶行知先生认为 教师应“发前人所未发，明今人所未明”，提倡教师做一个发明 家，不做一个教书匠。他提出的这种教师观正是我们当代教师所 应追求的。记不清曾有多少个夜晚，我端坐在桌前，以笔为伴，以书为 侣，精心地设计着一份份教案，为某个教学环节苦苦思索，为突 然闪现的灵感而喜悦。因为我清楚地知道对于要讲解的教材，只 有深入钻研，教学中才能得心应手。当我走进教室看到讲台下几 十双眼睛晶亮如星星、几十张笑脸天真如蔚蓝的天空，我的心里 特别地踏实。因为我知道，我窗前那盏疲惫的灯一定会照亮孩子 们心中希望的灯！和同事们的热烈切磋，到外面的取经学习，一本本教学理 论

14、、教科研杂志开拓了我的视野，汲取了宝贵的经验，为我的教 学注入了活力。“台上一分钟，台下十年功"，要在教育教学工作中游刃有 余，就必须要善于利用时间，做一个严谨笃学的人，像海绵吸水 那样孜孜不倦地学习，切实转变教育观念，与时俱进，通过刻苦 钻研和积极实践，实现教学方式、学习方式的根本变革，以新的 姿态与新的风貌创造无愧于时代和人民的业绩，实现自己的人生 价值。（三）“为师”行胜于言陶行知先生曾精辟地指出：“行动是中国教育的开始，创造 是中国教育的完成。”陶行知教育思想一个突出的特点，即是具 有与时俱进的前瞻性、实践性和创造性。新课程改革的根本目 的，就是为了培养人，造就人，发展人。一

15、所学校，一个教师如 果真正感悟学陶实质，不断赋予其新的内涵，就会在新一轮课程 改革中，不断创新，有所建树，实现陶行知提出的“教学做合 一”之“做”。如果我们满足于一幅标语、一个口号、一种形 式，则新课改就很难取得理想的效果。在新课程改革推进中，我总是鼓励自己多想一些困难，少一 些畏难；多学一些理论，少一些空论；多做一些行动，少一些被 动，自觉接受新课改“三个挑战”，即教育观念的更新与挑战， 教育角色的转变与挑战，教育方式及技术革新与挑战。在新课改 实践中，养成剖析反思的习惯，创造性地解决教学实践问题，从 而不断重塑自我，完善自我，超越自我。课堂教学是老师给学生 传授知识，塑造灵魂，培养能力的前

16、沿阵地，也是老师发挥才 智，谱写青春乐章的立体大舞台。为了让学生真正成为未来社会 的新型人才，也为了成就我们最美丽的事业，我愿意在三尺讲台 上，为学生弹奏最美妙的人生乐章。教师是一项需要献身的事业，也是一项充满激情的事业。“为人、为学、为师”都要全身心地投入。“捧着一颗心来，不 带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民 教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。当我再次 咀嚼那一句句至理名言时，觉得做教师升华了我的生活，铸造了 我的信念,萃取了我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福源 泉.O教师朋友们，让我们做一棵树吧,播撒绿荫的同时也壮大着自 己；让我们做一条河，灌溉

17、田地的同时也丰富着自我；让我们作一条 路，虽然千压万踏也能延伸自我！陶行知教育名著读书心得体会陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想 家。他也是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者。他博大的 教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了 光辉的榜样，不愧为是“伟大的人民教育家”，“万世师表” O “生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基 石，它的精神内含十分明确，即大众教育 为了人民的解放、人 民生活的幸福。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生这 一至理格言，这是我们“教书育人”的永恒主题。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右 铭

18、，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大 道的生动写照。他认为教师应“发前人所未发，明今人所未 明”，提倡教师做一个学生思想和求知的引路人，不做一个教书 匠。“人生天地间，各自有秉赋，为一大事来，做一大事去。” 这是陶行知先生作的自勉并勉同志诗。他自己的一生正是不 断追求真理，学做真人的典范。陶行知先生的教育思想与实践， 为我们留下了一份宝贵的精神财富。我们要学习他高尚的道德情 操，研究他丰富的教育遗产，以全面提高自身素质，使自己成为 心灵世界的开拓者，智慧田野的播种者，人类文明的传递者。面 对教育的改革，新课程、新理念，每一个教育人都应该冷静地思 考自己的教育、教学行为，我们的办学行为。负责地对每一个孩 子的一生负责，为孩子的成长、为孩子的发展，认真履行教师的 职责。一、实施爱的教育“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国著名教育家陶 行知先生毕生从事教育事业的真实写照。爱的教育是教育的基本 原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光 大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。教师对后进生应 有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起， 让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后一进生更要倾注 真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生 活的信心，提高学习的积极性。在爱的教育中，培