关注学生差异,促进个性发展

1、关注学生差异，促进个性发展每个学生都是独一无二的， 都有学习创造的潜能。 教育必须 围绕“保护天性、张扬个性、完美人生”来展开。多样化的社会 要求教育培养多样化的人， 长期以来由于教育对个性发展和培养 问题重视不够，青少年学生“个性”不突出，发展平庸，甚至失 去“个性”等成为当前教育中的一大问题。 1一、学生个别差异的表现个体的发展既在一定程度上呈现相似性， 又呈现明显的差异 性。不同的学生具有其独特的发展特点， 这种发展的差异性表现 在身体（生理）、智力、人格等多个方面， 2 这里只简要论述 与学校教育相关的因素。（一）身体（生理）的差异。学生身体（生理）差异主要体 现为性别、 年龄以及身体

2、素质等方面的差异。 不同的学生身体素 质是不一样的， 再加上性别的差异， 每个学生个体在课堂和学习 中的表现不尽相同。 另外，一个班级中学生的年龄也可能是不一 样的。不同年龄阶段的学生有着不同的情感、语言及认知特点。 3（二）智力因素方面的差异。 人类智力是多元化而非单一的， 每个人都拥有不同的智力优势组合， 智力之间的不同组合造成个 体间的智力差异。 4 每个学生都有独特的智力表现方式，不同 的学生其智力结构也存在差异。（三）人格方面的差异。 1. 认知风格的差异。认知风格是 指个人所偏爱使用的信息加工方式。 从学习来看， 有的学生喜欢 与别人讨论问题、 从别人那里得到启发； 有的学生则喜欢

3、自己独 立思考。 2. 性格与气质的差异。 如同一班级内的学生有的善于记 忆，有的善于思考，有的性情开朗，有的活泼，有的纯净，但有 些也懒惰、自私。（四）其他差异。主要是学习动机和学习兴趣的差异。学生 的兴趣差异在学习活动中也有所表现。 有的学生对理论学习有较 大兴趣，有的学生热衷于艺术、科技等。二、学校教育对学生发展的影响 现代教育学将影响个体发展的因素归结为遗传、 环境与教育 三个方面。在这三因素中，教育对人的发展起主导作用。学校作 为学生成长最主要的环境， 通过学校实践活动促进学生的成长与 发展。学校教育通过对年轻一代施加有目的、 有计划和有组织的 影响，学生通过系统地接受教育，不仅掌握

4、了知识和技能，也发 展能力和其他心理品质。 作为最主要的教育形式， 学校教育对人 的发展具有不可忽视的重要作用。三、关注学生差异，促进个性发展 个别差异在人的发展过程中是一种普遍存在的现象。 正是这 种差异性对教育的丰富化、 多样化提出了要求。 在教学过程中要 尊重学生的个体差异， 尊重学生的能力发展， 允许学生有不同的 发展和需求。一）提倡差异教学，转变教师观念。美国学者汤姆林森指出：“差异教学是将学生个别差异视为教学的组成要素， 从学生 不同的准备水平、 兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、 过 程与结果，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发 展。” 5 教师的教学思想对教学工作的方

5、向和质量产生着最直 接的影响。 因此转变教师观念尤为重要， 只有教师将学生差异看 作教学资源，并将其列入教学组成部分，利用学生资源，照顾学 生差异，才能促进学生发展。（二）异质编班，分层教学。一般中学往往将学生按智商或 学业成绩，编为两类、三类甚至四类能力不等的班级。如将同一 级学生编为奥赛班、重点班、普通班，采用分层教学管理。这种 方式单从知识教学而言， 自然利于教学。 但从全体学生的利益看， 缺点颇多。 值得提倡的是在原则上仍采取异质编班， 而同一班级 内再按学生不同的语文或数学能力分组， 调整教材教法和教学进 度以适应不同能力的学生需要，其他科目仍保持原班级教学形 式。根据学生的不同特征

6、再对每个学生的状态实施异步分层教 学，以此保证每个学生都有机会出色地完成学习任务， 实现学生 发展。 6（三）完善教学评价机制。 1. 改革现行学生评价制度。现行 学生评价过分强调甄别与选拔功能， 忽视对学生情感、 态度和价 值观的评价； 没有关注学生的成长过程和个体差异， 不利于学生 的个性发展和多样发展。 7 多一把尺子就会多量出一批好学生， 多维度对学生进行评价， 才能说明学生的整体情况， 才能开发不 同学生潜在的优势， 使其在评价中获取对自己的较完整认知， 从 而更利于个性发展。 2. 完善教师评价机制。在应试教育下，大多 数学校学生分数高低往往与教师工作绩效挂钩， 优秀率、 升学率 等成为衡量教师业绩的唯一标准。 这种评价模式往往使得教师在 教学过程中偏重学生的分数， 偏爱学业分数较高的学生， 而忽略 了其他学生以及其他方面的发展。 8 只有教师评价实现多层次、 多标准，才能促使教师关注每一位学生的个性差异。（四）增强学生主体性。每个学生都具有自己独特的发展前 景，必须要将每个学生都作为发展的主体。 实现学生的差异发展， 必须相信、依靠学生，除了要调动学生学习自主性以外，还应当 赋予学生充分的自主选择权利， 让学生能够根据自身特点自主选 择学习目标、 内容和作业程度， 这样每个学生的学习热情都能得 到最大地调动，学习的