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文档简介

1、欢迎阅读校本研修总结报告研修课题：“小组合作学习”的教学形式研究目标：1、学生合作要主动、充分2、学生角色分明、参与全面3、教师评价要全面研究内容：I i,y'' 1课堂中如何进行有效的合作学习。合作学习就是通过分工合作共同达到学习目标的一种学习 方式。它强调学生的学习过程和学习方法，将社会心理学的合作原理应用于教学之中。（1）有班级特色的小组合作学习形式的研究；（2）小组合作与交流模式的研究；（3）小组合作学习的课堂教学方法的研究； '|I I（4）小组合作学习与其他学习方式的交互性效果研究；（5）有效的小组合作学习对学生主体性发展的作用。;I研究方法：讨论交流法，专

2、题实践法，经验总结法，行动研究法人员分工:欢迎阅读该研究以本人为课题组长，负责该研究的组织与实施，撰写开题报告，研究报告，结题报告课题组成员分工为：曹入岱、赵云霄、张丽霞老师负责教学研究与实验及研究资料的搜集、分析、整理。研究步骤：（1）课题准备阶段2012年11月-2013年1月2012年11月，我校成立了 “小组合作学习”的教学形式 课题组，首先建立了健全的 研究班子，随后广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的资料，最后拟定 课题实施操作方案，请专家指导，进行开题论证。（2）课题实施阶段2013年3月-2013年7月I ijif 、2013年3月，课题组课题研究进入了正式实施阶段：a、课

3、题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考边改进，边学习边总结的方法，不断完善课 题研究的方案。b、定期开展研究总结活动，研究有关小组合作学习的教育教学 内容和方法、途径，着力研究课内小组合作的操作方法。c、课题组组织积累资料，撰写课题研究报告和研究工作报告。、'| |（3）课题结题阶段2013年9月-2013年10月7 /2013年9月是课题结题阶段，根据半年来的研究总结，课题小组在本阶段整理 汇编了健全有效的资料系统，并撰写了专题论文和结题报告。研究成效：（1）学生的学习水平得到了有效的提高。合作前后学生由不喜欢数学到喜欢数学，首先反映了学生对数学的情感、态度、价值观上面的变化

4、，更反映出了学生们数学能力的提高而小(2) 学生的练习和作业质量提高了，课堂效率提高了。小组合作前，平均每节课只练习少数 几道数学题，作业质量也不怎么理想，错误率很高，个别学生每次都需要订正 3-4次。 组合作后平均每节课可练习原来一倍的数学题，作业质量良好，错误率明显降低，课堂效率 提高了，课业负担减轻了。而且学生们在数学学习上已不是被动等待，在学习过程中主动发 现问题、提出问题，解决问题，训练了思维，学生的创新能力也有了提高。(3) 合作学习增强了学生的参与意识，改变了“填鸭式”教学，体现了学生是课堂的小主 人的特点。合作学习改变了学生的学习态度，也培养了优秀学生的创新能力，同时还培养了 所有同学的表达能力，让学生懂得

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