学校发展规划设计

1、学校发展规划设计一、学校名称新余市新钢第一小学二、特色名称、特色项目国学教育三、创建时间二o年十二月 二0四年十二月四、组织校长：王瑛分管负责人：敖姝琴核心组成员及分工：敖姝琴 负责项目规划，制定建立特色学校的保障和评价机制陈艳 负责特色创建的筹划、运作、考评徐润芳负责特色创建方面的科研课题的立项、申报、研究曹小平负责校园文化建设及学校环境氛围营造林核羽起草创建规划书，协助科研立项课题的研究邹庆勇特色学校的档案建设与管理付频具体负责校本课程的编写工作五、现状分析我们认为，国学是中华民族优秀的传统文化的核心价值，是数千年来中国人思维方式、国学教育就是让孩子在大行为方式、生活方式的高度总结， 浸淫

2、着每个中华儿女的血液和灵魂。脑发育最迅速的年龄阶段 , 通过接触代表人类最高智慧的中国传统文化,开发智力 ,培养健全人格 ,传承中华美德，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育。多年来，琉璃中心小学坚持 “人文关怀，和谐共进 ”的办学理念，以传统文化浸润师生的心 灵，并将传统文化与时代精神相契合， 注重学生的养成教育，提高学生的道德水平， 进一步打造 学校文化特色，推动学校的整体发展。语文教学一直是我校的优势学科，近3 来，学校就培养出语文学科的抚州市、金溪县两级骨干教师 3 人。在经典诵读方面，我校开展了丰富多彩的活动，同时积极参加上级部门组织 的各类竞赛， 成果颇丰。 2009 年我校被确

3、定为中华诗文诵读示范校， 并取得了丰硕的研究成果。 2010 年 2 月，我校再次参与了教育部 “十一五 ”教育科学规划课题 “新经典诵读实验 ”子课题的立 项申报，确立了以经典诗文诵读本土化策略研究为课题的实验研究，目前已进入启动阶段。2010 年 9 月，我校被确定为抚州市 “普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材 ”工作试点学校， 全校上下已形成共识，力争在两年内建成抚州市 “三进 ”工作示范学校。可以说，琉璃小学在国学 教育实践方面已经积累了一定的经验， 具备了一定的认识基础， 环境基础， 师资基础， 活动基础。 但是， 我校的国学教育面临着一些实际问题，要有新的突破尚需更大的努力。 当

4、前县教育局对特色学校建设高度重视， 我校的特色创建可说是恰逢良机。 相信在县局领导和专家的引领下， 在全 校师生的共同努力下，琉璃小学的特色创建必将如期实现。六、创建目标1.总目标：在三年内争创金溪县国学教育特色学校。2. 具体目标：以道德教育为核心，以“国学诵读 ”校本课程的开始为主线，以养成教育为途 化中挖掘和寻求瑰宝，濡养精神，润泽心灵，养成少儿文明礼仪习惯，初步具有良好的风范、高 雅的情趣、顽强的意志，为幸福健康人生奠基。径，以经典诵读为抓手，以德育活动为载体，以综合素质 ”评价为终结，引导学生从中国传统文3阶段目标：第一阶段（ 2011 年12 月 2012 年12 月），争创金溪县

5、 “三进”工作特色 学校；第二阶段（ 2012 年12 月 2013 年 12 月），争创金溪县 “三进”工作示范学校，金溪县 “国学教育 ”特色项目学校；第三阶段（ 2013 年1月 2014 年 12 月），争创金溪县 “国学教育 ” 特色学校。七、主要对策、措施深入学习，以学习引领首先是深入开展特色学校创建理论的学习，明确打造办学特色，塑造教育品牌的重要意 义。其次是学习国学教育的专题知识， 借鉴国学教育方面已有一定影响的学校的成功经验。 在此 基础上，制订我校国学教育特色学校建设的实施方案，稳步实施，扎实推进。优化环境，以环境渗透我们计划在教学楼的前墙、侧墙、过道、连廊横梁上布置120

6、 首经典诗文、 80 句经典名言，配以古典韵味十足的背景画， 来营造浓郁的经典文化的氛围， 为学生诵读欣赏经典诗文提供 了一本巨大的 “活教材 ”。我们计划在一楼走廊设立 “经典文化长廊 ”，“中华经典诗文诵读 诗意 校园展板 ”，选择三字经弟子规论语声律启蒙唐诗宋词元曲等内容供学生 随时学习；二楼三楼是每一位教师根据学校办学思想、建设目标写出的大爱德育格言、感言。 我们精选了师生耳熟能详的古诗吟诵乐曲十多首，设入校园音乐系统，在晨读前、散学后、课间活动时作为背景音乐播放。 古典诗文称得上触目可见， 随时可闻。 我们要求每个班级围绕学校国学 教育文化主题， 结合本班实际构建班级国学文化体系，

7、拟定班级国学文化建设方案， 体现班级特 色。确定班风、班级口号，设计班徽、班歌、班名、班级成果展示、图书角、雏鹰争章、教师寄 语、每周一诗推荐等。让每一个学生在文明、高雅、欢快的空间学习、生活、成长。把隐性与显 性的国学文化渗透到学生的日常学习、 生活中， 把国学精粹活化为全校师生的精神食粮。 我们利 用橱窗展示了学生优秀书法作品、 手抄报作品， 我们利用红领巾广播台推荐经典文学作品、 传统 美德教育经典故事。 让校园处处弥漫经典的气息， 洋溢国学的墨香， 让人感受到一种浓郁的传统 文化氛围和书香雅气，让学生于耳濡目染间受到熏陶。完善机制，以机制保障为了保证国学教育的顺利实施，我们需要不断探索

8、、完善相关的评价机制，需要建立教 师评、学生自评、互评、家长评多位一体的体系，真实评价学生在接受国学教育后的行为变化。 其次是要在建立领导管理组织的基础上建立考核机制，将国学教育实施情况作为班级考核、 过程考核、相关人员绩效考核的一项主要内容。 再者是要结合 “三进 ”工作的开展， 制定 “书法之星 ”、“诵 读之星 ”、“推普之星 ”、“美德之星 ”的评定标准，充分发挥监督机制、激励机制、保障机制、评价 机制等系列管理制度的导向作用， 促进教师与学生共同播撒经典诵读的种子， 共同欣赏品味书香 的风景，共同收获国学内化的成果。落实课程，以课程保证首先是课时的保证。我们计划与金溪县教育局安排的阅

9、读、写字课相结合，在这其中安 排国学教育课，同时其他各科教学也要有机渗透。其次是教材的保证。2007 年我们就编写了校本教材中华经典诗文，现又对其进行了修订，要求一年级诵读弟子规，二年级诵读三 字经、百家姓，三、四年级诵读千字文、声律启蒙，五、六年级诵读论语， 另外各年级都有现代诗词歌赋的诵读内容。 再者是师资培训， 建设国学教育的教师队伍。 通过聘 请专业人员培训、座谈交流、讲座等方式对教师进行专业培训， 引领师生感悟人生真谛，提升自坚持不懈地抓好身国学素养； 开展教师读书茶座活动， 使国学教育的实践成为教师成长的摇篮； 师德师风建设， 建树优良的师表形象， 发挥教师的垂范作用， 保证 “国

10、学教育 ”活动的广泛、 深入、 有效、持久地开展。开展活动，以活动促进“七个一 ”系列活动 “每课一诵 ”，每节语文课前 2 分钟诵读一首经典诗文； “每日一诗 ”， 每天早晨语文老师利用晨读课给学生讲一首小诗； “每周一曲古韵 ”，“红领巾雏鹰广播 ”专辟 “每周 古韵 ”栏目，给学生欣赏国学经典； “每月一课 ”，每月一节国学教育汇报课； “每月一次班赛 ”，根 据同学在 “每日一诗 ”中的表现，我们提倡每个月进行一次比赛，评选 “星级校园小诗人 ”，让学生 体验成功； “每学期一次展示 ”，展示国学教育成果； “每人一本 ”，三至五年级学生人手一本读书 日记，每天记录自己的成长心得、读书

11、体会等。以此来营造“时时皆经典，处处有国学 ”的氛围，让国学的精粹滋润学生心灵。“一日四读 ”早晨大声朗读。每个清晨利用 10 分钟时间诵读诗文，组织形式多样的诵 读活动，如诵读表演，知识小竞赛，诗文接龙等。大课间集体诵读，每天课间操前集体诵读国学 名句。中午静心默读。每天中午学生到校后用 20 分钟左右时间静静地读书，吮吸知识的甘霖， 享受心灵的宁静。 晚上亲子共读。 每天晚上回到家家长和孩子共读半个小时的书籍， 在淡雅书香 中共享天伦之乐。“两相结合 ”我们把国学经典诵读活动引入少先队雏鹰争章活动系列，在诗文诵读的基础上组织全校开展 “我是校园小诗人 ”、 “经典诗文大擂台 ”等系列活动，

12、并要求各中队围绕诗文诵 读开展中队活动，将个人的诗文诵读情况作为一个重要指标纳入“雏鹰争章 ”评选之中。将国学教育与班队会系列教育相结合，爱国、守法、明礼、诚信、感恩、自律 ”主题突岀，形成序列。“多项竞赛 ”经常性开展 “读、讲、写、画、演 ”经典主题活动，让学生在参加主题活动中感悟国学的魅力，接受国学教育推进科研，以科研科研支撑2009 年我校被确定为中华诗文诵读示范校，并取得了丰硕的研究成果。 2010 年 2 月， 我校再次参与了全国教育科学 “十一五 ”规划教育部规划课题 “新经典诵读实验 ”子课题的立项申 报，确立了以经典诗文诵读本土化策略研究为课题的实验研究，目前已进入启动阶段。

13、在课 题研究活动中， 我们将把小学语文教师杂志社李振村主编的课题研究理念与朱永新先生创导的新 教育理念相结合，让国学经典诵读立体起来， 生动起来， 全面实施素质教育。 我们把经典诗文诵 读活动和学校综合实践活动紧密结合，我们规定中高年级每学期至少进行1 个经典诗文小课题的研究活动。其中三四年级各班主要开展 “诗歌知识知多少 ”、 “诗人和他的作品 ”、“三字经的 故事 ”、“弟子规 的故事 ”等研究活动； 五年级主要开展 “唐诗的魅力 ”、“是诗歌中的季节 ”、“古 诗吟唱 ”等研究活动。我们的想法是，通过小课题研究活动，让学生了解更多诗文和与诗文有关 的知识，提高对中华经典诗文的感受和领悟、

14、 鉴赏能力， 受到中华古典文化的熏陶。 同时在综合 实践课上，激发学生诵读兴趣，展示学生诵读水平，锤炼学生诵读技巧。最终通过课题研究，引 领“三进”工作走向更高层次。八、创建步骤 第一阶段：宣传发动、制订规划，完善规划（ 2010 年 10 月 2010 年 12 月）： 建立创建组织，明确职责；进行广泛宣传，提高创建意识；制定特色学校建设规划。 第二阶段：反复论证、完善规划（ 2011 年元月 2011 年 2月） 对草拟的规划书的科学性、可行性进行反复论证、多方论证，完善创建规划；制订 各类制度、考评方案。第三阶段：正式启动，全面创建（ 2011 年 3 月 2013 年 6 月） 全面启动特色创建活动，打造外显文化，培训师资，开展活动，开展课题研究，实施评价。第四阶段：总结成绩，迎接评估（ 2013 年 7 月 2013 年 12 月） 整理分年度、分项目创建资料，总结创建中的得失，展示创建成果，申报 “金溪县国学教 育特色学校 ”，迎接评估