学生动起来思维活起来共4

1、学生动起来 思维活起来创新教育是教育的核心 , 而课堂是创新教育的主渠道 . 构建体现创 新教育要求的数学课堂教学模式 , 用以指导和规范数学教学过程 , 才能真 正使数学创新教育落到实处 . 几年来我们在数学教学实践的基础上 , 进行 多方位的探索，逐步形成了“四精四激”的开放式课堂教学模式, 该模式充分体现了创新教育的思想精髓 .一、“四精四激”课堂教学模式各教学环节设置及操作流程二、模式的结构特点及基本程序“四精四激”教学模式以构建学习者为中心 , 学生自主活动为基础的 新型教学过程 . 其基本程序可概括如下 .1. 精彩导入，激起学生兴趣 . 课一开始 , 教师要满怀激情地投入到课 堂

2、教学中 , 当好主持人的角色 , 充分调动学生的学习热情 . 教师要把教材 的基础知识和基本要求 ,根据学生的认知水平和心理个性 , 创设出能提出 若干层次问题的情境 , 鼓励学生开放式地提出各种想学的疑难问题 .导的 目的是为了让学生进人问题状态 , 而教师的作用主要表现为 : 点火激 发兴趣，调动学生探究的积极性；引路一一设问质疑，引导学生探究的途径；授法一一指点方法，提供解决问题的思路2. 精巧探究，激发学生思维 .这是一堂课的主要环节 . 表现为学生针 对问题即一定的学习目标 , 分小组讨论、思考 , 突破重点、难点 , 放手让学 生动起来 . 教师到各组组织辅导 , 真正保证学生个体

3、有足够的时空进行思 维活动和实践操作活动 , 然后自由讨论 , 产生头脑风暴 , 涌现创新思想 , 探 索出解答问题的最佳方案、策略3. 精当练习，激化学生悟性 . 学生自主活动 , 发现规律后 , 教师要及时 让学生获得成功 , 品尝到探究成功后的喜悦 .同时把学生自己探索、发现的 知识和规律进行同化，使新旧知识连接 , 构建比较系统的有整合力的认知 结构. 教师用变式训练的方式组织教学过程 ,培养学生灵活运用知识的能 力与独立思考的能力 , 精心设计好一组由简到繁、由易到难的变式练习题 既给予学生一次次成功的机会 , 又把学生的思维逐渐引向新的深度 , 从而 有效实现同化 , 切实把学到的

4、知识转化为自己的技能 , 并能学以致用解决 实际问题 . 如，在讲“车轮为什么做成圆形”时，探究完“圆”的概念后， 我设计了这样一组练习题：根据点与圆的位置关系的知识谈谈下列现象 .(1)点A是地震易发中心，在距点A方圆500 km之内(包括圆周) 均有受影响的可能 .假如居民们想在这里定居 ,那么房屋建在哪儿较安全 ?( 2)边长为 10 m 正三角形草地上安装一个喷水装置 , 则喷水半径至 少多少米 ?( 3)投圈游戏：一些学生正在做投圈游戏, 他们呈“一”字型排开 ,这样的队形对每个人公平吗 ?你认为他们应排成什么样的队形 ?为什么？4. 精妙拓展，激活学生能力 . 课堂上教师的精妙拓展

5、延伸，似一篇文 章的结尾，画龙点睛，提高升华 . 通过这一环节，激活学生的创新意识， 培养学生的创新能力 .在精导激趣、精探激思、精拓激能、精练激悟的每一个环节都要有意 识地促进学生情意的发展 ,注重心智的和谐 .只有这样,数学探究活动才能 使学生获得有价值的知识、规律 , 掌握发现的技能 , 培养发现问题的洞察力 提高分析问题的推断力 ,进而体验到发现、创造的成功感 . 在数学学习活动 中培养起来的学习热情、自信心等和谐心智 , 有利于学生学好数学 ,从而达 到学习的良性循环 , 最终实现创新教育的目标 .三、实践效果与分析 素质教育是以人为本的教育，以促进学生素质的全面发展为出发点和 最终

6、归宿 . 应试教育将分数作为衡量教学的唯一标准 , 以分为本，程式化的 数学教学将教例题作为教学的根本任务 , 盛行准备练习例题教学 巩固练习（试一试 ,练一练） 独立练习的文本分解模式 . 而“四精四 激”教学模式中的“精”就是充分发挥教师的主导作用；“激”就是激发 学生的学习兴趣，激活学生的思维和悟性 . 它将立人作为数学教学的根本 价值标准，它努力挖掘学生的潜能 , 发展学生的创造力 , 达到发展人、完善 人的最终目的 . 值得注意的是，“四精四激”结构模式 ,较好地处理了主体 与主导的关系 , 有效地提高了课堂教学效益 .开展活动型的课堂教学 , 学生 就有更多的机会按自己的速度练习，

7、按自己的方法思考 , 按自己的发现解 答,也就落实了学生的主体地位 . 教师的主导作用主要体现在当好主持人 角色. 在学生探究活动、获取知识、发现规律的过程中,充分发挥情感因素的积极作用 , 让学生树立学好数学的信心 , 培养学生克服学习困难 , 承受挫 折的意志品质和毅力 , 唤起自主意识 , 主动地学习数学，同时 , 通过讨论活 动, 开展学生间的合作交流 , 懂得和谐地与他人相处的艺术，维持融洽的 人际关系 , 达到了学生真正的动起来，思维活跃起来的目的.教师在教学中做到“四精四激”，使学生在课堂学习中始终保持极大 的兴趣，保持较强的求知欲，达到最佳的课堂教学效果 . 这一模式的初步 实践受到了学生的普遍欢迎 , 学生很喜欢上这样的数学课 .希望以上