高中生物提分有哪些方法

1、高中生物提分有哪些方法高中生物提分的方法一、掌握高中生物相关规律 规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身 的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与 环境相协调，以及简单 → 复杂、低等 → 高等、水生 → 陆生的进化等。掌握这些规律将有助于生物知识的理 解与运用，如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规 律：有双层膜，内膜向内折迭形成嵴，扩大了膜面积，有利 于有氧呼吸酶在其上有规律地排布 ; 因而线粒体是有氧呼吸 的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。二、学会观察比较高中生物知识点 观察是一种有目的有计划的感知，

2、不仅可以获得新知， 也能验证已知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的 重要环节。如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等 等，有效地发挥观察在生物学学习中的作用。而我们生物学 的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。比较是认识 事物的重要方法，有比较才有鉴别，生物中能比较的东西很 多，如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、冬眠与 夏眠等等。比较时注意对比较对象全面了解，然后确定比较 项目，并做到简明扼要，如光合作用与呼吸作用这两类生理 过程，可从场所、条件、过程、结果、意义等进行全面了解。通过比较有利于理解光合作用，呼吸作用的实质。中学生物 概念多，易混难记，比较是有效的方法之一。

3、三、构建高中生物知识网络 把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。生物知识间有 着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的 物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基 础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔 ; 又如 遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学 习自由组合规律。关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。生 物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内容互相 联系、互相渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这 根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇 成一张完整的网络。高中好高中生物的方法1、学习生物学知识要重在理解、勤于思考

4、 生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础 上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，课本中各章节内 容之间，也具有密切联系，因此，我们在学习这些知识的过 程中， 不能满足于单纯的记忆， 而是要深入理解， 融会贯通。2、要重视理解科学研究的过程，学习科学研究的方法 生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学 研究的过程和方法。因此，我们不仅要重视生物学知识的学 习，还要重视学生生物科学研究的过程，并且从中领会生物 科学的研究方法。3、要重视观察和实验，生物学是一门实验科学 没有观察和实验，生物学也就不可能取得如此辉煌的成 就。同样，不重视观察和实验，也不可能真正学好生物课。 在日常生

5、活中也要注意观察生命现象，培养自己的观察能 力。4、要重视理论联系实际，学以致用 生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们 在学习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会 (sts) 之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学 的生物学知识去解释一些现象，解决一些问题。高中生物单选题的做题方法1、搭桥法 有的试题，在题干中涉及不同章节的知识，构成思维上 的鸿沟。需根据生物学搭起思维上的桥梁。例 9 ：水稻的一个细胞在有丝分裂后期有48 条染色体，在一般情况下，水稻的珠被细胞、胚细胞和胚乳细胞中的染 色体数目分别是 ( ) 。A.24 、 24、 24 B.12 、12、12C

6、.12、24、36 D.24 、24、36解析：此题涉及有丝分裂、 减数分裂和植物的个体发育， 思维跨度较大。根据已知条件有丝分裂后期有48 条染色体，寻找思维的桥梁，即体细胞为 24 条染色体 . 那么经过减数分 裂形成的精子、卵细胞和极核均为 12 条染色体。珠被细胞 属于体细胞，染色体为 24 条; 胚细胞是精子和卵细胞结合形 成的受精卵经有丝分裂而来，其染色体为 24; 胚乳细胞是一 个精子与两个极核形成的受精极核发育而采，其染色体为 36。答案： D2、分析推理法 根据题目的已知条件，运用生物学相关的原理和规律，分析出与答案相关的若干要素，再利用这些要素推导出答例 8：如果用 15N

7、、32P、35S 标记噬菌体后，让其侵染细茵，在产生的子代噬茵体的组成结构成分中，能够找到的 放射性元素为 ( ) 。A. 可在外壳中找到 15N和35SB. 可在DNA中找至U 15N、32PC. 可在外壳中找到 15ND.可在DNA中找至U15N、 32P、 35S解析：噬菌体由DNA和蛋白质两种成分组成，DNA含有磷酸基和含氮碱基，能够标记上15N和35S，而蛋白质含有氨基(一 NH2)和甲硫氨基(-SH)，能够标记15N和35S。在噬 菌体侵染细菌的过程中，蛋白质外壳留在外面，没有进入噬菌体，只有DNAa入噬菌体，并利用细菌的原料 (氨基酸和 核苷酸)来合成自身的蛋白质外壳和子代 DN

8、A因这些原料没 有放射性元素标记，所以在子代中，只有在某2 个噬菌体中可以找到含15N和32P的DNA单链。答案：B3、直选法 这是解答选择题最基本的方法，其程序是依据题目衔给 条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。例 1 ：为研究果实贮藏效率与氧气浓度的关系，将质量 相同的苹果果肉放在氧气浓同的密容器中，一小时后测定氧 气的吸收量和二氧化碳释放量。结果如下表：氧气相对值 0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%O2吸收量(mol)0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0CO2释放量(mol)1.0 0.8 0.6 0.5

9、0.4 0.5 0.6 0.7 0.81.0根据以上结果不能得出的结论是 ( ) 。A. 氧浓度为 3%时, 每小时葡萄糖有氧分解量为 0.05molB. 氧浓度为 5%时，每小时葡萄糖无氧分解量为 0molC. 仓库中贮藏苹果时氧气相对浓度为5%时最好D .贮藏苹果时还可以采取低温、干燥等措施解折：本题因为 D选项与题干由所说内容无关，可直接 连出D项。A、B选项需根据有氧呼吸、无氧呼吸两个反应式进行定量计算可算出。答案： D4、联想法 有些试题的答案，直接根据已知条件很难找到，在解答 这类试题时，应先采用不同的联想方式，找到与已知条件相 关联的已掌握的知识，再根据这些知识得出答案。例 4

10、：首先在一堆垃圾的有机物中检测到放射性，随后 又在附近的植物中检测到放射性 . 接着又在其周围生活的动 物体内也检测到放射射性。如果放射性只是来自某一种元素 你认为最可能是什么元素 ?( ) 。A.O B.C C.N D.H5、图示法 图示法能形象、直观地展示思维过程，简便、快捷。倒 6 ：氧气分子由肺泡扩散进入红细胞内并与血红蛋白 结合的过程，至少需穿过几层磷脂分子 ?( )A.3 B.4 C.5 D.10 解析：由题意氧气分子穿过肺泡壁经过了两层生物膜， 穿过毛细血管壁经过了两层生物膜，穿过红细胞经过了一层 生物膜，至少需穿过 5 层生物膜，而每层生物膜是由两层磷 脂分子构成。答案： D高

11、考生物单选题解题技巧 6、信息转化法 对某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较繁琐， 可通过思维转换，将题示信息转化为比较熟悉的，便于理解的形式，从而化陌生为熟悉，化难为易，迅速求解例 3：以虫治虫是生态农业的重要内容 , 下图表示某一生 态系统中四种生物所含有机物的总量 , 假设这四种生物只构 成一条食物链。请问在一段时间内 , 如果甲的种群数量增加 其可能引起的后果是 ( ) 。A. 乙和丁的种群数量都增加B. 乙和丁的种群教量都减少C. 乙和丙的种群数量都减少D. 乙和丙的种群数量都增加解析：本题考查了生态系统中各种生物之间相互作用和 相互影响的关系以及生态系统能量流动的特点，但以圆形面 积图的形式出现，增犬了试题难度。解题时首先可以根据圈中四种生物所含有机物的总量， 将它们的关系转化为熟悉的食物链形式。从图中不难看出， 四种生物所含有期物的量由