4干驿初中茶文化教案2

1、茶文化教案 （第一课时） 【教学目标】 1、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2、帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、 舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才 ”等词语。 【教学重点】 初步了解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 【教学难点】 从整体上把握课文的内容，同时理清文章的结构。 【教学用具】 查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。 【教学方法】 讲授法引导点拨法自主探究法 【教学过程】 一、导入课题 1、上课前我们一起来热热身，和我一起写四个字（陆羽 茶经） 教师在黑板写，学生在

2、写字板上写。 2、课前我们同学们收集了一部分的资料， 下面就请同学们用简短的语言 来介绍你收集的有关他们的资料。 3、那谁能用一句话说一说陆羽和茶经的关系。 教师：非常好。在大家的交流中我们知道了陆羽是中国茶史上一位传奇人物， 而茶经则是他写的一部书。 【教师在黑板上填书名号和与字】 师：今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？ 二、检查预习，初读课文。 1、请同学们自由读课文，注意要做到两点：一、一边读一边想本课主要写 了什么内容？二、一边读一边画出你不理解的词语，并做上标记。 2、下面请同学们将不理解的词语画到白板上。 3、我们一起来看看同学们画出的词语，全班共同理解词语意

3、思。 煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分水中。 吭声：出声；说话。多用于否定式。如本文中的： “陆羽没有吭声。 ” 舀水：用瓢、勺等取水。 功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。指科举应试 考中以后升官发财。泛指名利地位。 如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容 军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。 源远流长：源头很远，流程很 长。比喻历史悠久。 千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非 常难得。 博学多才：学识渊博，有多方面的才能。 4、（1）在同学们刚刚画出的词语中藏着我们这节课的生字，来，我们借助 拼音来读一读

4、、认一认。 （2）我们看看谁组的词语多。 （3）请大家注意这里的“舀”字，中间的横是断开的。和我一起来写两个。 再看这个两个字 “茶”和 “荼 ”，他们的区别在哪里？请大家分别写这两个字。 （4）下面我们来玩一个生字猜猜猜的游戏。我会露出字的部分，你猜猜会 是什么字。 5、还记得我让大家读课文前布置两个任务，另外一个任务是什么吗？对， 说说本课的主要内容？谁愿意来说一说。 【学生说】课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动 故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品， 歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展 作出的卓越贡献。 三、浏览课文，整体感知。 1、说的非常好。 这篇课文一共有 12

5、 个自然段，我想请 12 名学生来读一读， 读的过程中我们还是做到两点： 一、一边读一边想， 这篇课文一共写了陆羽的那 几件事？二、一边读一边画，看看哪几自然段可以合并成一段。 2、小组内说一说你认为这篇课文一共写了陆羽的那几件事？并为每件事情 加个小标题。 3、小组汇报：我们组认为本文一共写了三件事。 学生板书： 辨别江水（2-8 自然段）、 撰写茶经（911自然段）、 推广茶艺 （12 自然段） 四、学习第一自然段，总结方法。 1、请同学看课文的第一自然段。找一名同学读一下，其他同学一边听一边 在句首标出每句的序号。 这一段共有几句话？每句话分别写了什么内容呢？讲中国人饮茶历史 源远流长。

6、 讲中国茶史上的传奇人物。 讲这位人物是什么地方的人， 他以茶 艺闻名天下。有关他茶艺的故事。 请同学们读第 4 句话，这句话在文中起什么作用？ （衔接，引出后文 ） 、第一自然段和下文有何关系？理出文章的结构。 （总起一一分述） 四、 小结。 师总结：四句话由远及近，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事。 五、 作业 1、熟读课文 2、读读，抄抄。 （1）振兴古国茶文化 扶植民 族艺术花 （ 2）茶亦醉人何必酒 书能香我不需花 板书设计： 22、陆羽与茶经 一、 总起 茶圣 二、 分述 1、 辨别江水（ 2-8 自然段）、 2、 撰写茶经（ 911 自然段） 3、 推广茶艺 （12自然段

7、） 茶文化教案 （第二课时） 【教学目标】 1、指导学生朗读和默读课文，了解茶王陆羽的传奇事迹和精神品质。 2、引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地 朗读课文。 【教学重点】 理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 【教学难点】 引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感， 能有感情地朗读 课文 【教学用具】插图 【教学方法】讲授法 引导点拨法 自主探究法 【教学过程】 一、谈话导入： 同学们，上一节课我们初读了陆羽与茶经这篇课文。 今天老师为大家带来一首歌曲是有关陆羽的， 我们一起来听一听， 也许它有助于 帮你进一步了解陆羽。 【播放音乐】下面请同

8、学们翻开书，迅速浏览课文，想一 想文中哪一个词最能准确的评价陆羽？ （茶圣）陆羽为什么被后人称为 “茶圣 ”？ 这节课让我们到文中找出依据。 二. 小组交流，深化理解： 上节课我们布置了这节课学习的引学案， 下面就请同学们把你的引学案拿出 来，和你小组的同学交流一下你对陆羽茶圣的理解。 （要抓住课文的内容，并且 结合你收集的课外资料来谈一谈） 三、学生集体汇报，共同学习。 1、学生抓相关语句，扣住重点词句品味，体会，感受，教师根据交流情况， 相机指导。 交流的重点预设有以下几个方面： （一 ）、辨别江水，精通茶艺（ 2-8 自然段）。（1）学生分角色朗读，结合第一 幅插图（陆 羽和李季卿在吃饭

9、席间，用勺子取水的情景。 ）想象当时情景，感受 人物形象。 从朗读中你感受到了什么？ （陆羽精通茶艺） 文中哪些语句具体地表 现了陆羽精通茶艺？ （抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会） （ 2） 陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士由衷的感叹： “陆先生，您真 是神了！ ”（师生齐读这句话） （3）质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨 出江水来？引导生结合学习链接理解。 （4）.过渡：从陆羽辨别江水的动作中我们读出了陆羽精通茶艺。陆羽被称 为“茶圣”，仅仅是因为他精通茶艺吗？ （二）、拒绝做官，撰写茶经（911 自然段） （1）出示自学提示： 陆羽为什么要写茶经 ?他是在怎样的情况下

10、写这部书的？读到这里你有什么 感受？为了写茶经，陆羽做了什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些 困难。读到这里你又有怎样的感受？重点引导学生抓住两个 毫不”（一 是朝廷好几次要他出任高官， 他都毫不犹豫地拒绝了。 可见他不求功名利禄的态 度十分坚决。陆羽拒绝做官意味着拒绝了什么？ 二是他为推广茶艺，决心写人 们不屑于写的 “闲书”时毫不动摇。 可见他不随波逐流、 不放弃自己推广茶艺的决 心十分坚定。陆羽选择撰写茶经意味着选择了什么？体会陆羽的志向远大， 并通过多种形式的朗读， 感受陆羽的高尚人品。 ） 读相关资料， 帮助学生感受陆 羽的人品：陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。 全

11、唐诗中 载有陆羽一首诗，正体现了它的品格。 不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省， 不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。 A、引导学生抓住 二一 岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会 陆羽为撰写茶经作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力， 才终于完成这部经典著作。 B、学生七嘴八舌丰富磨难的镜头，深入感受陆羽 为了完成自己的理想，所展示的不辞辛苦，坚持不懈，毅力顽强。 生:16 年的 游历，无数的风餐露宿，日晒雨淋。生：与陌生人交往中可能遇到的麻烦。 生： 还有十年的著书的枯燥与艰辛。利用所查资料补充介绍（学习11段）茶 经是怎

12、样一部书？有何价值？ 复句 他不仅而且”说明了茶经的内容 十分丰富，记述相当细致。 （三）、推广茶艺（ 12 自然段）自由读，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些 影响？引导生抓住 如火如荼”和 也日益”所在语句来体会。 过渡：同学们 现在对“茶圣”又有了哪些新的 理解？陆羽不仅精通茶艺，有较高成就，还品格 高尚，无私奉献，真正堪称“茶神”、 “茶圣”！ 四. 练读拓展 1、浏览全文找出文中的三个递进复句，划出来，并在旁边批 注每一个复句在文中的作用。 2反馈：第九自然段第一句：承上启下，概 述陆羽特点。 第十一自然段第二句：概述茶经的内容。 第十二自然 段第四句：概述茶艺的影响。 五、 品味赏析这篇

13、文章结构清晰，语言优美，人物形象突出。让我们共同 来品味赏析文章写作方面的特色。找出最令自己欣赏的地方，并说出欣赏的理由。 1、 例：文章按照“总起分述”的思路安排的。这样行文，文路清晰，读 者易于捕捉重点信息。 2、 学生边读边想，交流发现。 首尾呼应开篇写陆羽是中国茶史上 的传奇人物，是“茶圣”， 结尾写到陆羽被后人尊称为“茶圣”。 ） 详略得当， 重 点突出三个事例， “撰写茶经 ”最为详细、突出， “辨别江水”较为详细， 推广茶艺”则很简略。） 过渡自然一一第九自然段第一句，承上启下， 引出陆 羽的又一个特点。 “辨别江水”一事中，抓住陆羽的动作、语言描写突出人物 的特点。 利用具体数字来突出陆羽为撰写茶经的巨大付出，具有很强的 说服力。巧用关联词一一第十一自然段中 不仅而且”说明茶经 内容十分丰富，记述相当细致。第十二自然段中 不仅还”突出了陆羽推 广茶艺对国外的影响。 3、 小结：本文采用总分的结构；首尾呼应，过