桂林山水甲天下教案

1、学习必备欢迎下载桂林山水甲天下教学设计教学目标1了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。课文中关于“桂林山水甲天下 ”的传说故事可以增强景区神秘感。3凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。4能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：体会桂林山水的特点。引导学生了解课文是怎样写出桂林山水特点的教学难点 ：从引用的典章中体会作者对祖国名山奇景的热爱之情。了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。一、1同学们，这节课我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。板书： 5-3 桂林山水甲天下师：下面给同学们两分钟的时间，快速默读课文，并思考你从文中了解到哪些内

2、容？（重温课文并考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（相机板书：桂林山水形成的传说； “桂林山水甲天下 ”美称的由来，独秀峰的传说；阳朔风光。）二、二、精读课文1全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（板书：奇观）2谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，课件出示：（思考：为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？）生：因为桂林的山千奇百怪，各有千秋。关于桂林的山水还有着神奇的传说因此说广西桂林的山水，是们中国山水风景的我一大奇观。生：文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林

3、山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）谁来读读文中写山的句子（课件出示风景图片和文字：这里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹笋，······有的像横卧的花瓶。）你能用哪些词形容桂林的山？生：奇峰罗列，形态万千。有诗为证，出示：桂林之山，多穴，多窍，多耸拔，多剑穿虫啮；前无来龙，后无去踪，突然而起，戛然而止。 -清 袁枚学习必备欢迎下载你是怎样理解这句诗的？指名读。关于山水的形成还有一个美丽的传说呢？假如你是桂林山水景区的资深导游，你会向你的游客怎样介绍这个传说呢？生；介绍。那么桂林山

4、水的真正成因是什么呢？出示小资料：（没找到过渡句：这种喀斯特地貌造就了桂林独特的山，常常是拔地而起，又各不相连，独秀峰就是其中的代表。3.独秀峰如何体现 “奇观 ”？指名读（首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的 “奇”）谁能读出独秀峰得奇特？指名读读到这，你认为最有趣的是什么？课件出示民谣 桂林石头桂林有，块块石头有神守。任你官大如太守，一块石头搬不走。民谣的背后又有怎样的传说呢？谁来给大家讲一讲3.为什么作者要写关于颜延之和桂林奇峰的传说？5.独秀峰的石头有什么特点？“独”应该怎么解释？师过渡：桂林东南方有一个地方小县城，此地的山水风光

5、怎样呢？指名读第四段，教师随机指导。师：如何理解“阳川百里尽是画，碧莲峰里住人家”的诗句？（从远处看阳朔的风光出示阳朔风光图）师：走进阳朔又看到了什么景色？（和图一起出示：山峰奇特苍翠，江水清澈迂回）师：如何理解“迂回”两个字？（引导学生通过查词典，理解字面意思，再结合原文来谈）师：正如作者所说，阳朔名胜风景有很多，都有哪些呢？让我们共同走进阳朔的名胜风景，全班齐读。生：书童山，碧莲山，大带字，迎江阁。师：看到书童，碧莲两个词语，你是怎么想的？这两座山有什么来历吗？原文是怎么写的呢？（写景物一定要抓住景物的特点，呈现给读者的是它的独到之处，在写作文的时候也要注意抓住景物特点。）师：除了自然景物

6、，作者还写到具有人文色彩的“大带字”和“迎江阁” 。又是怎样展开的呢？（找同学读）（先整体后局部）师：我们基本上理解了文章，现在咱们再来朗读整篇文章，并思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？（引导学生从全文出发思考问题）6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头学习必备欢迎下载脑中构思好景物描写的顺序。）全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。7.文章不仅结构紧凑， 思路清晰，而且语言也很优美， 运用多种修辞手法。 请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？文章第一段这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。（学生可以