2021人教版语文一年级下册教案

1、2021人教版语文一年级下册教案 2021人教版语文一年级下册教案 教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。下面是我给大家整理的2021人教版语文一年级下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 2021人教版语文一年级下册教案1 快乐的节日 教材分析： 本诗是儿童曲快乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为

2、线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。 教学目标： 1、认知目标： a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。 b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。 2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情， 教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。 第一课时 教学过程： 一、播放歌曲，激发兴趣 1、播放快乐的节日，让学生边听音乐边感受课文内容。 2、揭题导课。 二、自读课文

3、1、自主读书 2、自主发现 a、读了课文，你知道了什么? b、读了课文，你还想知道什么? 3、自主感悟 学生学习反馈： 三、启发想象，学习第1节 1、创设情境，启发想象 春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们 欢度节日的心情是怎样的? 2、朗读体会欢快的句子。 3、理解比喻句。 4、听录音读第1节 5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面? 四、学习第2节 1、用学习第1节的方法说说第1、2句 这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺， 向我们歌唱? 2、创设情境，学第3句。 A、情境一：有我们就更美丽 我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳

4、的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉? B、情境二：有我们就充满希望 春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。 3、感情朗读，体会情感。 五、自主作业 1、用自己的方法巧记生字新词。 2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。 第二课时 教学过程： 一、开展竞赛，激发兴趣 让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。 二、结合实际，畅谈理想 1、自由朗读第3小节。 2、理解诗句。 3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想

5、。 4、朗读体会第4小节。 5、带着欢乐的心情朗读课文。 三、指导背诵，升华感情 1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。 2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。 3、边听歌曲，边想象画面。 四、课外延伸，指导写作 1、#一年级# 导语 刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。 2、学生独立作业。 2021人教版语文一年级下册教案2 小蝌蚪的妈妈 【备课构想】 本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第1

6、6幅图对应(六幅图用投影)。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点： 1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。 2、在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。 3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。 【教学要求】 1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。 2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 3、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，

7、讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 【教学重点】 1、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 【教具准备】 粘贴纸、幻灯片、头饰。 【教学过程】 一、检查复习 师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事?(学生回答) 二、用谜语导入新课，提示课题 1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。(启发法) 2、引出课题：小蝌蚪找妈妈。 小蝌蚪是什么样的?青蛙是什么样的? 蝌蚪是怎样变成青蛙的? 这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么? 师：带着这三个问题，我们来学习课文。 三、结合学

8、习课文 1、找一名学生读第一自然段。(出示：第一幅图的投影) 师：这群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游来游去)(提问法) 师：小蝌蚪的脑袋什么样?身子什么样?尾巴什么样? (大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴)(提问法) 师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。 师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。 (指导观察法) 2、操作投影出现第二幅图。 分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。 师：第二自然段小蝌蚪有什么变化?他们遇到了谁? (小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈)(启发法) 师：小蝌蚪问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读)

9、通过第二自然段的学习引出板书：变长出两条后脚。 找鲤鱼 师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样?(学生发挥回答) 指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。 师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。(激趣法) 3、投影打出第三副图。 分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。 师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化?他们又看见了谁? (小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟)(启发法) 师：小蝌蚪叫了什么?乌龟说了什么?(学生自读) 通过第三自然段的学习，引出板书。(长出两条前腿，乌龟) 根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴

10、画。 师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈(激趣法) 4、操作投影，出现第四副图。 教师范读第四、五自然段。 师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样?他们又遇到了谁? (根据投影回答)(小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙)(提问法) 师：小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(学生自读) 通过读第四、五自然段，从而引出板书。(尾巴变短了，青蛙) 小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。 5、齐读最后一自然段，要求边读边思考。 师：这一自然段主要写了什么? (小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫) 通过读最后一自然段引出板书。(尾巴不见了) 四、巩固知识 师：今天我们学习

11、了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。 1、找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣(激趣法) 2、带上头饰，将这个童话演出来。(表演法) 五、总结全文 学生总结。(自由发挥) 师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。 2021人教版语文一年级下册教案3 小猴子下山 教学目标 通过本课文的教学让学生做到： (1)学会8个生字、词。 (2)能熟练朗读课文、理解句子。 (3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点、难点 重点：能读、

12、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 难点：能概括小猴子为什么一无所获。 课时安排：2课时 第1课时 教学目标 通过本节课教学学生做到： (1)能使学生会读、写生字、词。 (2)能朗读课文 任务分析 1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过小猫钓鱼等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。 2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。 教学过程 (一)知识的新授阶段 1、呈现新教学内容 (1)呈现课文题目“小猴子下山” (2)老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 2、生字教学 (1)呈现文中

13、的生字、词 (2)一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 (3)教写生字 学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。 提供记忆策略： 结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：与脚有关，所以是“足”字旁。 (4)运用生字、词 非常：提问：非常是什么意思?(参考答案：十分、很、极) 用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我()高兴。 学生自己造句。 扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。 (二)巩固与检测 1、根据课后习题第二题，比

14、较区别形近字。 先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。 2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 读“抱”“扔”“摘”“扛”; 学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正) 学生做习题，校对。 作业 抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。 第2课时 教学目标 通过本节课的教学，学生做到： (1)能流畅朗读课文。 (2)能回答小猴子为什么一无所获。 (3)能看图复述“小猴子下山”的故事。 任务分析 (1)在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。 (2)教学任务类型：关于处事态度的教学。 教学过程

15、(一)复习与这堂课有关的原因知识 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇文章。 3、提问习题四。 (二)开始新授课教学 (听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。) 1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么?(参考答案：玉米) 提问：那么第三自然段，它又摘了什么?(参考答案：桃子) 提问：它的玉米呢?(参考答案：扔了) 提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子) 提问：那么第五自然段呢?(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了) 问：结果呢?(参考答案：没追到，所以什么也没有了

16、) 问：小猴子这样做好不好?(参：不好) 问：为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。 综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应该像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。 2021人教版语文一年级下册教案4 地球爷爷的手 一、教材分析： 猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。 二、设计理念 要重视学生在读中思考，读中感悟，尊重学生的感受，体

17、验和理解，提倡自主、合作的学习方式。培养学生独立阅读的能力，能自读自悟理解课文，激发学生学科学，爱科学的兴趣。 三、教学目标 1、认读本课的生字。 2、正确、流利、有表情的朗读课文。 3、理解课文内容。 四、课时安排二课时 教学流程 第一课时 一、揭题导入 小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他们不用动手摘桃子了，地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手什么样?请大家读课文，看水从课文中找出答案。 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，读准字音。 2、划出生字，多读一读。 3、数一数共有几段，标出序号。 4、把各小节连起来读两遍，读熟。 5、可同齐桌读，互读。 6、指名分段

18、读一读。 三、学习理解课文 1、地球爷爷有手吗?他的手什么样? 小组讨论找出答案。 2、指名汇报，让学生说，不要提任何要求去约束学生。 教师引导出地球有地心引力。 地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。 (1)齐读地球爷爷的话。 (2)想一想：如果没有地心引力，会是什么样? (3)展开想象。 四、指导朗读 1、小组分角色进行表演朗读。 2、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。 3、练习读好小兔的话。要有礼貌。 4、练习读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的态度。 5、练习读好地球爷爷的话。 声音要缓慢、粗壮、有力。 五、小结 学了这一课，你懂得了什么知识? 第二课

19、时 一、复习 1、朗读课文 2、举例说明地球爷爷是有手的。 3、分角色朗读，评价，给予鼓励。 二、分析记忆生字 1、认读生字卡，巩固字音 2、板书生字，自行分析字形，从中你发现了什么? 3、用比较的方法记忆生字 4、如：跳桃刚网玩元树对 5、口头组词练习 三、指导书写 学生描红临写教师巡视，各别辅导，扩词练习各写三个 四、实践活动 小实验：地球的引力 1、想想做做：小组讨论，举例说明一些地球有手的例子。 2、讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?为什么? 2021人教版语文一年级下册教案5 教学内容：人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔 德育目标：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

20、 教学要求： 1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 练习朗读，认字。 教学难点： 1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。 2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 教学方法： 1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。 2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 课前准备： 投影或课件、录音机 教学过程： 一、童话引入： 1、边放动画课件(或投影)边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢