小壁虎借尾巴教学设计及反思

1、（小壁虎借尾巴）教学设计及反思小壁虎借尾巴教学设计及反思新农小学王艳 教材简析：小壁虎借尾巴是第八单元中首篇主题课文，讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴到 后来长出新尾巴过程。课文通过生动形象对话说明了小动物尾巴各有其作用，从而了解 大自然中一些奥秘，学习自然科学知识。设计理念：借助多媒体课件和教材插图，创设丰富阅读情境，激发学生阅读兴趣。采用多种朗 读方式进行阅读，在读中感受语言优美，培养语感，感受大自然中神奇和奥秘，获得美 好情感体验，训练、提高学生阅读能力。教学目标：1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读中感知课文内容，在读中感悟小壁虎借尾巴过程，了解小壁虎尾巴可以再 生特点，了解

2、一些动物尾巴作用。3、认识“壁、借“等15个生字，学写“尾、巴”等 10个生字。积累词语。 教学重、难点：1、通过多层次、多形式朗读，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴作用和小壁虎尾巴可以 再生特点。2、在对话朗读中培养学生语感，激发朗读兴趣。积累词语，如“来、去”等。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、播放课件，创设情境。1、（播放课件，壁虎图片）同学们，知道图片中小动物是谁吗？（板书：小壁虎） 快和它打个招呼吧！2、同学们，你向别人借过东西吗？都借过什么？借东西要注意有礼貌。3、小壁虎也想借东西，我们接着看，猜猜它想借什么呢？（课件播放小壁虎在捉 蚊子时，一条蛇咬住了它尾巴，它挣断尾巴逃走情景）学生

3、回答后，板书：借尾巴。4、齐读课题，读了课题你有什么问题要问小壁虎吗？二、出读课文，整体感知。1、带着冋题，借助拼音自由读课文，把不认识字圈出来，借助拼音多读几遍。2、标清自然段序号，同桌互读，把课文读正确读通顺。三、精读课文，读中感悟。1、小壁虎为什么借尾巴？（引导学生细读1-2自然段）指导学生有感情朗读课文。2、小壁虎都向谁去借尾巴了？它怎么借尾巴？（出示课件对学生进行礼貌教育） 它借到了吗？3、小鱼为什么不把尾巴借给它？组织学生多种形式分角色朗读小鱼和小壁虎对话。（指导读出不同语气，小壁虎说话一定要有礼貌， 语气略带请求；小鱼话可以读得无奈、 不好意思。）同桌分角色读，指名个人分角色读，

4、男女生分角色读。4、 出示学习方法，组织学生同桌合作学习4、5自然段。5、组织学生汇报交流，并播放课件指导点拨。同时，指导感情朗读。6、 小壁虎没有借到尾巴，心情怎样？带着伤心、难过心情读一读第6自然段。7、教师小结：小鱼摇着尾巴，在水里游来游去，是在拨水；老黄牛甩着尾巴，在树下甩来甩去，是在赶蝇子；小燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去，是在用尾巴掌握方向。 你还知道“一一来一一去”这样词语吗？试着用这个词语说句话。（例如：跳来跳去小鸟在树枝上跳来跳去。）8、小鱼、老黄牛、燕子等动物尾巴都有自己作用，小壁虎那么有礼貌，也还是借 不到尾巴。想一下，它还会向谁去借尾巴，仿照文中对话说一说。9、没有借到尾

5、巴小壁虎只好回家找妈妈，妈妈会对小壁虎说什么呢？小壁虎长出了尾巴心情会怎样？就让我们和小壁虎一起把这个消息告诉小鱼姐姐、黄牛伯伯和燕子阿姨吧！（指导朗读）四、拓展延伸，丰富知识。可爱小壁虎在借尾巴过程中自己有长出一条新尾巴，这种功能叫做再生。小壁虎在 遇到危险时候就是用挣断尾巴办法逃生。同学们，你还知道哪些动物尾巴用处？将给同学听。（播放课件，介绍一些动物尾巴作用。）五、总结全文，激发兴趣。同学们，（播放课件）大自然是丰富多彩，就让我们用聪明才智去探索大自然奥秘 吧！板书设计：15、小壁虎借尾巴小鱼姐姐一一拨水黄牛伯伯一一赶蝇子燕子阿姨一一掌握方向小壁虎一一长出新尾巴教学反思我在上小壁虎借尾巴

6、一课时，课前我本着有效地发挥学生主体作用，让学生真正成为学习主人，自主地学习，教师应该变知识“传授者”为学习“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目，进行了精心地备 课，准备课件。课后通过和教研员交流，自己有了很大收获：一、读文古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读 方法。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够读书机会，采用多种形式，如：自由读 文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在 开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体自由散读空间，起到读通课 文，扫清生字障碍作用；其间，

7、又展开小组读文，理清课文主脉，了解文章内容，知道 鱼、牛、燕子尾巴功能；总之，只有让学生充分地读文， 才能有所感知，才能有所感悟， 同时也培养了语感。二、表达表达是培养学生思维、语言能力重要途径。在教学小壁虎借尾巴时，了解鱼、 牛、燕子尾巴功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？ 说了什么？它为什么没有借到尾巴？” 这几个问题帮助学生揣摩文章写作思路和表达方 法，为说话、写作打下了结实奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收 集资料，表达出动物尾巴形形色色，各有各作用；在此基础上，学生根据个人喜好自由 选择一个内容练习表达。教师创造各种表达机会，激发学生表达愿

8、望。这样学生就会乐 意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。三、不足课前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因， 我设计没有关注学生已有认知，没有抓住学生兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行 备课，却忽略了学生主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了 充分预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样问题没有什么思考价值。教学重点就放在“读”上，让学生进 入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎有礼貌，着急，伤心；感悟语言 表达方式。老师要了解学生已有认知，然后提升，训练有一定空间，要善于

9、抓住学生兴 趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。以上是小壁虎借尾巴教学后几点想法。我要在今后课堂实践中不断地提高、学 习。一、教学目标1. 了解镜泊湖景色形成条件和景物特点。2. 让学生体会“奇”在何处。3. 学习按景物不同特点，领会镜泊湖动态美和静态美。一、设计思想，在教学中运用“读一读、说一说、填一填、议一议”四步 进行教学，可以充分体现“以学生为主体，以创新为灵魂”教学思想，整堂课围绕学生 活动展开，使学生变“学会”为“会学”，在课堂上为学生营造民主、活泼学习环境， 课堂上让学生全体参与，使学生创新意识得到发展。二、教说过程（一）读题、解题?（奇观）:奇观 1 ，你想知道什么？ 小小一

10、：镜泊湖在什么地方？是个怎样湖？有什么奇观，有哪些景点，各景点有 什么奇特地方？（二）讨论1. 镜泊湖在什么地方？2. 它是个怎么样湖？3. 它有什么奇特景色？（三）学习第一段1. 自由读第一段2. 说一说（1）说说课文中神话故事梗概。（2）神话与现实生活相同点是什么？这个湖到底是怎样形成？3. 填一填（）是罗女从天上掉下来形成。4. 议一议（1）文章引用了一个美丽传说，再转入镜泊湖，从传说中怎样表现人们对美 好品质赞美。（2）用一句话概括第一段内容：传说镜泊湖是红罗女宝镜从天上掉下来形成。（三）学习第二、三段。1. 默读第二、三段2. 说一说（1）这一段第一句话与下面两句话有何联系？（总分关

11、系）（2）第三自然段中主要内容是什么？先写什么，再写什么，后写什么，分几层来写？3. 填一填（1）镜泊湖位于（），是因为（）形成。因为（）所以称为镜泊湖。（2） 镜泊湖景色最大特点是（）和（），它自然朴实表现在：除了有精致别墅 外，这里只有（）、（）、（）。它奇丽多变表现在：四周（），有（）、有（），湖心（）， 湖中（），美不胜收，通过这些描写，写出了镜泊湖（）美。4. 议一议（1）文章从哪几方面描写了镜泊湖景色自然朴实、绮丽多变？（2）第二自然段介绍镜泊湖什么？第三自然段概括介绍了镜泊湖景色什么特点？四、学习第四段1. 指名读2. 说一说（1）说出这一自然段中景点名称、位置、景点奇特地方。（

12、2）吊水楼瀑布为什么不结冰？它与瀑布飞流直下句子有什么关系？（3）说出课文从几方面写瀑布动态美。3. 填一填吊水楼潔布时朴也力是（），课文从（）和（）两方面写出它美。4. 议一议？五、学习第五段1. 指名读2. 说一说（1）地下森林是怎么一回事？（2）说说本段中各景点名称形成条件和景物？3. 填一填卜一淼林是指（），它形成条件有：（1）；（2）；（3）。地下森林（）物产丰富， 林中有种类繁多树木，还有（）和（）。第五自然段是（）描写。小結1. 体会动静描写手法。2. 引导学生总结全文。，说明了它景色极其壮丽，表达了作者对祖国山川赞美 之情。识字七教学设计范文、导入:同学们喜爱小动物吗？今天带你

13、们到动物世界去看看，有兴趣吗？看到了什么？（请用这样形式来说：我在动物园里看见了可爱熊猫）这些可爱动物，有在蓝天自由自在地飞翔，有在草地上快活奔跑，有在水里欢快地 游来游去，真快乐！今天，让我们一起走进识字7,与这些小动物们一起分享这份快乐吧！二、板书：识字7学生齐读课题三、授新，学字词。1、 打开课本122页。（学生课堂常规：打开课本 122页，身坐正，腿放平。）2、借助拼音，读准字音，难读字多读几遍。3、检查交流。1）预习完了同桌互读课后双横线中字。2）检查预习情况。现在我们来做一个识字闯关游戏。请看第一关：这几个字大家认识吗？护嬉丛鹏指名读。边读边想这些字读音与字偏旁部首有什么关系？师：

14、这些字，每个字里都有它读音，还有一个表示它意思，这样字就是形声字。掌 握形声字特点很重要，因为我国有很多汉字都是形声字。利用它特点，我们能认识更多 字。出示：你能根据形声字特点大胆认认下面几个字吗？蚂蚁蜻蜓3）恭喜大家顺利闯关，下面请看第二关。牢孔雀锦鹰灵你有什么好方法来记住这些字？（换一换、猜谜语）哪个字最难写？指导识记“鹰”。大雁是一种鸟，可这只鸟在飞过程中，被老鹰锐 利眼睛盯上了。再来考考大家：猜一猜小牛戴上小花帽，打一字。（牢）4）大家识字方法都很棒。恭喜大家又闯过了一关。接下来，老师要增加点难度，看看，这些你会认吗？出示词语：保护牢记孔雀锦鸡雄鹰丛林黄鹏百灵嬉戏开火车读。5） 如果把

15、这些词放到句子里， 你还会读吗？这篇课文是一首儿童诗，一共有几节?（十节）我想请十位同学来读一读。注意：按照节奏读，你拍一（x），我拍一（x）四、分析领悟诗歌。1、听别人朗读，你发现了什么？听懂了什么？2、出示：保护动物3、保护哪些动物？自由读课文，用“一一”把动物名称画出来。4、根据学生回答板书动物名称，并认识动物特征。1） 你们见过孔雀吗？锦鸡呢？想不想见一见。（简介：锦鸡和没开屏时孔雀样子差 不多，所以说他们是好朋友。你们记住了吗？你记住了吗？记住了什么？（锦鸡孔雀是 伙伴）你呢？（指一生答）你呢？（指另一生答）2）老鹰见过吗？听说过吗？让我们一起来欣赏一下它雄姿。翱翔是什么意思？（非得

16、高，飞得远）想不想学老鹰翱翔天空，那么，请用大声朗读来表达你意愿吧。齐读：你拍三，我 拍三，雄鹰翱翔在蓝天。3）这位朋友是谁？（大雁）（简介大雁。大雁是一种候鸟。每年秋天都要结伴而行到南方过冬。在飞行过程中，他们还会写字呢，写什么你们知道吗？ “人”“一”大雁在飞行过程中不仅会写字，还最守纪律了，让我们也来做一只守纪律大雁吧。男生读，女生读，全班读。4） 接下来，我们往丛林深处走，突然，跳出一只（打老虎）。老虎在什么地方？什 么是丛林？从里太危险，还是让我们来听听歌声吧。动物世界里，谁歌声最好听？所以，黄鹏、百灵总是整天唱不休。女生读5）接下来，看看是谁来了？（国宝熊猫）看着图片用“有有还有”

17、 来介绍你知道熊猫活动情景。“嬉戏”什么意思？（玩耍）多可爱熊猫谁想读一读？6）今天我们认识了哪些动物？（提示：请用“有有有还有”句 式回答）5、这些动物都是我们要保护动物，你还知道哪些动物？今天老师也带来一些珍稀动物，和他们打个招呼吧！6、这些珍稀动物已经很少了，可是还有人在肆意捕杀他们，有被做成餐桌上美食， 有被做成生活中装饰品。当你看到、听到这些时，你有什么感受？（想说什么？做什么？）动物是人类朋友，我们要保护动物。7、让我们做小小宣传员，大声把这些话告诉所有人。齐读：你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十， 我拍十，保护动物是大事。五、巩固拓展。1、 保

18、护动物是大事，让我们在拍手游戏中，牢记这个道理。（同桌拍手读全文）2、保护动物仅靠我们力量是不够，还要发动宣传身边人一起来保护。再拍手读文。3、课文学完了，你通过学习知道了什么？4、还有那些要写字？有没有难写？有没有要提醒其它同学？（指导书写“物”这 也是一个形声字）5、下去后，还可以根据一个内容仿写拍手歌，在本单元学习结束时进行展示。 小猴子下山获奖教案第一课时教学目标：1 .读准本课8个生字音。认识"掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。2 看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。 教学重点：1读准本课生字及词语。2读通课文，对照插图初步了解课文内容。教学难点：一、以图导言激趣：教师

19、板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上这只 小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13.小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃东西，它是怎么做 呢？我们一起来学习课文内容。二、初读课文，认识生字。1借助汉语拼音，注意把句子读通顺。2.再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认字。3自己把标出生字和会认字，多读几遍。4. 同桌同学互读生字和会认字。5. 抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。6 做识字游戏调动学生识字积极性。三、图文对照，初步了解课文内容。1 指名分段读课文，其他同学听听读音是

20、否正确？2 再请同学读课文，通过学生读你知道了什么？3 出示四幅插图，请同学说说每幅图意思。4 根据插图内容找出与课文内容相对应自然段。5让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做 了些什么事？结果是什么？第二课时教学目标：1 能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉 原有东西，最后会一无所获。2 能做到正确、流利地朗读课文。教学重点：1 看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？2 正确、流利地朗读课文。教学难点：让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有东西，最后会一无所获。教学过程：一、谈话导入：（电脑出示小猴子下山图：

21、自己画出）师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？学生边说教师边出示演示文稿图。点击鼠标：（1 ）玉米地图点击鼠标：（2 ）桃树底下点击鼠标：（3）瓜地里点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）点击鼠标：（5 ）电脑出示上述四幅图。提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？二、学习第一自然段：1 请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话意思是什么？2 指名分句读读课文，请同学说说每句话意思。3 根据学生理解情况，教师引导学生推导出：电脑出示：小猴子来到了什么地方？ 它看见了什么？ 它是怎样做？4 .电脑出示：小猴子走到。他看见非常高兴，就。教师引读，以

22、问促读。5 结合插图，理解“又大又多”这一词语。“又大又多”从图上看不仅仅玉米个头大，而且这样大玉米到处都是。6. 师：如果你就是小猴子看到地里又大又多玉米是什么样心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴心情读一读。7结合插图理解“掰”、“扛”表示动作词语。可让学生带头饰用动作表演一下。 其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样动作，进一步理解玉米大意思。&正确、流利、有语气地朗读课文第一段。二、学习课文第二自然段：1 学生自学：(电脑出示思考题)(1) 自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话意思

23、什么？(2) 完成填空：小猴子走到，他看见,非常高兴，就。(3) 结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、 摘”两个词意思。(4) 正确、流利、有语气朗读这一段。2 结合上述思考题小组进行讨论。3 以小组为单位进行学习汇报。4 提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。(使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子神态、心情，让学生体会猴子非常高兴心理，带着这种情感再读课文内容。三、学习第三自然段：1 .学生结合上面四个思考题独立学习这段内容。2.教师检查独立学习效果。(1) 指名读第三自然段，说出每句话意思

24、。(2) 出示填空请同学说一说。小猴子几个桃子，走到_，看见，非常高兴，就。提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。(3) 结合图理解”又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子， 去摘西瓜呢？(4) 正确、流利，有语气地朗读这段。(5) 请学生带上小猴子头饰表演这段内容，表演出小猴子动作神态、心情及心里 活动。四、学习四、五自然段。1.自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？ 电脑出示：课文中P54页2幅图2 教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样结果，充分发挥学 生想象力，训练学生口头表达能力。3 请学生带头饰进行表

25、演小猴子动作、神态。4 组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？ 猴妈妈会对他说些什么吗？五、进入情境、读说结合。1 配乐朗读课文，也可以教师提示课文，女口： “小猴子看见就” 怎么读呢？ “只好”怎么读呢？2 采用多种形式训练学生说话：(1) 看图讲故事。(2) 戴头饰表演。(3) 采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？(4) 读编故事：小猴子第二次下山。(5) 通过学习小猴子下山这篇课文，你明白了什么道理？ 板书：第三课时教学目标：1 巧记本课8个生字字形，通过组词了解汉字意思。2 正确、规范地书写生字及词语。3. 完成课后练习题。教学重点：1 掌握生字字形及字义。2 正确、规范地书写生字和词语。教学难点：1 “非”字笔顺。2“看”和“着”区别。教学过程：一、谈话导入：上节课我们一起学习了小猴子下山这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什 么启示？二、学习生字。(一) 巩固生字、词语读音。(1) 自己认读生字及生字单片上词语，注意读准字音。(2) 同桌小伙伴互读。(3) 电脑出