小蝌蚪找妈妈教学设计之一

1、（小蝌蚪找妈妈）教学设计之一小蝌蚪找妈妈教学设计之一教学目标：1、创设情境，引发学生学习兴趣。2、通过朗读表演，弓I导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙过程。在感悟中培养学 生朗读能力。3、通过本课学习，培养学生探索自然科学奥秘兴趣。教学重点：通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙过程。教具：多媒体.课件，图片。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，你们愿意帮忙找一找吗？出示启示内容，揭示课题：小蝌蚪找妈妈二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。思考：课文讲了一件什么事？2、默读，给每个自然段标上序号。3、学生汇报，从哪几个

2、自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。三、细读课文，理解感悟文章内容。（一）、学习第二自然段。1、指名读第二自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈？2、质疑，提出本段中不明白词语和句子。3、理解“迎上去”指名表演。4、分角色朗读。（二八学习第三、四自然段。1、自由朗读第三、四自然段。用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈有关句子。2、指名说说青蛙外部特征。3、请学生为青蛙画一张像。并将自己作品贴到黑板上。4、分角色表演。四、再读全文，思考：学完本篇课文你还了解了哪些知识？1、课件演示：小蝌蚪变成青蛙过程。2、指名将小蝌蚪变成青蛙几幅图片按顺序贴到黑板上。3、指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙。五、课外延伸，培养探索

3、精神。1、学生汇报课外搜集资料：其它小动物成长过程。2、结束语：大千世界，充满着无数奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小 蝌蚪那样解决更多难题。捞月亮教学设计之七 佚名教学内容：捞月亮教学目标：懂得遇事不要盲从，要多动脑道理。正确、流利、有感情地朗读课文。重点、难点：懂得课文要说明道理。教具准备：多媒体.课件大字课文教学过程：揭示课题，自主提问。读了课题后，你们想知道些什么呢？学文明理。初读课文，了解内容。课文主要讲了一件什么事？课文哪几个自然段讲猴子们看见月亮掉在井里？哪几个自然段讲猴子们捞月亮？ 指导学习1 4自然段。猴子们说了一句什么话？这句话在课文中国共产党出现了几次？“叫”说明了

4、什么？指导朗读课文。看动画片：为什么它们只看天上并跟着叫呢？说明猴子们怎样呢？分组讨论，自学5 7自然段。看动画。自学，分组讨论。快速默读5 7自然段。用笔在课文中划出“猴子们捞月亮”句子。写出猴子们连接顺序。(树)t()t()t()t()t(井)猴子们用什么方法捞月亮？猴子们捞到月亮了吗？为什么？汇报学习结果。小结内容，照应前提。说理.总结。从捞月亮这篇课文中，你们知道了什么道理？作业。捞月亮教学设计捞月亮教学设计由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！教学目标1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间宝贵，懂得严格要求自

5、己，珍惜时间。教学重难点1、识字写字。2、知道时间宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。课前准备课件生字卡片教学时数两课时教学过程第一课时一、游戏导入1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。2、谁来说说你感受？3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚 持一分钟也是不容易。我们今天学了课文一分钟以后，对“一分钟”体会一定会更 深。二、自学生字1、让学生在课文中画出带生字词语。2、学生读课文，用你认为最好方法认识本课生字。3、小组合作交流。4、认读词语卡片。5、用“找找说说”中偏旁和字组成新字，比

6、一比，看谁组得多。6、 教师检查生字掌握情况（开火车读）。三、初读课文1、学生读课文。要求读得正确、流利。2、 分段朗读课文，正音，并说说题目中“一分钟”，在课文中指是什么。四、指导写字1、仔细观察“我会写”中字，把部件和笔画看清楚。2、观察字形结构，说说写字时要注意地方。3、教师范写。4、学生练写。教师巡视指导。第二课时一、复习生字词，导入新课二、理解课文1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了 20分钟呢？原因就藏在课文句子里。请同学们再读读课文，把你读懂句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。2、小组讨论。3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨）（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”时

7、候，他会想些什么？这时他心情 怎样？（2）请用叹息、自责语气读一读这句话。4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈感染就这一分钟，使他迟到了整整 20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元心情。三、拓展延伸1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己切身感受，体会时间宝贵。2、通过刚才学习，你从这个小故事中明白了什么？四、作业通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）7一分钟教学设计之四由范文先生网教案频道HTTPS/搜集整理，版权归作者所

8、有，转载请注明出处！看月食教学案例【本组说明】本组教材围绕“细心观察”这个主题编排了四篇课文。同步阅读教材也围绕这个专 题，精选了九篇课文，它们分别是我问大自然海龟下蛋小虾看月食三种快乐战胜天花人汽车和冰淇淋万能胶水发明记画马。这九篇文章内容丰 富多彩、妙趣横生，有讲对植物有趣观察和发现；有讲对动物细心观察和试验；有讲在 具体事例中发现与启示。这些文章都与我们人教版专题紧密配合，展现了我们身边许多事物无穷奥妙，引领 着我们去感受作者观察思考过程和了解所发现神奇秘密。本组同步阅读教学，目在于初步培养学生科学思想方法和学会正确观察方法，激发学生兴趣，让学生养成留心观察周围事物好习惯。【设计理念】以

9、“单元整合群文阅读”策略为指导，结合三年级学生认知水平，在充满情味、 语文味课堂中培养学生语文素养。【教学内容】1. 人教课标版教材小学语文第五册第四单元课文：花钟蜜蜂玩出了名堂找骆驼。2. 人教版语文同步阅读教材：小虾战胜天花人汽车和冰淇淋画马。 【教学重点】1. 在感受作者有趣观察和发现过程中，激发孩子们留心观察兴趣，培养科学思想方法和学会正确观察方法。2. 分享孩子同步阅读学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】1、多媒体课件。2、“知识树”。3、装有螃蟹玻璃缸。【教学过程】一、导入谈话：1. 孩子们，你们知道科学家们成功秘诀是什么吗？（生：聪明、智商高、博学多才

10、）大家说这些都很重要，但这些不是决定科学家成功关键。鲁班观察带齿草叶，发明 了锯子；牛顿观察落地苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水烧开后壶盖，发明了蒸 汽机.这些成功事例说明，发明创造过程中特别重要就是观察。（出示课题：观察）2. 今天，我们就一起来种下一棵“知识树”（在黑板上张贴“树干”）让我们用智慧来浇灌这棵树。相信通过孩子们努力，这棵树一定会枝繁叶茂，生机勃勃。二、主题回顾1、在课本第四单元中，我们学习了四篇课文，我们一起来回忆一下，它们是：（学生回忆，老师用课件出示四篇文章课题。）2、这四篇文章都是作者从我们身边平凡事物中，发现了其中奥妙。请同学们想一 想，这些文章中主人公是以怎样观

11、察态度与方法，发现了其中奥妙。花钟：认真；蜜蜂：试验；玩出了名堂：思考；找骆驼：细节。3、同学们这些精彩发言就像是在给我们“知识树”添枝加叶，看，我们树上已绿 树成荫了。（师根据学生说内容总结并贴上“叶子”一一课文题目，“苹果”一一课文主题。）三、阅读概览1、课内四篇文章已让我们“知识树”绿树成荫，相信我们同步阅读中选取四 篇文章更能让我们树花繁叶茂。（课件出示四篇文章标题：小虾战胜天花人汽车和冰淇淋画马，生齐 读课题。）2、 下面请大家拿出我们自主预习时， 所填写阅读浏览表，小组间交流讨论一下， 看看这些文章中，主人公是在进行怎样观察，他们观察到了什么。（师巡视，生交流讨 论）3、学生汇报，

12、老师相机提炼出有关观察主题词。（师生共同总结提炼，生上讲台亲手贴上主题词，完成知识树。） 小虾对于一只只小小虾，是什么原因作者竟能把它们写得那么生动有趣、 活泼可爱？预设：小作者对于虾喜爱之情促使了他对虾们仔细观察以及用心照料。（教师适当点拨，提炼出主题词一一喜爱。）战胜天花人琴纳战胜天花，如果他仅仅是在家里做研究，他能成功吗？他 战胜天花关键是什么呢？预设：琴纳一家一家地走访得过天花人，进行了大量调查，才有了重要发现。（教师适当点拨，提炼出主题词一一调查。） 汽车和冰淇淋汽车竟然会对香草冰淇淋过敏，在揭开谜底过程中，工程 师是怎样找到线索？预设：工程师把每次调查数据记录下来，终于从中找到了重

13、要线索，从而解决了问 题。（教师适当点拨，提炼出主题词一一记录。） 画马一一著名徐悲鸿大师成功关键，竟然是对马观察，是怎样观察让他画马 闻名中外呢？（教师适当点拨，提炼出主题词一一执着。）4、小结：孩子们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真阅读，我们这棵“知识树”已是枝繁叶茂了。我们来看看她结出了些什么果实吧！“认真”、“试验”、“思考”、“细节”、“喜爱”、“调查”、“记录”、“执着”。这里既有观察方法，也有观察态度。你 们真是太棒了！四、片段分享1、读了这四篇文章，老师相信你们一定有了不少收获。文中那些特别精彩句子犹 如一颗颗明珠，看哪些孩子寻得明珠最多最闪亮，请孩子们读给大家听听，并说

14、说你体会，同时我们也希望能分享你阅读时所运用方法。（学生把自己找到相关句子朗读出来。并简单说说自己体会，介绍一下自己学习方法。）2、生读，师指导或一起读设计意图：“片段分享”可以让学生充分走入文本，自主解读文本，同时给学生 一个展示交流机会，激发学生阅读兴趣。此环节教师只作朗读技巧简单指导，对学生发 言以鼓励为主。片段分享举例： “它们有时独自游来游去，有时互相追逐，有时紧贴住缸壁”（学生可能谈体会：这些小虾们生活得真快乐，也许它们还有别一些快乐有趣表现 呢！作者给了它们这么舒适一个环境，我觉得他很喜欢这群小虾啊。） “他小时候没有玩具，就和动物为伴，还把他们可爱样子画下来。他年轻时到欧洲学习

15、，常到马场去，仔细观察马各种姿态，”（学生可能谈体会：徐悲鸿从小到大一直都没有停止过对马观察，我觉得他真是个 了不起人物，能这么执着，这应该是他成功关键吧！）3、同学们真是有双善于观察和发现眼睛，这样阅读不仅给你们带来了快乐，而且 给你们带来了收获。五、精彩赏析结合朗读重点体会，引导学生体会文中精彩观察片段。（一）预设：有精彩句段发现，有可能学生在片段分享时已发现，教师就借机与学 生一起做更精妙细致赏析，比如画马中句子：“他常到马场去，仔细地观察马各种姿态，研究马身体结构，一丝不苟地画着速写。（问题一一“一丝不苟”如何理解？徐悲鸿学画那些地方体现了 “一丝不苟”）1、“一丝不苟”，这是一个生词

16、，对于阅读中我们遇到不来懂词语，我们有哪些办 法来理解它呢？请同学们来说说你方法和对词语理解。2、那么，你从哪些地方可以看出他一丝不苟呢？请找到相应地方读一读，并谈谈 自己体会。预设：学生可以从文中找出相关语句来： 他小时候没有玩具，就和动物为伴，他年轻时，常到马场去，仔细观察马各 种姿态， ” 一一时间上执着，体现了 “一丝不苟”。 “他常常一去就是一天，当肚子饿得咕咕叫时，他便做深呼吸，但眼睛仍不离开 马，手不离开纸和笔。” 一一行为上执着，体现了 “一丝不苟”。 “要仔细观察它们状貌、动作、神态，抓住它们特点。观察得很仔细，体现了 “一丝不苟"。3、 其实，孩子们这时仔细阅读，

17、认真交流也就叫做“一丝不苟”。你们还“一丝不 苟”地做过事吗？是什么事？怎么做？说给大家听听。预设：学画画、学弹琴、练书法 （二）预设：精彩赏析还有可能是学生在阅读浏览表里提出问题，老师可以有准备 地进行重点赏析，比如小虾一文：4、在小虾这篇文章中，作者是从哪些方面来观察小虾？预设：外形、动作、生活习性。5、看来，我们对事物进行观察，往往要进行多方面全方位观察，这样观察才更为全面。现在老师就给你们一个观察机会，（老师出示装有螃蟹玻璃缸），同学们请看，这 是一缸螃蟹，我们就可以来观察它们了！你可以先确定好你准备观察方面，然后与同学 们交流交流你观察到了什么。（生自由观察并按序进行汇报，教师适时引导参与学生观察交