尿的形成教学设计

1、尿的形成教学设计单位：北京市王平中学姓名：王娜尿的形成教学设计一、教学指导思想与理论依据生物课程标准的课程理念是面向全体学生，在生物课堂教学中要渗 透素质教育，同等对待每一个学生，而不仅仅是少数尖子生。这就意味着教 师应同等对待每一个学生，关注个体差异，着眼于学生的全面发展和终身发 展的需要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生主动参与的教学 环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力使他们通过学 习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。本节课的设计教师在学习过程 中倡导小组讨论，合作交流，加强与生活的实际联系，进一步实现了师生关 系的民主化，创造轻松愉快的课堂气氛，学生独立

2、探索，大胆发言，使学生 在发现问题，分析问题，解决问题，应用所学知识解决实际问题等综合素质 方面也有所发展。二、教学背景分析（一）学生情况分析： 学生基础：学生为初中一年级学生，对生物学知识有一定的了解，对生物学 的学习方法有一些认识，具备了初步的观察，讨论，质疑的能力， 同时初中阶段正是对自身人体知识有很浓厚的兴趣的阶段。优点：兴趣是最好的教师，学生对本节知识有浓厚的兴趣，学习积极性很高。 不足：学生综合分析能力，表达能力还很欠缺。（二）教学内容分析：1 本章及所讲文章内容简介：本节课所要探究的是尿的形成过程， 本章探究的是生物的排泄， 人体的排泄有 多种途径，但以尿液形式排出是最主要的途径

3、。尿的形成是教学中的重点，让学 生理解看不到的结构与其功能确有难度，也是一个难点。与前面所学的泌尿系统 组成紧密联系，为学生理解排泄的意义打下基础。2 从教学角度及与学生实际生活相联系的角度来分析： 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活生产或社会实际问题， 是生物课程的具体目标之一。本节所学知识，可以指导学生健康生活更能理解生 物学的价值，使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生 机活力等美好状态的前提。（三）教学方式与教学手段说明 为落实本课所要实现的认知和能力目标，课堂上以学生熟悉的话题创设情景 引入课题，使学生的兴趣和积极性很高，让学生感受到本节课的内容是与自

4、己有 关的，通过数据的比较分析，小组讨论，使知识传授性变为主动探究型，面向全 体学生。教学手段：计算机多媒体辅助教学其作用主要体现在创设教学情景，引发学生思考，增强新鲜感，调动学生积 极性和激发开阔学生思维这些方面。三、教学目标设计（一）知识与技能目标：1. 能概述尿液的形成过程2. 培养学生对数据资料的分析能力，能运用所学的知识解决生活常识问题。（二）过程与方法从学生的实际出发，通过一张化验单，引出解决的问题，通过分析数据，学 生自己总结出尿液形成的过程。（三）情感与态度目标：1. 使学生关注自己的身体健康，确立积极健康的生活态度2. 通过学习尿液的形成，体会生物体的结构与功能相统一的辩证唯

5、物主义 观点。（四）教学的重难点：重点：尿液的形成过程难点：运用尿的形成过程分析实际问题四、教学过程与教学资源设计课前：要求学生识记肾单位结构图课堂教学过程与教学资源设计：课题尿的形成课型和课时新授一课时教 学 目 标知识 与 能力1. 能概述尿液的形成过程2. 培养学生对数据资料的分析能力，能运用所学的知识解决生活常识问 题。过程 与 方法从学生的实际出发，通过一张化验单，引出解决的问题，通过分析数据， 学生自己总结出尿液形成的过程。情感 与 态度1. 使学生关注自己的身体健康，确立积极健康的生活态度2. 通过学习尿液的形成，体会生物体的结构与功能相统一的辩证唯物主 义观点。教学重点尿的形成

6、过程教学难点尿的形成过程，运用尿的形成分析生活中的问题。教学方法讨论法，谈话法教学手段教学课件（教具）教学过程教师活动学生活动设计意图复习巩固提问：1.泌尿系统的组成回答以识图竞赛的形式，回忆2.肾单位的结构识图竞赛尿液形成的结构基础为尿的形成打卜基础，调动学 生的积极性。PPT小明的化验单通过生活中的病例引入，冋：1小明化验单与正常化使基础知识与生活实际密验单的区别？回答切结合起来，培养学生根2猜猜小明的病变部据所学知识解释生活中的创设情景位？一些常见问题的能力，使导入新课学生认识到生物学的价值 可以指导我们的生活，激 发学生思考尿是怎样形成 的，明确研究主题的同时， 调动学生学习的积极性。

7、合作交PPT:血浆、肾小囊腔中液留给学生足够的时间让他流，探究体成分比较表格们分组讨论，利用难度递尿的形成讨论：1两者成分异同？进的两个问题，激励学生2.这种不同说明什讨论回答对数据表格进行比较，透么？思维过现象看本质，培养学生 乐于探究的心里倾向，锻 炼学生的思维能力，和讨 论交流，表达等能力。学生自己探究，发言，教 师通过学生发言，关注学 生的差异，了解不同学生 的困难，并进行指导，帮总结归纳：肾小球像一个过助学生理解，尿液形成的滤器，大分子蛋白质和 血细胞没有滤过到肾 小囊中，其余的物质滤 过到肾小囊中。肾小球 的滤过作用形成原尿。讨论回答过程。PPT:肾小囊腔中液体、尿 液的成分比较讨

8、论：1两者成分异同？2.这种不同说明什用动画的形式，强化知识，么？通过动画，加深学生对尿总结归纳：肾小管重吸收了液形成这样一个连续过程全部的葡萄糖，大部分的理解和掌握，通过概述水，和一部分无机盐，观看动画培养学生的语言表达能其余的物质形成尿液。回答力。PPT尿液形成动画通过整理尿的形成过程培 养学生对信息的归纳整理问：概述尿液形成过程？的能力，并出示教师设计总结笔记的板书，和学生比较交流， 找到最好的总结形式。比较运用探究学习的方式进行问：自己总结尿的形成过程讨论、分析，再相互的交在笔记上流碰撞中建立结构与功能出示：板书相适应的观点。PPT尿液形成过程动画讨论，回答体现教师的主导作用，在 学生

9、讨论发言后，总结学讨论：肾单位的哪些结构和生发言，树立结构与功能形成尿液的功能相相适应的观点。适应？思维与导入相呼应，使学生理总结归纳：两个毛细血管网回答解生物学可以解决生活中 的实际问题，培养学生应 用知识的能力对于尿液的形成具有重要作用出示：小明化验单，分析病变结构可能是什么？总结提升PPT算一算，想一想冋：看到这些数据的感想？你能比喻一下肾脏 吗？小结：尿酸尿素都是代谢产 生的废物，他们在尿液中的 含量大大增加，有利于清除 代谢废物，以免影响人体的 健康。4-5分钟清洗一次血 液，作用重要。人体的肾 脏就像一个清洁工再清理 身体的废物。学生计算回答观看回答通过学生自己计算一组数 据，是为

10、了给学生进行意 义构建，使他们领悟到肾 脏形成尿液这一生理过程 是人体内保持清洁、使生 命充满生机活力等美好状 态的前提。通过自己对肾 脏的形容，体会肾脏的重 要价值。关注生活讨论：辩“童子尿治百病”讨论，回答破除迷信，树立正确的人 生观。应用迁移 巩固提 高PPT:基础达标评价能力素养评价回答面向全体学生，对学生进 行分层反馈，使不同的学 生体会到成功的乐趣。开放探究小组兀成张手抄报 内容:1.泌尿系统卫生保健 知识2. 常见泌尿系统疾病 及预防小组分工合作 完成通过手抄报的形式，使学 生小组内分工合作，收集 整理信息，并展示，培养 学生小组合作意识，树立 积极健康的生活目标，使 课堂教学延

11、伸入生活中。课堂教学流程图展示:识图竞赛复习巩固五教学反思：人的健康生活离不开代谢废物的排出，而尿液是排出代谢废物的重要途径，因此 本节课是排泄的重中之重。为学生容易理解，从四方面下手。1 在备课过程中，从学生地实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授 时间，为学生创造更多地猜测、观察、讨论、思考、表达、交流、表现的机 会。2.在教学过程中，都力求满足每一个学生，承认他们理解能力以及最终 发展程度上的差别，在讨论中保护他们的好奇心，从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价学生，发现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的信心。3 反馈练习上，精心设计了基础达标评价，能力素养评价两个层次，对不同的