展示华夏文化的魅力

1、（展示华夏文化的魅力）4教学目标1 贝聿铭大师在建筑设计方面所取得巨大成就。2 贝聿铭大师在建筑设计中所表现出来革新创造精神和他一片爱国心。教学重难点1 精心选材，详略得当。2记叙、描写、说明、议论相结合 .写作方法。教学准备小黑板或课件。设计思路讲解这篇课文时，要引导学生在感兴趣基础上熟读课文，让学生较具体地说出贝聿铭在建筑设计方面主要成就。在此基础上，帮助学生理清文章思路，体会本文语 言准确生动特点，进一步体会作者 写作技巧。有关这些问题，可让学生在自主探究、 合作学习基础上完成。安排一课时。教学过程一、导入新课1 教师导人。你最喜欢哪一种艺术？文学还是音乐？绘画还是书法？雕塑还是舞蹈？有

2、青睐建筑艺术吗？那今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑大师，他就是美籍华人贝聿铭。（板书课题。）2介绍人物一一贝聿铭。（1）让学生进行介绍。（2）明确：（出示幻灯片1。）贝聿铭，世界著名建筑大师，曾获得美国总统授予“光荣勋章”，美国总统颁发“全美十佳公民奖”。要求：记住人物介绍。二、自主学习师：本文是一篇人物通讯。下面自学课文，注意以下问题：（出示幻灯片2。）1 认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，选用自己喜欢 方式。2 画出并掌握课文中生字词，画出你认为好词、句、段。3 文章开头两段写是什么内容？这两段在全文中起什么作用？4 文章三个小标题是按照什么顺序来安排？5 文章标题有何深

3、刻含义？6详写和略写相结合，是本文一大特点，文中哪些地方详写，哪些地方略写？7 找出自学中疑难问题。三、反馈交流1. 给加点字注音。（出示幻灯片3。）榀剔透余玮贝聿铭聘用跻身牛犊遗孀遴选轩然大波摩天萦系水榭勘察要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确，请其他学生进行纠正。2 文章开头两段写是什么内容？这两段在全文中起什么作用？明确：（开头两段写了中国银行总部大厦惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者思考，这样建筑出自谁人之手呢？接着点出了本文记叙对象。）（这样开头起着统领全文作用。）3 文章三个小标题是按照什么顺序来安排？明确：（这三个小标题先讲贝聿铭在国外建筑成就，后讲他在国

4、内建筑成就。 讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期成就，再讲后来突出成就。全文内容层层深入，按 照初露头角创建筑奇迹不变中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术 家”。）4 文章标题深刻含义。明确：（艺术属于文化范畴，贝聿铭建筑独特之处就在于他在设计中融进了中国 华夏建筑艺术精华，他向世界展示是建筑艺术，是华夏文化魅力。）5. 文章中详写和略写运用。明确：（写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略 写在世界各地一百多项大型建筑。）6. 让学生放声朗读自己喜欢段落，并把喜欢原因和同桌进行交流。（同桌交流后，再找部分学生在全班交流。）7重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。

5、（1） 学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：（出示幻灯片4。） 本部分中哪些地方详写？哪些地方略写？ 本部分重点写了他具有世界影响三座建筑物设计和建造，它们各有何 特点？ 运用了哪些表达方式？（2）小组代表发言交流。明确：（详写了约翰肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字 塔设计和建造。略写了他设计建筑物类型之多、范围之广。约翰肯尼迪图书馆特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。一华盛顿国家艺术馆东楼特点是：向周围环境构成高度协调景色。巴黎罗浮宫 玻璃金字塔特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大宝石。记叙、描写、说明、议论。）四、梳理巩固 学生谈本节课收获。（不必只局限于一个方面

6、，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。）五、拓展训练 。（如果有时间话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。）新课标作业设计中“阅读理解”第二部分。六、布置作业新课标作业设计中“迁移延伸”部分。板书设计展示华夏文化魅力7、幼时记趣一、目标与要求1了解古文叙事方法。2. 体会生动有趣语言特点。二、教与导设计学法指导学习本文，首先要反复朗读，弄懂课文意思，了解作者记述趣事方法；其次体会作者生动有趣语言特点。O重点与难点1. 课文结构层次。文章内容，按总分顺序来安排，可以分为三部分。第一部分（1）:概括回忆童趣。第二部分（2- 4）:具体记述“神游”趣事。第三部分（5）:点题，收束全文。2课

7、文写法。文章主要回忆童年趣事。 作者写自己儿时看见复蚊在飞就想象群鹤在舞；特别是第 三段写在院墙处看见丛革就想象来到树林里，看见虫蛀就想象遇到兽类动物，看见突起土块碎石就想象来到山丘上，看见凹着就想象来到山谷里。这些记述足见作者儿时“神 游"之乐。O问题与方法1. 记述趣事，绘声绘色，生动传神。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤喷云端。2 “以为”句式。以为，文中可译为“把当作三、学与练设计O识记与理解1.填空。闲情记趣作者是，_（朝代）家。2给下列加点字注音。（1） 童稚（）（2）果如鹤唳（）云端（3）项为之强（）（4）以土砾（）凸者为丘3. 根据拼音写汉

8、字。（L）见MIA03_小微物（2）凹者为HEL（3）PANG_然大物（4）YI2然自得 4解释下列加点字。1）项为之强： （2）能张目对日 （3）徐喷以烟： （4）鞭数十： （5） 又留蚊于素帐中：（6）余亿童稚时：O巩固与掌握阅读下面文字，完成文后练习。于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林， 以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怕然自得。1写出下列加点词语在文中含义。（L）于土墙凹凸处：（2）常蹲其身：（3）神游其中：（4）定神细观：2翻译下列句子。1）使与台齐。（2）以土砾凸者为丘。3“怡然自得”这个词语，我们在初一哪篇文言文中学过？你能记得

9、吗？请将该话 默写出来。4. 解释“怡然自得”并造句。5. 文中运用了修辞方法，突出“神游”之乐。O拓展与迁移每个人童年都会有很多趣事。 请你学着运用记叙、描写语言写出自己一件或两件童 年趣事。下面文章是一位同学写他童年趣事，语言生动有趣，可供参考。提蛐蛐天色已经很晚了，四周静悄悄，乘凉人们仿佛都陆续进屋了， 只有我还在路灯下玩。突然，一阵“嘟儿一一嘟儿”叫声从墙根下传来。再侧耳听，又是一阵“嘟儿一一 嘟儿”声，对，是蛐蛐！我马上跑进屋，拿了手电筒和玻璃瓶出来捉蛐蛐。我蹑手蹑脚地顺着叫声寻找着，突然，一个小黑点一蹦，钻到了墙边砖缝中，又继 续叫了起来。我连忙打开了手电筒一照， 啊，好大蛐蛐呀！

10、你看它，两根触须微微抖动, 两只后腿强健有力。叫时候，那只小肚子忽闪忽闪，好像在使劲喊我呢。刚走近，它就 跳到附近碎砖堆里去了。我轻轻地把砖扒开，两手拢成喇叭，慢慢弓下身，心想：这下 你可跑不了啦，谁知一扑竟没扑着，蛐蛐顺着手边又蹦到了墙根处。我也追近墙根，那蛐蛐似乎知道了我在捉它，索性转身逃到了一个小洞里，再也不 出来了。教学目：1 掌握生字生词，积累文言词汇。2.朗诵文章，理解文章内容和中心意思。3 认识狼贪婪、凶残和狡诈本性，懂得对待像狼一样恶势力要敢于斗争、善于斗 争，才能取得胜利。教学设想：学生刚刚接触文言文，课堂教学每一个环节都必须知识引路。教师要清醒地认识文 言文阅读一般规律，从

11、整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步 地引导学生自己进入学习领域，从自己学习实践中逐步掌握文言文阅读基本方法。本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时 重点应放在字词句串讲上。但字词句解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去 掌握字词含义。本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课 时掌握文章结构形式和思想内容。教学方法仍以学生活动为本，教师只能处在引导、点 拨地位。第一课时教学要点：1. 朗读课文熟悉课文。2. 参看注解，理解生字生词。3. 复述故事大意。教学过程：一、导入新课并介绍作品、作者。同学们一定听

12、说过狐、鬼故事。真有这样事吗？不是。读狐说鬼是一种假托方式， 目还在说人，说社会现象。例如有个故事叫画皮，说是一个恶鬼，在人皮上画了一 个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。这简直是荒诞之极。但想一想就 会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前， 不是先要给自己装扮成好人吗？这个故事 就出自聊斋志异。聊斋志异作者蒲松龄字、号、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这里只作简要 补充。他年轻时就有文名，但屡次考试都落第，到71岁才成为贡生。一生大部分时间在家乡当塾师，生活很清苦。柳斋这本书是他用几十年时间写成，通过谈狐说鬼讽刺 现实中丑恶事物。他自称这是一本“孤愤之书”“孤愤”，有孤独、悲愤之意

13、。二、学生试读。先齐读一遍，然后指定个别学生（最好是程度较低者）朗读，以便发现学生疑难之 处，使讲解更有针对性。注意正音，纠正节奏停顿错误。三、疏通文义。（一）以教师边读边讲方式进行，读到该讲地方就停下来讲；但也不光是教师讲， 还要让学生讲。哪些地方该讲呢？（L）不常用字，虽有注释，但可能学生印象不深；（2）表述习惯跟现代不同地方；（3）可以用口语作生动表述地方。以下是讲述要点：1、“途中两狼”，按现代口语应当说，半路上碰到两只狼。PCLASS= MSO【教学目标及重点】1、学习散文诉朗读停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物形象美【课时】一课时【教学步骤】一、导入新课上次考试小作文要求

14、大家通过生活中细节来反映父爱，但大家感到没有材料可写，其实写文章不一定就是写轰轰烈烈大事，在作家笔下，小事也能写出 大意境来！今天，我们就来学习莫怀戚一篇著名散文散步（板书课题散步）看看它意境究竟大在哪里？、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二八整体感知范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识或 读不准字词，查字典注音，能把课文顺畅读下来之后，放声朗读。正音：熬 分歧 一霎时领袖拆散各得其所波光粼粼齐读（三）师生共同研习课文1 散步人是谁？季节？地点？我们一家人初春田野上2 散步中发生分歧是什么？3 决定走小路原因是什么？4 同学复述明

15、确：”我”带着妻子和儿子在一个初春季节里到田 野去散步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。我选择走大路照顾 母亲，母亲却变了主意要走小路。 母亲和儿子累时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子, 我感觉到我和妻背起是整个世界。5.这篇课文给你印象最深是什么？明确：通过散步写美好家庭生活，写一家人互敬互爱：表现互敬互爱句子有哪些？”他现在很听我话，就像小时候很听他话一样。”（我小时候是一个乖孩子，很听母亲话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很 尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。）”我母亲老了”他总是听我。”母亲老了，尊重 我选择；儿子还小，习惯听我话；妻子呢？（往往听

16、从我意见。一家人互敬互爱，非常和谐。）本文通过细节描写表现祖孙二代感情，请找出来: 表现互敬互爱细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：”走大路” 大路平坦方便老人。我理所当然照顾母亲，反映了对母亲尊敬。母亲变了主意：”还是走小路吧”小路崎岖，孩子 感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子喜欢和爱护。6 你是怎样理解一霎时我感到了责任重大，就像民族领袖在严重关头时那样。此处作者用了一个类比，在严重关头，民族领袖往往决定这民族命运和社会发展。 家庭中也是这样。我作为家庭主脑，在母亲和儿子发生分歧时，必须处理得当，这是一 种责任，否则就会影响家庭成员之间感情。于是我感到责任重大。7 怎样理解”我和妻子都是慢慢地”最后。这是一种比喻说法。”