《血与火的征服与掠夺》说课稿

1、血与火的征服与掠夺说课稿信丰二中 潘桂凤各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是人民版高中历史必修二专题五中的第 二节血与火的征服与掠夺，我将从以下几方面阐述对本节课的设计。首先是学情分析, 接着是教材分析、教法分析与学法指导、教学过程分析，板书设计，最后是教学效果分析。、学情分析教学对象概况：高一（1）班为重点班，历史月考平均分为 74分，80分以上同学10 人以上；总分前10名中有4人的历史成绩偏差；全班各学科总分第31名至50名的学生中， 有15人的历史成绩超过了第15名和第18名的学生；选择题得分较高，而主观题得分较低。全班参考人数全班历史平均分全班优秀人数全班优秀率56741628

2、%全班及格人数全班及格率全班差劣人数 （60分以下）全班差劣率5089%610%从以上表格可以看出：本班学生历史成绩整体比较好，对历史学习有较浓厚的兴趣， 大部分学生基础知识扎实，学习积极性较高。在此基础上根据月考情况进一步分析可以看到：1、总分前10名中有4人的历史成绩偏差，反映了少数学生偏科较明显，对历史的学习出 现了一定的问题。2、全班各学科总分第31名至50名的学生中，有15人的历史成绩超过了第15名和第18 名的学生，可以看出本班历史学习层次性比较明显。3、选择题得分较高，而主观题得分较低， 发现学生阅读史料、解决问题的技巧与应用能力 不足，亟需提高；对材料的综合、概括、提取与分析的

3、能力也需提高；同时也需要加强学 生在主观题解答过程中与所学知识相结合的训练，做到学以致用；同时，学生史学方法中 的史论结合、论从史出等原理掌握不够，也制约了解决问题的能力。另外，根据教育心理学研究表明高一学生已经具备一定的抽象概括能力。敢想、敢说、喜 欢怀疑和争论，而且已经具备了独立性和创造性，常会提出一些新的设想和见解。这为新 课的展开奠定了基础。但是，该时期的学生历史知识储备不足，学生在初中学过的历史大 部分也是以基础知识为主，而高中的历史学习更注重思维能力和综合知识的储备，理解应 用就是关键。这就造成很多学生对历史定位不准确，没有形成系统的思维能力。对策：1、在教师方面，让学生成为真正的

4、主体，采用多种教学方式方法，做到以导代灌，采用启 发式引导法、空间维度思维教学、问题探究、合作讨论等方法，将探索型与开放式教学相 结合。2、在学生方面，引导学生多阅读史料，多进行史料分析，提升学生的历史学科能力。 只有细致梳理学生各方面的情况后，才能对新课程教材做到有的放矢，不做无用功，下面 我将说说教材分析。二、教材分析我将着重从课标要求、教学地位、教材重难点和教学目标进行分析【课标要求】列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张 与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。【教材地位】血与火的征服与掠夺是在学生接触过新航路开辟方面的知识以后，来学习 的。本课内容是第

5、一课的延伸和拓展。 “新航路开辟 ”使世界市场雏形出现， “殖民扩张 ”伴 随着 “新航路开辟 ”而产生和发展，并使世界市场进一步扩大，成为资本主义世界市场形成 过程中的重要环节。在整个世界历史进程中也占有十分重要的地位。鉴于对教材上述理解以及素质教育的要求和本节课的内容，本节课的重点 是：1英国的海外扩张。2.西欧国家进行的殖民霸权的争夺。难点是殖民霸权变化的原因与资本主义发展间的关系。 按照新课程及高考的要求，我认为本节课主要有以下素质教育目标的三个维度： 知识与能力：了解荷兰作为 “海上马车夫 ”对世界市场形成的作用。 了解英国资本主义发展与英国海 外活动互为因果的关系。认识资本主义的扩

6、张性和生产力的进步推动了西欧国家对世界的争夺， 促进了世界市 场的形成。概括早期殖民活动的方式和特点。过程与方法： 绘制早期殖民争夺的地图，运用多媒体制作世界市场争夺的演示作品。提供资料， 从世界市场联系加强、 殖民掠夺的罪恶和人类文明联系加强等几个角度引导 学生发现问题和探索历史问题，培养学生多角度认识历史事件的能力。可以让同学们针对 “殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径 ”这一问 题进行讨论，学会搜集历史证据来说明自己所持的观点。比较、概括和阐释荷兰和英国发展的特点和差异。情感态度与价值观： 资本主义对外殖民，用资本主义的标准来指引人类历史发展方向，忽视了世界各地区、 各国

7、、各民族的传统和文化发展的多样性，培养学生多元文化观，注意汲取各国文化的 优秀成分。正确认识资本主义争夺世界市场斗争，不可忽视其中的罪恶活动给人类带来的灾难。 认识殖民霸权地位变化是取决于各国的综合国力， 不紧跟时代发展方向就要为历史所淘 汰，培养学生为国家富强而努力奋斗的决心。三、教法及学法分析下面，我从以下两方面来谈谈对这一节课的活动设计 在教法方面，运用问题教学法、情境教学法、课堂讨论法等方式，激发学生的思维与情感。 在学法方面，引导学生采用自主学习、合作学习、情景模拟、思维发散、讨论法等进行学 习，从而掌握更多、更深、更系统的历史知识。四、教学过程下面我将从这两方面重点讲讲如何设计本节

8、课的教学过程（一）、视频导入：播放大国崛起影片资料，在第一时间吸引学生的注意力，激发了学 生的求知欲，让学生在轻松愉快的思考中开始新的一课。（二）、新课教学：为了把握重点、突破难点，我将通过四个环节来设计教学1、自主学习 殖民扩张、角逐（学生通过自主阅读课本资料， 总结概括葡萄牙、 西班牙、 荷兰、法国、英国殖民扩张及角逐的史实） （设计意图：提升学生阅读材料的能力，归纳、 概括能力，筛选有效信息。 ）【设置问题】西欧早期殖民侵略兴起的原因是什么？ 影响殖民霸权变化的根本原因是什么？（设计意图：突出层次性教学，彰显历史学科的教 学要求。）2、情景创设一一殖民主义罪恶之扩张方式（通过文字、图片资

9、料的展示，让学生身临其境感受历史，更深入了解历史事件，透过现象看本质，为下一知识点奠定基础。）3、合作学习一一殖民扩张影响（提供三则材料，同时将学生分为三个小组进行讨论，体现 新课程背景下以学生为主体、合作学习的教学理念）4、拓展延伸（进一步提升学生分析史料、解决问题的能力，使学生逐步做到史论结合，论 从史出。）接着，我精心设计课堂练习进行反馈，如较基础的选择题，难度较大的材料题，适应 不同层次学生的需求。之后，与学生一起小结本节课的内容。还根据学生对本节课内容的 掌握程度，我事先准备好适当的课后练习让学生完成（依学生层次，按情况命题及指导），既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有

10、所提高，从而达到拔尖和减负的 目的。五、板书设计多媒体教学只是教学的辅助手段，在这里我简单的讲讲我的板书设计资本主义世界市场的拓展1、海上马车夫-荷兰 厂扩张W2、日不落帝国”-英国二.血与火的丿厂1英西战争征服与掠夺角逐V 2.英荷战争 3.英法战争1野蛮的掠夺罪恶 2、残酷的屠杀3、奴隶贸易4、不平等贸易这样的设计让学生对本节课的主干知识一目了然，留下深刻的印象。六、说教学效果通过本节课的学习，使学生了解荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史 实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。在掌握基本历史知识 的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 通过对历史事实的分析、 综合、比较