《学习仿写》教学设计教研课公开课比赛课一等奖(教研室)

1、他山之石，可以攻玉“学习仿写”教学设计【教学目标】1、阅读优秀作品时，学会用思维导图提炼篇章结构。2、初步树立以神定形的意识，即根据文章的中心，有目的地从篇章结构、选材 角度等方面进行模仿。（重难点）【学情分析】仿写可以教的内容很多，教参说初级阶段可以仿修辞、仿描写手法、炼字、 句式，中级阶段仿选材、组织、构思、立意，高级阶段仿作家的行文风格。我们 班相当一部分学生觉得作文很难写，如果不记流水账就觉得作文写不长，所以想 通过这节仿写课，教学生“我可以写些什么”一一写作角度，然后是“我可以怎 样去写”一一篇章结构，了解如何把文章给写丰富。具体的片段仿写，例如安塞腰鼓里的排比和场面描写、社戏的心理

2、 描写打算随文分析，课后布置片段仿写作业。【设计思路】1、先告诉学生有哪些篇章结构，可以根据写作对象来选择要模仿哪种结构2、确定仿写对象后，通过思维导图提炼仿点3、通过一篇范文，向学生展示提炼好仿点之后，如何进行仿写4、提醒学生要根据自己作文的中心来对篇章和选材进行取舍【教学过程】一、导入王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落 霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”，朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而 作之，盖学之既久，自然纯熟。可见仿写是写作入门的必经之路。仿写不等于抄袭，对于我们来说，仿写仍然是提高写作水平的有效途径。好 比练书法，初学者先要描红，继而临帖，博采众

3、长练到一定火候，再撇开字帖， 逐渐形成自己的风格。我们学写作，也要会借他山之石。二、什么是仿写仿写：模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行写作，是学生进入创作之前 的基础。仿写首先要对模仿的对象细心揣摩，认真分析，准确把握其在修辞、句式、 描写手法、选材、篇章结构、立意等方面的特色，再根据自己作文内容和表达的 需要，确立仿写点，学习借鉴。我们把本节课的重点是学习如何仿文章的篇章结构。三、借助思维导图提炼篇章结构、写作角度1、什么是篇章结构？篇章结构是一篇文章内部的组织和构造，包括开头、主体、结尾三大部分。 它是组织材料、安排内容的具体方式；涉及如何开头、怎样分段、怎样过渡、何 处照应、怎样点题、

4、如何结尾等一系列重要内容。概括来说文章的整体构思，先写什么，再写什么，最后写什么。2、根据文章内容和表达的需要，选择合适的篇章结构进行仿写回顾学过的课文，总结有哪些常见的篇章结构(提示记笔记)：(1)灯笼通过灯笼来串起相关的回忆、经历昆明的雨通过雨来串起昆明的人、事、情、景一线串珠法用一条主线把几件事情或片段、情节串联起来。(2)春描写了春草图、春花图、春风图、春雨图画面组合法按一定顺序把几个画面或场景组合起来。(3)阿长与山海经先写自己不太喜欢阿长，最后充满敬意列夫托尔斯泰先写外貌的丑陋，再写精神的伟大欲扬先抑法以作者的情感变化为线索，先略写不喜欢或厌恶的情 感，后详写喜欢或赘扬的情感(4)

5、叶圣陶先生二三事先总说叶圣陶品德高尚，然后分别从待人宽和律己 严两个方面展开叙述。总分法这种先总写人物或事件的总体特点，然后再从多个方面展开 叙述。(5)紫藤萝瀑布先描写灿烂的紫藤萝，然后写藤萝遭遇的十年变迁，最后 写自己的感悟：人和花都会遭到不幸，但生命的长河是无止境的。白杨礼赘由白杨树的朴质和不屈，想到像白杨树一样质朴坚强的北 方劳动人民。由物悟理法描写某种景物或与此物相关的事情，借物喻人或者托物言 志，表达自己的感悟。1、散步以散步这件生活小事，体现祖孙三代之间深沉的爱 背影通过父亲为我送行、买橘子的背影，体现出深沉的父爱。以小见大法通过生活小事来表达大的主题。思考1：A.如果想写一篇以

6、亲情为主题的作文，从生活小事入手，写出情感上的波 澜变化，可以选哪些结构呢？一一以小见大、欲扬先抑、总分B.如果想要以某一物为线索写一篇回忆性散文，来抒发自己的真情实感, 可以选哪些结构进行仿写？线串珠、由物悟理我们可以根据写作对象是写人、写物还是抒发情感、或者感悟，来选择要仿 写的篇章结构。Tipi：根据写作对象和主旨来选择篇章结构进行仿写四、结合范例，思考如何仿出神韵（-）借助思维导图提炼仿点过渡：确定了仿写对象之后，我们该怎么做呢？1、以刚学的灯笼一课，回顾一下如何用思维导图归纳文章的篇章结构。可以让学生把书翻到19页浏览一下课堂笔记灯笼。 °小人4 nwrr.工下力不.子b?

7、« 10 44 夕=4； "，： 3K 次行工 “，土< L3 44” ,*券*< /««U IO. <wMw«k文化2、思考2：灯笼一文有哪些值得我们借鉴的仿点呢？提示角度：篇章结构、选材、写作手法、语言a.篇章结构上一一虽然写的内容很多，有乡情民俗、亲情、文化历史、爱国壮志, 但是他采用了一线串珠式结构，以灯笼作为情感的联结点，以及贯穿全文的线索。 b.选材上一一善用联想，取材广泛c.语言上一一化诗为文、用了很多四字词语，简洁凝练有诗意，语言优美d.立意上一一由个人到家国情怀Tip2：选定仿写对象后，借助思维导图提炼仿点（

8、二）借助范文，了解如何仿过渡：刚才同学归纳了很多灯笼一文的精彩之处，下面看一篇灯笼 的仿写，可以让学生在屏幕前跟老师一起朗读灯笼仿写范文泥巴虽不像女娟娘娘，爱她的泥巴孩子而献身，小孩子喜欢泥，喜欢玩土，却仿 佛是天性，独个儿的宝儿，有了泥巴就不闹了。乡间河边，孩子成群结队在水边嬉戏是少有例外的事，扑通通，溅起银白色 水花，不知何时，浪花镶上了金边，孩子们也累了，跪坐在岸边玩泥巴，嚷嚷声 渐渐地和在了泥巴巴中。如果我是一颗青葱的树，我会选择清晨迷雾下晶莹的露水，也会选择淅淅沥 沥小雨后与彩虹相间的阳光，不过，我最终还是会选择湿漉漉的，散发着松香气 味的泥巴。真的，泥巴的缘结得太多了，记忆的网里挤

9、着的就都是。年年灯节，虽是宝马香车，欢声笑语，满路盈盈笑语，我却停不下脚步，寻 寻觅觅，寻寻觅觅，人头攒动，眼花缭乱。蓦然回首，惊喜地发现它就在身后一 泥人人儿。（化用古诗辛弃疾青玉案元夕）带着篮铃铛的喜羊羊，奉着红手 绢的小姑娘，一身黑色余毛的马儿，又或是穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手 举金箍棒一根，一双怪眼似明星的齐天大圣。像是有磁力似的，我对泥人看了迷。 望着一双大手，种植过玉米小麦的，布满褶子的农民的手，只是几下眨眼的功夫， 一个活生生的泥人就出世了。你永远猜不得下一个泥人，但在泥人师得手下都是 栩栩如生的了。树上树枝树根根，亲山亲水有亲人。（引用课文）远离了家乡，就像没娘的 孩子，

10、日日夜夜念着老家的小河，树林，泥巴地，以及那掺杂着几粒泥土碎石的 锅巴饭。这是系着泥土甘甜味道的情愫，使我寤寐思服的地方。泥巴黄土，是我们炎黄子孙的根。五千年前的轩辕氏，不就是在中华大地这 片土地上立下深根的吗？泳（zhuo）鹿之战打下这片土地，嫖（lei）祖缭（sao） 丝，伏羲造八卦，华夏生生不息，文明在土地上繁衍生息手抓泥巴我不放，紧紧贴在心窝上（引用课文回延安）双眼沾湿，为什么我的眼中常含泪水？ 一因为我对这泥土爱得深沉。（化用 艾青的我爱这土地为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉）思考3：刚才我们总结了灯笼一课在篇章结构、选材、语言、立意上的精彩 之处，你觉得这篇仿写有没有

11、把原文的那些精髓仿写出来呢？成功之处总结：1、仿灯笼一线串珠式结构，以泥巴为线索贯穿全文2、语言简洁，多用短句；巧妙化用古诗，典雅而富有韵味；引用回延安的 句子（到原文中去带着学生分析）3、立意：以小见大，由对泥土的喜爱，升华为对中华文明扎根的这片土地的热Tip3：揣摩并提炼精彩处，灵活运用，仿出神韵仿写不是“照葫芦画瓢”，在模仿中要有自己的思考。【备注】泥巴最后两段是引用了回延安和我爱这土地的句子，学生 觉得拼凑痕迹太明显，所以可以删掉这两段，或者拿来做反面教材，引出第四个 教学点，告诉学生仿写不能生搬硬凑。（三）以神定形，篇章结构、选材都为中心服务思考4：当我们的模仿对象或者说选材角度很多

12、时，我们该如何取舍呢？以壶口瀑布黄河魂为例，为什么都是写壶口瀑布，两篇文章的篇章 结构和写作角度不一样？（作业布置过绘制思维导图，分析篇章结构）梁衡壶口瀑布：交代所至雨季的汹涌（略写）移步换景，枯 水季的河心、河面、深沟、龙槽水水遇到困难时的不同姿态（重点）以 石衬水黄河柔中有刚、扶而不服、勇往直前的精神。宗璞黄河羽:久闻其名，存在疑问，设置悬念亲临其境，感受 磅礴气势跌落前：滚滚而来，百米冲刺跌落中：压向壶口，雷霆万钧一 一跌落后：前赴后继，动人心魄点明主旨：赘美黄河前赴后继的英雄气概 小结：虽然都是写壶口瀑布，但这两篇文要表达的中心并不相同，所以选 用了不同的篇章结构和写作角度。Tip4:

13、以神定形，篇章结构、选材都为中心服务五、总结Tipi：根据写作对象和主旨来选择篇章结构进行仿写Tip2：选定仿写对象后，借助思维导图提炼仿点Tip3：揣摩并提炼精彩处，灵活运用，仿出神韵Tip4：以神定形，篇章结构、选材都为中心服务语言学家吕叔湘先生说过：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过 正确的摹仿和反复的实践才能养成。”就像我们之前用思维导图归纳壶口瀑布大河壶口黄河魂的篇章结构和写作角度一样，同学都做得非常的好。希望以后我们在阅读时，也要继续 养成做思维导图的好习惯，体会文章的构思，对于精彩的地方，要细心揣摩，思 考怎样为自己所用。六、布置仿写任务在众多表现亲情的散文中，散步秋天的

14、怀念背影都是非常典范 的作品，请选择其中一篇作为仿写对象，结合语文书24页第三题，用思维导图 归纳篇章结构、语言特点，思考哪些可以为自己所用。（周二晚作业）为周末仿写作文做准备。【课后反思】1、怕学生紧张就没有跟学生说是上公开课，所以学生表达是自由的，当然也会 暴露出老师临场应变的不足。2、出现了预设之外的情况，蛮多学生觉得泥巴一文仿得有些生硬，课后跟 学生沟通，他们说是觉得最后两段有点假，拼凑痕迹太明显，去掉最后两段就好 了。以后教研课或者公开课，可以提前把范文发给几个学生看一下。隹叫冠捌钻原超党吁 卜跳械燧碗盛【学生作业】向怖嚼J 一力脚显仃用通蝴第 3隼懈崎M理 性域 Z 率出战型盘后人

15、的明艇瞻也M隘隼设二 "碑W请我豺赋椒杯秋掩自？的摆前袍短史晶将3至对正除.今里铜74 没赞耨婿高;必猷版 二救:三朦&*林产?工:"区初前. 明,:儡除屋掩4酸聃一张灌晚.娟，是针滂 _ r_ iI; ._才辑宏的,杷笃血电付里豪.上汽日 注州引地率花心 4诚学林精敢.4A小北朝睢,编融电蝌组心妇机前好例访延函水彳猿9 ,心1低血出拉久孑情友.为之,必l骷局样兔懿人L 理念父亲.不今忘坏他的育能 ©- Httafl第一同例R年整天 H 我门便陶行.） 。一 交代了这次父子分舒同的季情小，为百日彩”举是蒙原的气新酸口事.迄达在生玷与父。H网的情,米坦父假京子第直?塞，© 一 二届但济南京T » 富时