平度实验小学教学教研工作计划

1、平度实验小学教学教研工作计划以学校工作计划和区教研室今年教研科研工作计划精神为指导，以深入实施素质教育为核心，以提升课堂实施水平为载体，以构建和谐自能高效课堂为重点，以教师专业内涵发展为抓手，以科学化管理为保障，突出个性化作业改革和教研组主体地位，以促进学生全面发展、培育学校特色为目标，遵循学校“一体两翼”的发展模式，进一步加大工作力度，采取切实有效措施，努力开创我校教学教研工作的新局面。一、深化课程实施，进一步提高课程实施水平积极探索优化素质教育质量增长的途径和方式，着力于优化学科课程、完善校本课程、开发活动课程,不断提高教学质量，凸现办学特色。（一）突出抓好“五个”规范，确保开齐上好。第一

2、规范课程，全面开齐课程。按照课程方案的要求，开全所有规定的国家课程、地方课程和校本课程。第二规范课时，不随意增删课时。所有学科设置的课时均符合规定。杜绝挤占、挪用课时现象。第三规范学生的作业量，以精选促实效，减轻学生课业负担。第四规范学生的作息时间。严格执行有关规范办学的规定，保证学生睡眠时间、在校时间等。第五规范评价考试。制度。全面实行无分数评价，不单纯的以成绩对教师、学生进行评价等。（二）抓好考查学科和地方课程等薄弱学科教学质量一是加强这些薄弱学科师资培训，提高授课水平。二是加强日常执行课程表监控，建立督导通报制度，确保按课表上课。三是开展考查学科和地方课程等薄弱学科教学成绩奖的评定，调动

3、教师上课积极性。四是开展学生评教活动，对任课教师整个教学、上课情况进行评教，评教情况记入学期任课教师课堂教学积分。（三）构建完善的校本课程体系充分利用“让爱传承，锦绣校园天地宽”系列校本教材，认真研究校本课程的开设，落实师资，纳入教学常规管理，确保开齐上好。认真做好课程课程评价运行机制的探索和研究，做到与学校管理结合起来，与学生实践教育活动结合起来，制定评价准则，积极探索建立操作性强的课程实施水平评价办法，构建完善的校本课程体系，积极培育 “让爱传承，大爱无边”传统文化教育特色。建立活动课程运行机制。以各种文体活动小组、科技活动小组为载体，以中华传统为主题，认真做好乒乓球课、篆刻课、书法课、手

4、工课、泥塑课、剪纸课等活动课程的开设，切实满足学生多样化成长需求，促进学生的特长发展、个性发展和全面发展。二、狠抓教学常规管理，努力提高管理效益（一）建立顺畅、有效的教学管理机制一是完善教学研究中心、级部（教研组）二级管理运行机制。做到分级管理，分级负责，职责明确，积极主动、富有创造性地开展工作。同时，加强教干的培训，提高他们的管理能力和业务能力。二是实施“以制治教”，建立严格的监督机制。强化行政管理、制度管理、刚性管理、过程管理。依据区教研室下发的平度区中小学教师教学教研常规，采取定期与不定期，学校检查和级部检查相结合的方式切实抓好教师教学常规。进一步完善教学管理制度，做到依规管理，规范施教

5、行为。扎实落实教学常规日督查和阶段综合检查制度，落实过程管理。坚持教学督导通报制度，抓好问题的整改。开展教学常规大评比活动，表彰奖励教学常规先进个人。三是建立可行的激励机制。对工作业绩突出、教学成绩优异、教学常规认真、教学评比成绩优秀等建立相应的奖惩机制。每年召开一次表彰会，增强教师的忧患意识和危机感，激发教职工的工作热情。四是进一步建立健全教学管理工作的领导责任制和责任追究制。教干要安心务教，深入一线。完善教干研教制度和听评课制度，落实教干包靠分校、级部（教研组）制度，积极开展“下水课”活动，深入一线，参加一线教研，开研究课，做教学报告，引领广大教师积极进行教学改革。（二）加强教学过程精细化

6、管理一是加强备课管理。抓实集体备课，以“问题教研”为主要形式，突出“教材研究”和“教学策略确定”两项研讨重点，切实提高集体备课的实效。实施电子备课，采取备流程、备课件、备练习相结合的形式，提高备课的实效，提高多媒体使用率。二是深化“个性化作业”改革。认真落实平度区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见，加强“个性化作业”研究，建立学生课业负担监测和公告制度，全力实现“控制量、提升质、精批改、快反馈”的作业教学目标。实施开放性、多元化作业评价，评价方式由单一的等级评价向等级加评语的方式过渡；评价内容要从学生的作业态度和作业量入手，让作业成为师生对话的平台，让作业活动成为学生个性化学习素养形成

7、的重要方式。三是紧抓教学质量不放松。进一步树立教学质量意识，严格执行教学质量管理规定和优秀教学成绩奖奖励办法，加大教学质量奖惩力度，调动教师工作积极性。加强教学质量的监控，增加学科教学质量调研次数，调研成绩按一定比列记入学期教学质量量化积分；加强单元检测题的管理，重点抓实评教评学和补教补学工作，切实做到过程清、阶段清、单元清。缩小平行班级之间的差距，对平行班级教学质量差距比较大的班级，对任课教师实行责任追究制，进行谈话诫勉，通报全校，记入教师业务档案。三、推进教师专业发展，建设适应新课程的高素质教师队伍（一）强化教师专业发展，积极探索教师专业化成长的道路继续遵循“研训教”一体化思路，树立教室即

8、研究室、教师即研究员的理念，为教师的成长搭建平台，努力把成长的道路铺到每个教师的脚下。一是全程全员培训搭建学习平台。扎实搞好全员培训，内容涵盖教育、教学、管理、教师心理等方方面面，通过大运动量的学习讲座，使教师在短时间内接受大量信息。坚持集体备课培训学习制度。二是学习、实践、反思搭建工作平台。把“理论培训”与教师的“教学实践、研究融为一体”， 使它成为“促进教师专业持续发展、能力不断提高”的过程。创建学习型的团队。专业引领，促进教师快速成长。充分发挥名师、名家“典型引路”的作用，聘请专家导师进行集中指导，师徒结对进行个别指导，大力倡导同伴间的交流与互助，将“同伴之间的教学观摩”作为重点来抓。三

9、是创造各种机会搭建展示平台。积极为教师创造各种机会，挖掘出蕴藏在老师们身上的深层潜力。一方面，学校积极开展各种活动，比如教学大赛、课改标兵评选等；另一方面，积极取得市区教研部门的支持，让老师们尽量在一些教研活动中露露脸。把成才的道路铺到每位教师脚下。四是满足老师成长需求搭建支持平台。学校从财力、物力及人力等方面大力支持教师专业发展。（二）倡导“5112”，打造学习型学校行动转变，理念先行。教师要制定读书行动计划，积极实施“5112”教师读书工程，即教师每天读50页书，每月读一本书，每年读12本书。继续把高效课堂理念的学习作为教师理论学习的主要内容。继续编印和谐自能高效课堂理论学习专集，及时向教

10、师们推荐学习材料，大面积地开展“高效课堂”专题理论学习活动，定期安排业务教干或骨干教师对重点内容进行主讲和辅导，并在期末组织全体教师进行理论测试，检验学习效果。开展“学名家”活动，举行专家报告会，实施专业引领。定期举行“读书沙龙”、“高效课堂论坛活动”等，真正让教师去读书，读有思想的书，读名家名著。（3） 加强教师梯队建设，认真实施“红绿蓝教师成长全员工程”、“青年教师培养工程” 和“名师提升工程”。根据我校青年教师多的特点，遵循教师成长规律，本着“确定目标，拜师求教，骨干引领，整体提高”的原则，多措并举，推动教师的专业成长。第一，依据“合格教师骨干教师学科带头人名教师”的结构层次，突出阶段重

11、点，搞好个人发展规划。同时完善教师专业发展档案，对教师专业发展实施跟踪落实，促进教师自身提高。第二，选拔有追求、善学习、勤思考、教学有经验的骨干教师做师傅，采取学校推荐与自愿申报相结合的方式，开展“青蓝结对”活动，为青年教师的成长搭建平台。要求师徒每月至少互听评2节课，骨干教师每月轮流做学术报告，被帮带教师每月出示一节汇报课。实行青年教师“随堂学艺，多次磨课”制度，要求毕业不满三年的青年教师每周听课两节。第三，整合教师资源，打造名师团队。积极探索“名师联合会”运行机制，扎扎实实地开展好联合会研究活动，让每个成员都能尽快地成长。选好典型，树立品牌，实现“典型引路”。同时，充分发挥名师联合会在教师

12、专业成长过程中的带动和辐射作用。举办青年教师培训班，不断创设有利于青年教师成长的环境和机制，推动青年教师脱颖而出。开展“绿珍珠、红玛瑙、蓝宝石奖”、“教坛新秀”、“学科首席教师”、“教学能手”评比活动，第四，开展与名校联谊活动。积极与潍坊等名校建立联谊单位，开展业务、学术交流活动，实施“名校带动”战略，引领教师队伍快速成长。四、扎实开展校本研究，搭建潜心研究的平台（一）继续抓实大教研和小教研各校要规划好校本教研活动内容，充分利用好校本教研时间，要在活动内容上，活动组织上下功夫，确保活动实效。以“问题教研”为主要活动形式，采取问题研究策略，提高校本教研的实效性。每月考试学科举行一次全校性的教研活

13、动，举行一次校级活动，举行一次级部（教研组）级活动。要充分发挥级部（教研组）校本教研主阵地作用，加强教师间的交流与合作，实现教师内部资源共享的最大化，促进教师专业素质的共同提高。开展“同伴互听”活动，倡导同伴面对面交流活动。落实教干包靠级部、教研组制度，积极做好级部、教研组的监督与指导工作，教干要参加集体备课。开展以级部、教研组为单位，团队教学大比武活动，并实行捆绑式评价，引入竞争机制，激发级部管理活力。学期末评选先进级部、先进教研组。（二）广泛开展以“磨课”为主题的校本教研活动树立“上课就是研究”新理念。在日常教学中加以研究，将理论层面与操作层面有机结合。在教学实践中发现问题并提出问题，在教

14、育教学行动中捕捉、筛选、提炼、加工经验和做法，把研究成果作为一笔宝贵的智慧资源，并收集、整理成丰富的文本资源。“磨课”是促进教师专业成长的重要手段。各级教研活动要贯彻“磨课”思想和策略，让老师们在“磨课”中不断成长、不断提高。基本程序：确定主题集体备课一度教学重构教案二度教学反思研讨提升总结。采取两种方式，一种是每个主题确定一名教师进行两次执教，这种磨课方式对教师个人专业素质的提高效果十分明显。另一种是备课组选一主题，两名或者三名教师依次执教，最大化的发挥备课组教师的集体智慧，加强课堂研究的力度。（三）坚持课例制度，大兴课堂研究之风以“课例”为载体，聚焦课堂。坚持青年教师的过关课、汇报课，学科

15、教研组的研究课，骨干教师的示范课，全体教师的达标课、优质课的课例制度。开展多层次、多课型课堂达标活动，达标活动以推门听课为主。继续组织好课堂达标验收。改革教师课堂教学达标验收方式，把达标验收与研讨紧密结合起来，把重点放在听后的研讨上。（四）构建网络教研平台，扎实开展网络教研积极创造条件建好、用好学校网站，充分发挥学校网站学习、研究阵地作用，办好“高效课堂理论探索”、“优秀课例”、“高效课堂论坛”“教育博客”等栏目，为全体教师搭建一个学习和交流的平台。依托学校网络教研平台和“校视通”教研系统，积极开展网络教研，为教师间搭建互动研讨的直通车，实现优质资源共享。骨干教师和35岁以下的教师要建立自己的

16、博客网站，广泛开展互动研讨、交流活动，加大教研博客和网上交流的研究力度，传递有价值的资料与同行共享。五、强势推进课堂教学改革，大面积地打造高效课堂为了保证高效课堂构建工作的积极稳妥推进，按照“典型引路，以点带面，滚动发展”的思路，由点到面，逐步落实，最终达到滚动发展、整体推进的目的。（一）继续发挥课改团队的典型引路作用继续做好典型培植，充分发挥典型引路的作用。新学期，以名师联合会为依托，各个学科团队要进一步明确研究方向，发挥集体智慧，实现集体攻坚；同时为青年教师搭建一个学习、发展的平台，带他们登堂入室，尽快成长为一名优秀教师。做好课题研究规划，抓实过程研究活动。继续加大语文“三段六环、自能赏读

17、”课堂教学策略、数学 “目标导学，尝试自主”课堂教学策略、英语“自主-合作-体验”教学策略的研究力度。开展丰富的研讨活动，提炼成果，让课改团队成为我校课改的探路者、领路人。对已成熟的课型我们作为培植的典型，在原有基础上，再进行深加工，细打磨，打造成精品课堂。以课改教师为带动，改变过去的课堂，使“自能课堂”焕发出了新的生机与活力。（二）开展跟进式高效课堂研讨活动，提升研究水平精心设计不同形式的专题研讨活动帮助各校解决推进过程中的各种问题，例如定期举办教学观摩、研讨、反思、教改沙龙、有效教学论坛、教学设计、案例评比等，从不同侧面提供舞台，研究问题，展示教改成果，为教师提供相互学习、相互借鉴、相互启

18、发的机会。每个分校两周至少有一次专题教研活动，全校每月至少有一次活动，同时要保证活动的有效性，做到经常化、正常化、规范化，督促和帮助教师、学校积极行动起来、成长起来。教研员蹲点包校，扎根基地校，扎根班级，精心指导，和教师认真揣摩，共同成长。（三）抓实常态课教学，大面积提高课堂教学效率。重申“向四十分钟要质量”，把提高常态课堂教学效率作为工作重心。进一步修订完善教学常规管理制度，狠抓“向40分钟要质量”不放松，加大对常态课堂教学的监控力度。多措并举，引导教师深入研究课标、教参、教材和学生，提高教材解读能力；变革教学方式和学习方式，将“先学后教，学导结合，当堂训练”的教学理念融入到教学实践中去；认

19、真落实好骨干教师示范课制度、青年教师汇报课制度、教研组研究课制度、课堂教学达标制度；层层开展课堂教学定标达标活动，大面积提高课堂教学效率。六、立足常态，促进学生全面发展（一）抓好学生学习习惯的养成教育1.师生认真学习区教研室下发的学生学习习惯目标要求，明确各年级具体习惯要求。实施时，各班要根据班级学生的具体情况，把近阶段的总体要求，分解成若干板块，若干细目，逐条落实，要求讲究实效，不走过场。2.强化训练，落实养成。把学习习惯的养成教育，和形成良好的学风结合起来，重点放在“主动”、“认真”两个方面，以班主任为主，其他任课教师为辅，对学生严格要求，强化训练，形成了各科教师的有效合力。同时要充分发挥家长的积极作用，采用“家校联系卡”、电话等形式定期与家长取得联系，形成了家校合力。3.注重检评，完善激励。要注重对学生学习习惯养成教育的检评，并把其作为教师量化积分中的一部分，每节课、每周、每学期，要定期或不定期地对养成教育进行检评、反馈，提高学生的认同感谢，使学生由“被动”变为“主动”。三月份开展“学生学习习惯养成月”活动。（二）抓好读书节以平度区中小学“建设书香校园、创建学习型学校”实施方案为纲领，深入开展读书学习活动。开放图书室和阅览室，建设好班级图书交换站，成立班级读书兴趣活动小组；广泛开展“三小小书房、小书桌、小书架”活动，创造有利于