英语研究性学习

1、丘北一中英语学科研究性学习设计方案丘北一中英语组 组别：01 编号：201404090101研究课题名称：针对文山州壮族苗族自治州而言如何提高英语后进生的学习兴趣和能力指导设计者姓名钟发兵所在学校丘北一中所教年级高一研究学科英语联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：文山州属于典型的少数民族地州，拥有壮、苗、彝等11种少数民族。面对这一地区的特殊情况，英语教育就成为了一大难题。对于少数民族学生而言，英语不仅是第二语言。从某种程度上来说，它是第三语言。就现在的新课改新形势下，教育不仅是应付高考而是要求学生进行自主性研究学习。让学生成为学习的主体。英语学习是社会

2、进步和发展的必然趋势，英语学习则是其学习最直接的表达形式。语言的标准和流利程度将大大激发学生的英语学习兴趣。为了能将这一地区的英语学习提高到一定层次，更为了改善英语这一学科在高中教育中作为难点的想法和看法，找出英语学习的主要障碍和因素就成了重要的、根本的出发点。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：我校作为区域示范学校，英语教法和学法要有新突破，有示范性。我校学生的少数民族学生占很大比例，其对英语的学习也抱有极大希望。但对学习英语的学习成效不满意。因为从口语中他们未能获取成就感和幸福感。只有通过克服学习障碍和因素找出有个性、实用的方法来提高英语口语就在其学习中有着重要作用。为了使学生由浅

3、入深，由外到内的了解、感受英语的学法和规律，并在校内形成自己独有的英语学习方法，从而增强学生的学习兴趣，成为推动自身发展、学生发展、学校发展的动力。3、 课题介绍本次课题研究活动以高一年级学生小组研究学习的形式展开，通过以小组为单位选择课题、学习如何制定计划、利用网络或图书馆、采访或问卷调查等活动查找资料，让学生在老师的指导下自主进行学习讨论，相互作用，相互帮助来解决问题，让学生从中体验到小组学习的重要性，培养学生相互学习，相互协作、相互竞争的精神。培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，拓展学生的质疑、发现、探究等综合能力，丰富课外知识。从实践中找出解决问题的办法，更让学生以自己的

4、方法学习和提高。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1、 知识与技能（1）通过学习，让学生学会制定计划，设计表格。（2）初步学会查找资料的途径，学会调查、采访方法。（3）了解英语的相关知识，学会写简单的调查报告。（4）掌握英语口语学习的主要障碍和因素，从实际情况出发找出相应的解决措施并加以实施。2、 过程与方法（1）通过调查研究，提高学生的英语的具体运用和操作能力。（2）培养学生对信息的收集、整理、整合的能力。（3）培养学生自主学习的能力。（4）提高学生的团结合作的精神，提高协作、创新、策划的能力。（5）整

5、合学科，高效利用口语激发学习兴趣的能力。3、 情感态度与价值（1）激发学生对英语的热爱，尽可能减除他们对英语恐惧的感觉。（2）了解英语学科的规律，提高学生学习的效率。（3）学会正确评价自我，自我认识。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）本课题的学习对象是高二年级的学生，学生已初步具有网络环境下学习的技能；相当一部分学生已具备浏览网页、网上搜索的能力；其次，学生可以自己制作相应的调查表对周遭学生进行调查，从而获取信息。该年级学生有一定的独立思维和自主能力，求知欲比较强，思维比较活跃，善于探索，敢于质疑，敢于创新，能够在老师的引导下

6、进行自主学习、合作学习、探究学习，基本能按老师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）让英语口语学习变得有趣兼有效：学习时要有感兴趣的话题，对该话题比较了解。在对话过程中，发音准确，语调悦耳；主体贴近生活，这久需要趣味教学法，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在英语口语考试中，许多考生英语口语基础较薄弱，从初中到高中，每天只为应付考试，根本没有时间联系口语，且教师在授课过程中也很难进行个体口语的关注行教授。因此，久而久之就，就变成了“哑巴”类语言学习。依据英语的特点，让英语口语变得有趣高效，

7、使学生获得成就感，增强自信心，从而慢慢培养学生的英语口语学习能力。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实践录像、网站、多媒体还是其他形式）本次研究的最终成果的展示形式：1、进行英语口语演讲比赛2、剪贴资料制作成课件3、在校内板报展示4、撰写小论文、调查报告5、在各校多媒体展示示范课6、通过广播系统进行优秀口语展示六、资源准备学校、教师提供资源：相关的主题活动网站、多媒体室及相关资料学生自主准备纸、笔、制作等相关工具七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法

8、）了解本次学习的内容、学习方法和途径，解决质疑1 介绍研究性学习模式和传统模式的异同2 介绍研究性学习的方法、途径，激发兴趣并释疑2013年9月10日至2014年2月15日第二阶段课题准备阶段提出和选择课题学生初步选题：1 如何提高学生学习英语的兴趣2阅读方法与英语学习效果3英语复习的基本复习思路与做法4少数民族地区高中英语口语学习的主要障碍和因素和学生一起讨论可以研究的内容，筛选出合适的主题并规定题目及范围2014年2月115日至2014年4月15日成立课题组按兴趣以每10人一小组自由组合，并推选出组长，然后选择好要研究的主题，合理分工介绍成立小组的原则、小组的纪律，指导学生按兴趣性格组成小

9、组并明确选题方向形成小组实施方案以小组为单位，讨论学习每组的活动主题、活动学法方式与过程、具体实践活动时间、设计调查表、成果展示等等，制订出实施计划。 1指导学生学习制定活动计划、设计实践活动表格.2指导资料收集方向，提供部分查找途径第三阶段：课题实施阶段1、小组根据主题查找资料，按计划完成任务。2、小组间相互交流信息，整理筛选资料 3、小组制作成长记录袋，充实记录袋内容，剪贴资料收藏成册，形成相关文字资料。4、根据资料准备成果展示，或制作手抄报，或撰写调查报告5、准备制作英语数字的手工相关材料。6、作好汇报准备1、指导学生正确查找资料。2、引导学生学会资源共享。3、指导学

10、生制作成长记录袋。4、和学生一起研究英语手工制作方法。2014年4月15日至2014年5月15日第四阶段：评价(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)根据各班小组的成果展示，包括资料袋内容的充实度、小组的汇报及作品展示，以自我评价为主，对自己在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往交流的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价，同时结合同学互评方式，更全面评价自己。同时，注重过程性评价，注重学生参与活动的行为、态度及努力程度，注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验。   八、总结与反思（

11、实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）本次研究性学习计划制定详细，学习研究内容适合学生参与，操作性强。由于研究内容和校本课程同步，学生查找资料、调查研究能够充分利用本校资源，形成一种良好的研究氛围。同时，教师指导较全面、明确，学生参与积极性高，较好地达到了本课题的预定目标，不仅丰富了学生的课外知识，让学生了解了英语的相关知识、交流的技巧，对校本课程有了深刻认识，对英语知识有了较深刻的感悟。同时，培养了学生日常交流、相互学习，相互协作、相互竞争的精神。但是，也存在很多不足之处。学生素质能力的参差不齐，个别学生出现沉默不语的观望状态，综合实践课程的开放性给课程管理及经费带来困惑，家长的不配合使研究性学习受到较大影响。丘北一中英语学科研究性学习课题结题鉴定组别：01 编号：201404090101研究性学习课题 名称针对文山州壮族苗族自治州而言如何提高英语后进生的学习兴趣和能力起止时间20130910-20140515组长姓名马紫璇年级高一班级21指导老师姓名钟发兵组长成果 小组成员经过一年的调研学习，得出了关于针对文山州壮族苗族自治州而言如何提高英语后进生的学习兴趣和能力的论文成果。具体成果由后附论文呈现。研究性学习各成员成果马紫璇任务分配，具体材料设置和统筹安排，论文的具体合成