二年级上册数学教案第二单元 第2课时买衣服 北师大版

1、.第2课时买衣服【教学内容】教材P1213,认识大面额人民币。【教学目的】1.结合购物情境,认识各种大面额人民币。2.掌握大面额人民币之间的换算关系,能正确进展换算。3.能解决简单的购物问题,初步体会人民币的应用价值,养成保护人民币以及节俭节约的良好习惯。【教学重点】1.认识各种大面额人民币,掌握大面额人民币之间的换算关系,能正确进展换算。2.能解决简单的购物问题,初步体会人民币的应用价值。【教学难点】1.掌握大面额人民币之间的换算关系,能正确进展换算。2.能解决简单的购物问题。【教学准备】PPT课件,人民币模型。教学过程老师批注一、创设情境,导入课题师:秋天到了,天气转凉,许多小朋友都要买一

2、些新衣服。今天,我们就到服装商店去看一看。PPT课件出示教材P12情境图瞧,这么多漂亮的衣服,假如你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?用什么才能买到这些漂亮的衣服呢?昨天,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗?今天我们就来认识大面额的人民币。二、自主探究,获取新知1.认一认。1认识大面额的人民币。出示不同大面额的人民币你认识哪些人民币?把你认识的人民币从老师手中拿出来吧!你是怎么知道它是100元、50元、20元、10元的?这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进展提问引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字,使学生能准确、迅速地识别各种大面额人民币。2根

3、据课堂的实际情况,出示不同面额的人民币100元、50元、20元、10元,让学生进展识别。3人民币兑换。利用人民币模型进展兑换,老师示范后,同桌开展活动。2.妈妈买一件短袖,可以怎样付钱?组织学生小组合作学习:1学生独立借助人民币样张摆一摆。2小组内用人民币样张议论付钱的方式,老师巡视。3组织交流汇报怎样付钱简便。付钱的张数越少越好4汇报。3.请你再提出一个数学问题,并尝试解答。1小组内每人提出一个数学问题,互相解答。2代表汇报,集体交流。3对于有难度的题目,集体分析解答。三、稳固练习,应用拓展1.完成教材P13“练一练第1题。学生看图,理解题意,独立考虑,指名汇报,全班交流。2.完成教材P13

4、“练一练第2题。引导学生看清每张人民币的面值,再进展计算。3.完成教材P13“练一练第3题。同桌之间用样币先换一换,然后再将题目完成。4.完成教材P13“练一练第4题。学生利用学具摆一摆,说一说100元有几种换法。5.完成教材P13“练一练第5题。学生自己阅读周总理的小故事,说说有什么体会。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，

5、何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。四、全课总结,鼓励评价今天,又学会了关于人民币的哪些知识?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进

6、步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生

7、便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。【板书设计】【教学反思】成功之处通过本课的教学,根本上到达了预期的教学目的,学生进一步认识了较大面额的人民币,在解决“买31元的短袖,怎样付钱的问题时,学生都可以积极主动地参与到小组合作学习中来,形成了浓重的学习气氛,学生的数学思维也得到了培养。“换钱对学生来说是一个难点,在练习时,首先同桌之间利用样币先换一换,然后完成书中练习。在这个环节中,同学们不仅兴趣高涨,同时也打破了“换钱的难点,收到了良好的教学效果。总之,学生参加各种活动不仅获取了知识,更锻炼了应用意识和解决问题