【统编】新人教部编版新课标二年级语文下册语文园地二教学设计教案

1、语文园地二教学要求1. 认识职业 （务）中的生字。2. 学习照样子 , 写自己喜欢的景物 , 体会句子中词语的意思。3. 照样子写话。4. 积累乐于助人的名言。5. 展示自己正确的写字方法。6. 阅读一株紫丁香。重点 难点1. 认识职业 （务）中的生字。2. 学习照样子 , 写自己喜欢的景物 , 体会句子中词语的意思。3. 照样子写话。4. 积累乐于助人的名言。5. 阅读一株紫丁香。 教学课时 三课时。1. 认识职业 （务）中的生字。2. 展示台。3. 日积月累。教学准备 生字卡片、多媒体课件。教学过程第一课时一 情境导入 在生活中,有许多职业 ,看看下面的职业中 ,哪些字你不认识。二 认字写

2、字教师工程 chén师 魔 mó术shù师 建 ji àn筑 zhù师理发师演 y n 员 营 y ín业员 服务 wù员裁判 pàn 员饲 s ì养y n员1. 学生齐读词语。2. 开火车读词语。3. 去掉拼音读词。4. 读句子,巩固认字。 (课件出示句子 )小明的爸爸是工程师 ,妈妈是理发师 ;小军的爸爸是建筑师 ,妈妈是服务员 ;小华的爸 爸是饲养员 ,妈妈是营业员 ;小乐的哥哥是魔术师 ,叔叔是厨师 ;小欢的爸爸是裁判员 ,妈 妈是演员。5. 测试。用线将拼音和汉字连起来。三 展示台师:同学们在练

3、习写字时 ,发现了什么 ,学会了什么 ?请展示给大家。生: 我会观察字的每一笔画在田字格中的位置。例如 :美上面两点在上竖线的两边 , 第三横在田字格的中横线上 , 撇和捺在下竖线的两边 , 这 样写起来十分美观。生: 我知道写字的时候如果姿势正确 , 字也写得更端正了。师: 请你说说怎么写字姿势才正确。生:正确的执笔方法 ,应采用三指执笔法。具体要求是 :右手执笔 ,大拇指、食指、中 指分别从三个方向捏住离笔尖 3厘米左右的笔杆下端。食指稍前 ,大拇指稍后 ,中指在内 侧抵住笔杆 , 无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。生: 坐姿保持“三个一” : 眼距书本一尺 ;人离桌子一拳

4、 ; 手离笔尖一寸。四 日积月累1. 出示日积月累的内容。予人玫瑰 , 手有余香。平时肯帮人 , 急时有人帮。与其锦上添花 , 不如雪中送炭。2. 读上面的句子 , 要求读音正确。3. 查一查资料 ,说说这些句子的意思。(1) 予人玫瑰 , 手有余香。讲故事: 有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是 , 不论是上 楼还是下楼 , 他虽然只能顺着墙摸索 , 却一定要按亮楼道里的灯。 一天, 一个邻居忍不住好 奇地问道 : “你的眼睛看不见 , 为何还要开灯呢 ?”盲人回答道 : “开灯能给别人上下楼带 来方便, 也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道 :“开灯能给你带来什么

5、方便呢 ?”盲人答 道: “开灯后 , 上下楼的人都能看见东西 , 就不会把我撞倒了 , 这不就给我方便了吗。”邻 居这才恍然大悟。从故事中我们知道方便了别人的同时也会给自己带为方便。(2) 平时肯帮人 , 急时有人帮。讲故事:母亲是一个勤快、 热心的人, 只要别人有事请她帮忙 ,她总会把自家的活放下 , 先帮别 人, 并教育我说 : “平时肯帮人 , 急时有人帮。”我的家乡盛产苹果 , 每到金秋时节 , 家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人家早早摘 完苹果, 悠闲地在家等着果商来收购。而母亲收完自家苹果 , 又去帮别人家摘 , 整天闲不 住。有一年, 果商来收购苹果。 我很担心 , 因为我的父

6、亲和哥哥都在外地工作 ,家里没有劳 力, 母亲却说 : “没事,会有人来帮忙的。”第二天中午 ,我放学回家 , 一进院子 , 就看见好多人在帮我家装苹果。 那位果商问邻居 库娃:“别人家人手都不够 ,这家怎么有这么多人 ?”库娃笑着说 :“平时,我们谁家有事儿 , 这家阿姨准去帮忙。现在 , 她有需要 , 我们当然会帮忙了 ! ”有了邻居们的帮助 , 我家的苹果迅速装箱出售 , 一点儿也没耽误。我也深刻地体会到 了母亲那句“平时肯帮人 , 急时有人帮”的含义。从故事中 ,我们知道 ,平时你帮助了别人 ,当你急着需要别人帮助的时候也会有人来 帮助你。(3) 与其锦上添花 , 不如雪中送炭。讲故事

7、:孔子的学生公西赤到齐国出使 , 冉有替公西赤的母亲请求米粮。孔子说 , “给她六斗 四升”; 冉有请求多一些 ,孔子说, “再给她两斗四升”。冉有不顾老师的意见 ,足足给了 八十石的安家口粮。孔子语重心长地说 , “公西赤在齐国会过得很好 ,他完全有能力解决 他母亲的生活。正所谓君子周济急需 , 而不给富人添富。”意思是没有必要为生活已足的 人锦上添花 , 而要去周济那些穷困的人 ,为他们雪中送炭 !从故事中我们知道 , 没有必要为生活已足的人锦上添花 , 而要去周济那些穷困的人 ,为他们雪中送炭 !4. 学生试着背诵这三句话。五 课堂小结同学们, 这节课我们认识了生字 , 展示了自己写字时

8、的经验 , 还积累了帮助别人的几 句名言。希望同学们在课后的时候认真巩固。第二课时一 情境导入老师出示月亮和高粱的图片 , 请同学们说说它们分别像什么。师: 月亮像什么 ?生: 像镰刀。生: 像钩子。师: 大家是从月亮的形状上来说的。 我们再来看看成熟的高粱像什么。 生: 像燃烧的火把。师: 这句话既有形状又有颜色 , 因为火是红色的。下面有段话 ,请同学们读一读 , 然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下来。 二 进行新课1. 照样子说一说 , 把自己喜欢的景物写下来。 田野葱葱绿绿的像一片柔软的绿毯天上的云一团一团的 好像巨大的棉花糖 大树又粗又壮 就像(1) 找出句子中的相似之处。田野

9、绿毯一团一团的云 棉花糖 师讲解: 田野颜色是绿的 , 绿毯也是绿的 ,颜色一样。 云是白的 , 棉花糖也是白的 ,颜色也一样。 生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。白云和棉花糖的外形也相像。(2) 大家看一看 , 又粗又壮的树像什么呢 ? 学生回答。参考答案 :又粗又壮的树像一把大伞。(3) 请你选取自己喜欢的景物写一写。学生写。汇报交流。参考答案: 天上的云雾好像一群小绵羊。山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花 , 红的似火、粉的似霞、白的似雪 ,鲜花朵朵 , 争奇斗 艳, 芬芳迷人 , 真是美极了 !2. 读句子,体会加点词语的意思 , 说说你的发现。(1) 课件出示句子。 这糕要很多很多人才

10、能做成 , 一定特别大。难道它的味道很特别吗 ?一块平平常常的糕 , 经过很多很多人的劳动 , 才能摆在我们面前。 鼹鼠先生经过狐狸太太家 , 正巧, 狐狸太太走出门。(2) 指名交流词语的意思。学生甲: 第一个“特别”是格外的意思 , 第二个“特别”是与众不同的意思。学生乙: 第一个“经过”是经历的意思 ,第二个“经过”是从某处通过的意思。(3) 总结。同一个词在不同的语境中意思也不同 ,这种词叫多义词。 你还能用这两个词的不同意 思分别造句吗 ?指名造句。3. 写话。 课件出示图表 , 让学生填表。谁 长什么样子 我们经常做的事张池 他掉了一颗门牙。他的脸圆圆的 , 笑起来有个小酒窝。 我

11、们天天一起上学 ,一起回家。 我们经常一起打乒乓球。选取你最熟悉的人。看看他 ( 她) 长的什么样子 , 包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等 ,重 点写一个或两个方面。三 课堂小结同学们, 这节课我们学习了句子的综合运用 ,学习了如何用比喻的方法将所看到的景 物描写下来 , 还学会了写话。 希望同学们在课外的时候养成观察的习惯 ,勤观察、勤动笔 , 这样可以迅速提高你的写作能力。阅读一株紫丁香。第三课时一 情境导入在老师的窗前 , 同学们栽了一株紫丁香 , 它会怎么样呢 ?二 学习第一小节师: 孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢 ?谁来读课文的第一小节。师: “踮”这个字 , 你是怎么记住的

12、?踮起脚尖儿怎么走 ?谁来表演一下。师: 为什么孩子们要踮起脚尖儿走 ?（这个小院很安静 , 老师正在静静地工作 ,踮起脚尖走路很轻。 很轻的走路是为了不打 扰老师, 给老师一个惊喜。 ）师: 是啊, 小院很安静。这么安静的小院 ,孩子们不忍打扰老师。你们认为 ,我们在读 这小节的时候 ,应该怎么读 ?（轻轻的。 ）请你自己试着读读。师: 谁来读?师: 读得真好。读出了安静的感觉。三 看图说话 , 过渡到第二、三、四小节的学习师: 瞧,孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。 请大家仔细观察图画 , 你看到了 什么?谁来说说?师: 谁能把刚才说的连起来说清楚呢 ?（引导学生细致观察 ,观察有条

13、理 , 并把话说完 整）师: 看到老师如此辛苦地工作 , 孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么 ?请大家轻声 朗读课文的第二至四小节。读完之后 , 同桌互相交流自己的感受。围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么 ?”展开交流。 随孩子们的交流进行第二至四小节的学习。1. 第二节。生交流: 我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口 ,夜夜和老师作伴。 （出示）（ 板书: 夜夜陪伴 ）师: “夜夜”是什么意思 ?（每天晚上。 ）师: 为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢 ?学生交流,教师小结 :是啊!老师每天晚上都要备课 ,学习,多辛苦啊!有紫丁香和老师 做伴, 老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的

14、心愿读出来 ?师:看到大家读得这么好 ,老师也想读 ,你们愿意吗 ?（教师读完问学生 ）大家说说,老 师朗读得怎么样 ?谁来评价一下 ?个地方好 ?生交流,重点引导评价 :老师,老师“呼唤一声比一声亲切。 重点突出了“您”“夜 夜” ,这样读, 好在哪里?（表达对老师的尊敬 ）哦,我还加上了动作 ,表情是面带微笑。师: 你能不能像老师一样面带微笑 ,加上合适的动作 , 亲切地呼唤老师 , 读出这份美好 的心愿?师: 同桌互相读给对方听听 ?（指生读 ）2. 第三节。师: 同学们, 孩子们还想让紫丁香为老师带去什么 ?（板书: 消除疲倦）谁来读读孩子们 的心里话 ?师:“疲倦”是什么意思 ?你是

15、怎样记住这两个字的 ?有什么好方法 ?（ 学生交流识字方 法,并理解意思 ）疲倦还可以换成那些词 ?（疲惫、疲劳、劳累。 ）为什么用疲倦 ?（诗歌讲究 押韵。 ）从这个词语 ,你读出了什么 ?（学生交流体会 :老师每天都很辛苦 ,很累,疲倦。） 师: 听,沙沙,沙沙,多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲 倦。谁来读 ?听到你们的朗读 ,老师的头不再痛了 ,腰不再酸了 ,浑身精神多了。3. 第四节。师: 同学们, 孩子们还想让紫丁香为老师带去什么 ?（感谢。 ）师: 孩子们为什么要向老师表示感谢 ?（因为老师时时挂牵我们。 ）师: “挂牵”是什么意思 ?还可以换成哪个词 ?“

16、时时挂牵”是什么意思呢 ?生活中, 你的老师有没有时时挂牵你 ?举个例子说说看 ?师: 你们看, 多懂事的孩子啊 , 老师时时的挂牵 , 他们都没有忘记 , 所以孩子们也想借 这株紫丁香表达对老师的感谢。师: 你想怎样读 , 能读出对老师的感谢 ?（ 交流）师: 现在请同学们自己读读这小节 , 读出对老师的感谢。谁来读读 ?还有谁 ?4. 合作朗读 ,加深体会。师: 看,老师领会到了你们的心意 ,现在请张开我们的笑脸 ,咱们一起来合作朗读课文 的二至四小节。 大家在朗读时 ,可以加上动作表情 ,谁想领读 ?生领: “老师,老师”男女生齐 : “就让它绿色的枝叶 , 伸进您的窗口 , 夜夜和您做伴。”生领: “老师”男生齐: “绿叶在风里沙沙 ,那是我们给您唱歌 ,帮您消除一天的疲倦。”生领: “老师”女生齐: “满树盛开的花儿 ,那是我们的笑脸 ,感谢您时时把我们挂牵。四 学习第五小节师: 同学们, 孩子们还有太多太多的话想对老师说。 可是,夜深了, 星星都困得眨眼 , 老 师还在工作 , 此刻,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢 ?（交流）师: 请让我们饱含深情地劝老师早点休息吧。 （板书: 香甜入梦 ）师: 我们美美地、甜甜地朗读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。师:同学们,这个“梦”字 ,你是怎么记住的 ?这个字,可是经历了漫长的演变过程