新时期音乐教育改革初探

1、新时期音乐教育改革初探 新时期音乐教育改革初探 【内容摘要】当今，随着我国教育事业的快速开展，高校课程教学改革进程也在不断向前推进。而很长一段时间以来，我国的音乐教育一直受到西方音乐理论的影响，很多院校将西方音乐教育教学模式完全搬到我国高校的音乐教育课堂。这种生拉硬套式的教育模式完全忽略了我国的环境背景，使我国的音乐教育存在诸多问题。因此，新时期，推进我国的音乐教育改革就显得十分重要。文章立足当前我国的音乐教育改革现状，具体分析应该如何更好地加强和推动现代音乐教育改革向前开展等方面的内容。 【关键词】音乐教育 教育改革 实践 近代以来，我国在音乐教育方面取得了一定的成就，近代中国也从不缺乏音乐

2、教育家，汪培元、李荣寿、蔡元培、廖乃雄、黄自、剑虹等都为我国音乐教育的开展做出过突出奉献，使得近代中国的音乐教育获得了长足开展和进步。但是，伴随着全球经济一体化的快速开展，中国和世界的联系越来越密切，西方音乐理论和思想对我国现代音乐教育产生了重要影响，音乐教育逐渐突破了过去的局限，开展成为一门群众化的课程教育。在世界范围内，各国的音乐教育工作者对音乐教育的探讨和研究也在不断向前推进。而新时期，伴随着根底教育改革进程的加快，音乐教育改革也在新课改的风潮下在我国大范围开展。从某种意义上来说，音乐教育作为现代教育的重要组成局部，加强音乐教育改革也是推动音乐教育不断向前开展的一个重要举措。 一、音乐教

3、育改革面临的主要问题 长期以来，我国的音乐教育都是沿用过去那种传统的音乐教育模式，难免带有一些政治意味。这就使得新时期我国的音乐教育面临一些问题。主要表现在以下两方面： 音乐教育受多样文化的影响 我国在春秋战国时期就出现了礼乐，大教育家孔子非常关注和强调音乐思想的重要性。而春秋战国是最为有名的乱世，也有很多音乐教育家将音乐和政治联系起来，企图通过音乐来实现其他目的。同时儒家的“知天命，道家的“无为“大音希声等思想也对我国音乐教育的开展产生了极大影响。因此，从过去一直延续到今天，在我国的音乐教育过程中能够清楚地感受到音乐其实是受到多方面文化因素的影响。现代社会，复杂多样的文化因素对音乐教育产生的

4、影响是十分突出的。我国是一个多民族融合的国家，各民族都有属于自己的外乡文化，多样化的文化开展会给音乐教育提供各种不同的素材。此外，伴随着现代社会开展而产生的流行文化也是现代人们最常接触到的文化。但是，目前我国的音乐教育很难在民族传统文化与现代流行文化中找到适宜的定位。应该如何处理好民族传统文化与流行文化在音乐教育中的比例，一直是影响音乐教育事业开展的一个非常突出的问题。 音乐教学方式存在缺陷 新世纪、新时代，随着经济的快速开展，人们的生活水平也得到了显著提升，人们在物质文化生活得到满足的前提下，更多地希望自身的精神文化素养能有所提升。而音乐作为一门群众化的消遣艺术逐渐成为备受人们关注的行业。但

5、是，近代来，虽然我国的音乐教育获得了不小的开展，但我国的音乐教育事业总是断断续续。新中国成立以后，我国的音乐教育事业开始缓慢恢复和开展，但是音乐教学的根底比拟差，社会群众的音乐审美也不够突出，音乐教学实践开展缓慢等突出问题仍然没有得到改善。 长期以来，我国的音乐教学几乎是围绕这样两种方式来开展：1.对号入座法。即教师按照课本和教参对某局部内容进行讲解，学生那么认真听教师讲解，然后通过自身的思考去理解教师所讲的内容。例如音乐欣赏课，教师要讲解歌曲?红梅赞?，首先介绍歌曲类型、创作背景等，然后播放一遍歌曲给学生听，再口述歌曲中的音调、音域等，最后再让学生完整地听一遍。这种对号入座式的课程讲解方式过

6、于理论化，不能调动学生的音乐实践能力及其自身对音乐的感知能力。2.按图索骥法。即教师对音乐作品的曲谱结构图进行讲解，首先向学生介绍作品的曲式结构等内容，再让学生按照曲式结构图来分局部听。许多教师认为，只要学生弄懂了音乐作品的曲式结构，就是完全懂得音乐了。这种理工科式的教学模式无视了音乐教学中的情感局部。即使学生懂得如何解构音乐作品的曲式结构，他们也只了解到了音乐作品的外表层次，而没有真正弄懂作品的深层次情感内容。这两种音乐教学方法都有自己的优点，但是，音乐教学不同于数理化等理工学科，其更多地倾向于人文学科，它需要更多音乐感知和音乐审美能力的投入。而之前的音乐教育并不太重视艺术审美、音乐欣赏等方

7、面，使得大局部学生在音乐情感的感知能力方面比拟薄弱。 二、当前我国音乐教育改革实践分析 进入新世纪，随着经济全球化以及社会主义市场经济的快速开展，我国加快了构建与新的经济开展形势相符合的现代教育体系的步伐。同时我国的教育改革也是新世纪国际教育改革浪潮的一个重要组成局部。这次教育改革浪潮从教育理念、教育方法、教学模式等各个方面都发生了翻天覆地的改变。而现代音乐教育作为一门体验式艺术教育，其能使个体的开展潜能得到快速开发，同时也能通过体验式教学激发个体的创作激情，同时音乐教育也承当了强化个体审美、提升个体的精神层次的功能。而随着近些年国际音乐事业的快速开展、音乐种类的增多，国际国内的音乐教育从业者

8、都认为，新时期的音乐教育已不再适应过去那种单纯依靠理论知识和专业技能的教育模式，而是应该扩充到对人的教育，确立以人为本的现代音乐教育理念，即通过音乐教育能够有效激发学生的创造潜能，能够对学生形成健全的人格以及良好的精神面貌等产生推动作用。因此，推动音乐教育改革已经是大势所趋。 音乐教材改革 随着我国音乐教育改革进程的不断推进，音乐课程教学模式也在不断地调试，各种版本的音乐教材也纷纷出现，这些音乐教材虽然在教学内容的选择上各不相同，但是绝大多数版本的音乐教材的内容选择更加贴近现实、贴近生活，并将激发出学生的潜力和创造力、培养学生的实践能力以及音乐素养等作为音乐教育的主要教学目标。新版的音乐教材改

9、变了过去那种自上而下式的纯理论性的教学内容选择，是更多地结合学生的性格特点、兴趣爱好来编写。为了适应音乐教育改革，教材编写委员会也投入了更多的时间和精力来做编前调查，通过切身了解学生的所思所想来让音乐教材的内容更加符合学生的开展特点。新版教材内容的设计编排更加人性化，即遵循由浅入深、循序渐进的编排顺序。这种教材设计编排不仅符合学生的学习习惯和特点，也满足了现代教育以人为本的教学理念。此外，音乐教材的编写也更加注重对学生音乐审美能力以及对学生音乐实践能力的提升。在内容编写方面也更加多样化，改变了过去音乐教材内容过于单一的格局，而是将流行音乐、民族音乐等多种类型的内容编写到教材中去，丰富了音乐教材

10、的内容体系。 完善教师的教学思维和方法 音乐教育改革也对音乐教师提出了更高的要求。它要求教师要能够更加深入地、全面地了解和掌握与音乐教育相关学科的知识内容。从教育主导性来说，教师确实是关系音乐教育改革能否取得成功的关键因素。如果缺乏一支高素质、高能力的专业教师队伍，无论教育方法如何先进、教育思想如何合理，音乐教育改革都不可能获得好的成果，新的音乐教育方案也无法得到落实。因此，加强音乐教师队伍的建设对音乐教育改革是有重要意义的。很长一段时间以来，德国的音乐教育在世界上都是备受赞赏的，这不仅与其雄厚的音乐教育文化底蕴有关系，同时也得益于其对音乐教师队伍建设的重视。德国的音乐教育开展非常关注对教师的

11、专业培训工作，教师必须接受屡次就职前的专业培训，让教师能够很好地提高自身的专业能力。加强专业的音乐教师队伍建设，还要善于加强教师在教学过程中的音乐教学实践环节。即让学生能够有更多的时机来进行音乐实践练习，学生进行实践练习，教师必须从旁给予学生专业上的指导，让学生能够学习到正确的音乐实践方法，从而获得音乐实践能力的提升。加强教师队伍建设，还要善于处理好教师知识与能力的合理布局问题。教师要处理好教学引导者、传播者、分析者等各个角色的关系，全面提高教师自身的综合素质能力，为音乐教育改革打下扎实的人才根底。 加强课堂教学改革 完善音乐课堂教学，打破了过去那种传统的教师为主、学生为辅的单一教学模式，努力

12、确立学生的课堂主体地位，让学生真正成为音乐课堂教学的主体，教师要善于给学生“让位，不要过度地把控课堂，而是应该给学生更多的学习自主权。新课程标准下的教育改革要求高校课堂教学要多多采用探究式课堂教学模式，即建立以学生为主、教师为辅的课堂教学模式。教师在教学过程中改变了原有主导者的位置，成为课堂教学的辅导者。开展探究式课堂教学，就是要给学生更多主动学习的时机，让学生积极思考、组织小组讨论，自主探索解决问题的方法。通过这种自主性学习，充分发挥学生的创造能力以及丰富的想象力。同时改变音乐教学课堂模式，让学生以更加轻松、自主的方式投入学习，教师也乐于寓教于乐，共建良好、和谐的课堂教学气氛，让学生从中体验

13、到音乐学习的乐趣，努力从音乐课堂教学中得到精神素养的提升，从中找到能真正让其轻松、愉悦的东西。 三、音乐教育改革需要注意两个方面的问题 通过音乐实践认知音乐 如何真正理解音乐是现代音乐教学过程中一个非常重要的问题。即音乐教学如何让学生真正走进音乐世界，如何将理论知识与音乐时间体验结合起来，而不仅仅是局限在对音乐学理的认识上。知识中的“知有两方面的解释：一是亲历体验的感知，二是理论内容的认知。如何将这两方面的“知合二为一才是翻开音乐学习世界的钥匙。古代有俞伯牙和钟子期以琴会友的故事，也有“春江水暖鸭先知的哲理典故，这些典故无非要告诉后人亲历的知与学理的知是不同的。适用于现代音乐教育，就是要通过音

14、乐实践来让音乐知识更加融会贯穿。因此，音乐教育改革必须加强对学生音乐实践能力的培养，要尽可能创造环境和时机为学生开展音乐实践学习，让学生能够将音乐学理知识与其亲历的音乐实践知识结合起来，帮助其更好地理解和学习音乐。 加强对民族音乐、传统音乐的学习 现代社会，流行音乐通过群众传媒在世界范围内得到了大范围的传播，流行音乐逐渐成为青少年群体中最受欢送的音乐类型。从某种程度上来说，流行音乐能够代表时下年轻人的所思所想，流行音乐的内容表达了青年人的真正想法，因此，其备受学生的喜爱和推崇。流行音乐之于学生就像民歌之于民间生活一样，也可以说流行音乐已经深入到了学生的心底，成为他们日常生活中非常重要的一局部。

15、而另一方面，民族音乐那么与学生的生活似乎没有什么联系。学生在日常生活中几乎接触不到民族音乐。民族音乐、传统音乐这些音乐类型的文化背景、内容形式都与学生的成长背景、生活环境相距甚远，大局部学生似乎从心理上也不愿意接触民族音乐、传统音乐。而音乐教育就是要改变学生对民族音乐、传统音乐的这种刻板印象，要让其真正懂得民族传统音乐的精神内涵。音乐教育改革要加强学生对民族传统音乐的体验学习，可以通过民间故事、民族历史介绍等形式让学生了解民族传统音乐的来源，让其能够更好地通过心灵和精神去感知奇妙无穷的传统音乐。 目前，我国的音乐教育改革正如火如荼地进行着，音乐教育改革也取得了一定的成就。但是，从其具体实践情况来看，目前我国的音乐教育改革内容还存在不完善的地方，尤其是在音乐学理知识的学习与音乐实践体验感知的结合方面的改革仍然存在一定的问题。因此，现代音乐教育改革还必须在实践中进行不断的调整，不断修正和完善音乐教育中的缺乏之处。只有通过边完善边实践的方式，才能更好地提升我国音乐教育水平，才能更好地推动我国音乐教育事业不