一年级数学《认识钟表》教学设计方案

1、案例名称认识钟表科目数学教学对 象一年级 学生提供者课时1课时一、教材内容分析本节课是认识钟表单元的第一节内容认识整时，要求 学生认识钟面，结合自己的生活实际学会看整时，建立初步的 时间概念，为以后学习时分奠定基础。教材注意从学生的生活 经验出发，按照“认识钟面结构一一认识整时一一建立时间概 念”的顺序编写。教材先给出一个学生早晨起床的生活情境图， 结合生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有指针式钟 表和电子表。指针式钟表的钟面上有12个数，长针是分针， 短针是时针，分针指12,时针指几就几时；电子表的表面有两 个点，点的左边是几，右边是“00”，就是几时。通过观察3 个指针式钟表钟面的特

2、点，使学生归纳出看整时的方法，并会 用两种方式表示时间，之后再结合一个小朋友一天的生活来巩 固对整时的认识，引导学生学会合理安排时间，养成珍惜时间 的好习惯。由于时间是比较抽象的概念，因此应该要结合大量 的操作活动来学习，让学生在活动中加深理解。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：通过观察操作与讨论，学生都能够较熟练地说 出钟面结构，辨别出分针与时针，总结出认读整时的方法并会 用两种方法表示整时。过程与方法：1、通过看一看，拨一拨，说一说的过程，学生能够更加熟练 地说出整时和写整时。2、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固 认读钟表。情感态度与价值观：1、结合

3、日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排 时间的良好习惯。2、培养学生观察与分析的能力。三、学习者特征分析钟表在日常生活中是学生经常接触的东西，对于一年级学 生来说，已经有了一些钟表的知识储备：如：上学的时间、放 学的时间、看动画片的时间但这些认识是浅显的、感性的, 有的还不太准确。所以时间对于学生来说，既熟悉又陌生，熟 悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、 看钟表的方法是零碎的，不具体的。大部分学生基本上能说出 钟面上的整时，但无法较完整准确地说出观察方法。这就需要 在教师引导下，提升概括科学地认钟表的方法。四、教学策略选择与设计一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心

4、强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散，学习起来可能会遇到困难。因此教学时应该要抓住他们的好奇心，可以设计猜谜引入课题，说一说钟面结构，和拨一拨钟表模型等操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示，加深理解。五、教学环境及资源准备多媒体课件，实物投影仪，钟面模型，学具钟。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源 准备过程1歌谜导入出示歌谜，激 发学生兴趣， 猜出谜底后引 导学生说说钟 表的作用，引 出课题：认识 钟表。猜歌谜，说说钟 表在日常生活中 的作用。通过多媒体课件 播放这是什么 的儿歌，让孩子 听完儿歌猜谜 语，吸引孩子的 注意力，创设愉 悦

5、的教学氛围C1认识钟面 创设小朋友 起床的生活情 景，让学生从 图中发现生活 中有指针式钟 表和电子表。 引导学生先 认识指针式钟 表，观察手中 的学具钟，概括出钟面结 构，会区分分针和时针。2.认识整时 引导学生观 察小朋友起床 的情境图，将1.认识钟面 学生观察学具 钟，说说钟面上 有些什么，并把 发现告诉同桌的 伙伴。全班汇报，交 流反馈，概括出 钟面结构：钟面 上有 12个数，12个 入格，细细长长的分 针粗粗短短的时 针让学生用大拇 指和食指表示分 针与时针，并说 说选择的理由。2.认识整时学生观察情境 图，认读钟面上 的时间，并与同 桌讨论，说说自 在这个环节中， 通过多媒体课件

6、展示出小朋友早 晨起床的情境 图，贴近孩子的 生活实际，让学 生感受到数学源 于生活，激发学 生的学习兴趣。 学具钟是孩子学 习钟表最好的帮 手，通过对学具 钟的观察，学生 能更直观地看出 钟面的结构，更 加清晰地认识钟 面，而让学生用 拇指和食指表示 时针与分针则能1.拨钟练习1.拨钟练习师说时间学师说时间学生生拨钟拨钟并投影展2时，6时，10示，说说为什么时。这么拨。猜时间生猜时间。师拨钟表模同桌伙伴互型，并把分针考，一个说时间时针的位置说一个拨，再互换。通过动手拨钟，给学生听，让猜时间等活动，学生猜是几2,课本92页的提高学生学习的时。练习兴趣，更加牢固8时，12时。学生先动脑思地掌握认

7、读整时2.课本92页考，再打开书本的方法。过程3的练习填完整。巩固练习课件出示，让校对，汇报，学生动脑思考并说说是怎么想再动笔填完的。让学生在动笔整。3.课本94页第写，动口说的过程中巩固认读整3.课本94页一题时的方法。第一题学生独立完成并让学生独立完汇报校对。成。4.课本94页第4.课本94页三题过程4课堂小结引导学生小 结：通过本节 课的学习你有 何收获？学生对本节课的 知识进行初步的 梳理：学情预设：学生 可能归纳的较为 零散，可以让他 们畅所欲言，互 相补充。认识了钟表 认识了钟面， 知道钟面上有12 个数,12个大格， 分针和时针。会认读整时： 分针长长指12, 时针指几就几 时。

8、通过让学生回顾 本课内容，唤起 学生的记忆，也 让学生对本节课 的知识进行系统 的梳理和巩固。媒体的/7学生的教师进行J应用N/ 活 动逻辑判断教学内容和 教师的活动七、教学评价设计本节课从歌谜导入到实践活动的各个环节都注重把数学 知识的学习与学生的生活实际有机结合，充分发挥学生的主体 作用，促进学生的自主探究，从而落实教学目标。八、帮助和总结在设计和实施教学的过程中，教师应多以学生的生活经验 出发，让学生学习生活中的数学。1、创设生动具体的学习情境。学生的年龄特点及他们的 认知习惯，让学生学生在4幅情境图中认时刻，用一句话说出 图意通过观察这4个钟而总结出认整时的方法。把对时刻的认 识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤 起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝 试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观 念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。2、创造动通过同桌合作的形式，让学生拿出钟面模型， 看一看、指一指、说一说，手实践、自主探索、合作学习的机 会，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，