2015年小学六年级英语下册第一单元教案表格式

1、Unitl How tall are you?单元备课 一、单元教材分析： 本单元的主题 讨论个人信息，是朋友话题之下，在课标中属于 二级范畴。教材给出的情景是 讨论恐龙的相 关信息及个人的信息本 单 元 在 话 题 上 和 三 下 六 单 元 五 上 一 单 元（学 生 学 过 的 、 即 将 学 的 知 识 有 关 ）的 联 系 。 本阶段学生对该单元已有的知识架构有 tall short long young old strong thin big small句型How old are you ? Im . 项 目 内容 关联内容 单 词 四 会 youn ger, older, tal

2、ler, shorter, l on gerthi nner, heavier, bigger, smaller, stro nger 二下六单兀五上 一单元 苴 丿、 他 dinosaur hall metre than both kilogram countryside lower shadow smarter become 句 子 四 会 That the tallest dinosaur in this hall. It taller than both of us together . How tall are you ? I m 1.65cmeters. What size are

3、 yoi shoes, Mike? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37. How heavy are you ? I 48kitograms. ur 苴 丿、 他 It gett ing lower and lower,but his shadow is gett ing Ion ger and Ion ger. How old are you? How long ? How big ? 语 法 形容词变比较级和最高级的三种常见方法 二下六单兀五上 一单元 文 化 了解我们生活中的长度和重量单位。 苴 丿、 他 中美鞋号对比

4、太阳与影子的关系 、单元教学目标: 维度 目标 语言技能 能运用英语询问和简单介绍身边人的身高，年龄，体重或事物的长度及尺寸，并用比较级 回答。 语言知识 掌握AB部分中四会单词及四会句型，掌握形容词比较级的变化方法，掌握对话中的主要 句型。 情感态度 通过学习，引导学生关注自己身边的人，事物及自然界中与我们共冋生活的其他生命。 学习策略 能够在积极思考，解决问题的过程中学习语言，在问题得以解决的愉悦中激发学习热情。 文化意识 了解我们生活中的长度和重量单位。 三、单元教学课时安排 课时 教学内容 目标预定 1 A.Let slearn Do a survey and report 掌握四会单

5、词的音形义 2 A. Lettry Let talk 能运用所学语言询问或描述他人身高 3 B.Let learn Match and say 掌握四会单词的音形义 4 B. Let try Let talk 能简单询问和介绍身边人的身高，年 龄，体重或事物的长度及尺寸 5 B.Read and Write 理解短文，并能够通过阅读回答问题 6 B.Let check Let wrap it up Story time 巩固本单元的核心词汇及句型 四、学生单元评价方案预设形式： （体现学校英语活动的特色，不求千篇一律） 配套练习册 单元检测 第一课时备课 、课时教学总目标：掌握四会单词的音形义

6、 、课时教学详细目标： 维度 目标 语言 技能 能听懂letslearn内容，并能运用主句型进行询问和表达。 能在真实情景中使用英语询冋他人身咼： How tall are you?并进行回答Immeters. 能认读比较级的单词，并能总结变比较级的基本方法。 能够熟练运用形容词的比较级，掌握基本的句式结构。 语言 知识 掌握四会单词 youn ger, older, taller, shorter, l on ger的音形义 通过学习能在真实情景中使用英语询冋他人身咼： How tall are you?并进行回答Immeters. 掌握形容词变比较级的基本方法：直接 + er 在真实情景中

7、熟练运用形容词的比较级 情感 态度 引导学生关注自己身边的人，增强同学间的友谊。 学习 策略 自主学习与小组合作，遇到问题主动请教他人 文化 意识 三、 课时教学评价设计：教师口头评价 同伴互评 小组互评 四、 课时教学步骤 教学过程 修改部分 Stepl Warming up 1 丄 et s si ng a so ng together. 播放本单元歌曲 My Small Cat,师生共唱。 2.随着愉悦的音乐，教师要告诉大家我们要开一个主题是 How tall are you? 的 class meet in g,同学们要想参加必须 成功“闯三关” 活动设计意图：通过师生共唱歌曲，将学生

8、引入英语课堂， 活跃课堂氛围，预设的“闯三关”活动激发学生的竞争意识 和好胜心理，为课堂的展开做了成功的铺垫。 Step2 Prese ntatiao Challe nge1:A guess ing game 呈现本课新词 youn ger, older, taller, shorter, l on ger ， -er 的读音，学生已掌握，学生猜读单词更容易，看图识 词，也让学生更容易理解掌握，培养学生的读图能力 Challe nge2: Summing up (1) 再次呈现本课单词 younger, older, taller, shorter, Ion ger 让学生在小组内讨论，总结形

9、容词变比较级的基本规 律，然后以小组汇报的形式提问，最后教师补充 younger, old er, tall er, short er, long er younger-older taller-shorter longer-shorter 活动设计意图：这 5 个单词的原型学生之前已学过，后缀 形容词变比较级的基本方法一：在词末尾直接加 -er 思考：仔细观察 taller tallest 这两个单词，试着总结 形容词变最高级的基本方法。 形容词变最高级的基本方法一：在词末尾直接加 -est 活动设计意图：形容词变比较级的基本规律总结锻炼了学生 的思考能力和自主学习能力，拓宽了他们的思维和知

10、识面, 让他们学会了举一反三，从而深化对此类知识的掌握，自然 习得了规律。 Challenge3:Dialogue time( 学习 learn 中的小对话) (1)教师播放指定课文部分的录音，学生认真听。 (2) 重复播放录音，每播放一句暂停一下，学生听跟读 (3) 出示文本，听跟读，注意语音语调 (4) 角色扮演。1. 2. 3. taller A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer (5)教师完整播放录音，学生倾听，最后请学生说出听到 的单词或句子，并与同学分享听到的内容。 活动设计意图：多种形式播放录音，朗读课文，不仅能吸引

11、 学生的注意力，更有助于培养学生的听力和背诵课文的能 力。 Step3 Con solidatio n 闯关成功，开始 class meeting: 学生 4 人一组完成探究学习 Do a survey and report, 并根据重点句型 How tall are you? I m- meters.和本课 重点语法：形容词的比较级，创编一个新的小对话。 (2)学生自愿表演，师生共同评价。 Step4 Summi ng up and Homework Summi ng up: 1. 单词：younger, old er, tall er, short er, long er 2. 句型： H

12、ow tall are you? I mmeters. 3. 形容词变比较级的基本规律。 Homework 背诵本课单词和对话。 板书设计 Un itl How tall are you ? stro stronger old older short shorter 课堂检测 young younger 读单词，选图片。侈选) tall 教学反思 第二课时备课 、课时教学总目标：能运用所学语言询问或描述他人身高 、课时教学详细目标： 维度 目标 语言 技能 能听懂、会说单词： hall, meter/metre ,tha n, both 能听懂、会说 That s the tallest di

13、nosaur in this hall. It s taller than both of us together . How tall are you ? I m 1.65cmeters.并能在情景中运用。 能听懂Let s try，并元成任务。 能运用所学语言询问或描述他人身高 语言 知识 掌握四会句型 听懂、会说 That s the tallest dinosaur in this hall. It s taller than both of us together . How tall a re you ? I m 1.65cmeters.并能在情景中运用。 听懂Let s try，

14、并元成任务。 熟练运用let s talk 的主句型，初步学会运用形容词的比较级和最高级。 情感 态度 通过学习，增强同学间的友情 学习 策略 同桌合作，自主学习，主动请教 文化 意识 了解常见的长度单位 三、 课时教学评价设计：教师口头评价 同伴互评 小组互评 四、 课时教学步骤 教学过程 修改部分 1. preparati on (预习) 1日常口语练习。 2. 复习单词：taller 、Ion ger、older、youn ger shorter 2. presentation(新课呈现) (1) Let s try 教师播放录音，学生独立元成练习并核对答案 (2) Let s talk

15、 a. 生阅读对话，并解释大意 b. 教师范读，学生跟读 C.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读 3. practice(练习) (1) .T: How tall are you? I m 1.65metres.引导学生回 答，并多加练习。 (2) .做元后教师出示图片冋 How tall are you? 请学生轮流 回答。 (3) .把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间 互相练习。 (4) .学生两人分角色朗读课文对话。 4. homework (家庭拓展) (1).做本单兀 A Let s talk 部分的活动手册配套练习。 听 A Let s talk 部分

16、的录音读给同伴、朋友或家长听。 板书设计 Unit1 How tall are you? Let s talk That s the tallest dinosaur in this hall. It s taller th an both of us together . How tall are you ? I m 1.65cmeters. 课堂检测 根据汉语提示选一选，填一填。 1. 那是这个厅里最高的恐龙 That s the ( tallest, taller) dinosaur in this hall. 2. 它比我两加起来还咼。It s ( tall, taller) than

17、 both of us together. 3你有多咼？ How ( taller, tall) are you? 4.我身高 1.65 米。 1 m 1.65 ( meter, meters) 教学反思 第三课时备课 、课时教学总目标：掌握四会单词的音形义 、课时教学详细目标： 维度 目标 语言 技能 能听、说、读、写四个形容词的比较级形式 heavier、stronger、bigger、thinner 和smaller. 能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。 能够完成match and say练习并能正确在其中运用。 能理解Story Time 中故事。 语言 知识

18、 听、说、读、写四个形容词的比较级形式 heavier、stronger、bigger、thinner 和smaller. 准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。 掌握形容词的比较级构词规律 情感 态度 让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康 学习 策略 小组合作主动请教 文化 意识 让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 三、课时教学评价设计：教师口头评价 同伴互评 小组互评 四、课时教学步骤 教学过程 修改部分 1、warm-up （热身） (1)日常口语练习 复习 2、presentation (新课呈现) Let s learn (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩

19、的鞋子作比较，让一呈 现单词 bigger 和 smaller 。（板书 bigger 和 smaller ）让学 生观察 bigger 不同。 (2)教师用 PPT 展示两张胖瘦人照片教授单词 thinner 和 heavier （板书 thinner 和 heavier），让学生观察 heavier 的不同。 (3)、出示健美教练的照片进而新授单词 stronger 。(板书 stronger ） (4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词 卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。 (5) 、放录音跟读单词。 (6) 、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况， 并让特征明显

20、的同学上台表演。看谁做的又快又好。 1. practice( 练习) (1) Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如： Mike s fish is bigger tha n mine. S1:sarah s fish is (2)story time 学生默读后回答， “ Who is an excelle nt goalkeeper? ” Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。 播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。 2. homework (家庭拓展) (1) 、学生听录音读对话，掌握四会内容。 板书设计 Unit 1 H

21、ow tall are you? thin_ thinner big_ bigger(双写力卩 er) heavy_ heavier 变 y 为 i 力卩 er) small_ smaller strong_ stronger 直接力卩 er) 课堂检测 把汉语和英语匹配 1. 1.你体重多少？ A. Sarah s fish is smaller than Amy s. 2. 2.我体重 48 公斤。 B. He is stron ger tha n her. 3. 3.你比我重。 C .How heavy are you? 4 4.John 比 Mike 瘦。 D. I m 48 kilo

22、grams. 5. 5.他比她强壮。 E. You re heavier than me. 6. 6.Sarah 钓的鱼比 Amy 的小。F. John is thinner than Mike. 教学反思 第四课时备课 、课时教学总目标： 能简单询问和介绍身边人的身高，年龄，体重或事物的长度及尺寸 、课时教学详细目标： 维度 目标 语言 技能 能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。 能够独立完成let s try的听力练习 能简单询冋和介绍身边人的身咼，年龄，体重或事物的长度及尺寸 能掌握形容词比较级的变化规律 语言 知识 听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完

23、成相应的练习题。 够独立完成let s try 的听力练习 了解kilogram的意思 掌握Let s talk 中形容词比较级的变化规则 情感 态度 培养学生合理购物的意识。 学习 策略 小组合作与自主学习相结合 文化 意识 了解中外尺度单位的不同意义 三、 课时教学评价设计：教师口头评价 同伴互评 小组互评 四、 课时教学步骤 教学过程 修改部分 Warm-up （热身） 1.Si ng 2.free talk: How tall are you? How old are you? Step2 Prese ntati on Let s try 部分： 读问题，找出关键单词，然后完成练习 L

24、et s talk 1. 出示问题 Q1 :What size is Mike s shoes? Q2: What size is Wu Yifan s shoes? Q3: How heavy is Mike? Q4: How heavy is Yifa n? 2. 自读文本，圈出问题的答案 3. 核对答案 4. 再读文本，找出不懂得地方，师生共同解决冋题。 5. 听录音 a. 教师播放录音，学生认真听。 b. 教师重复播放录音，学生跟读。 C.人机对话。 d.分角色朗读，小组内进行。 Practice（练习） P3 的主情景图： 学生两人一组自编对话练习 句型：How heavy are

25、you ? Who is heavier tha n you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? 4、homework （家庭拓展） 板书设计 Unit1 How tall are you? Let s talk heavier kilogram size How heavy are you? I mkg. You re heavier than me. What size are your shoes? My shoes are size 课堂检测 根据对话 P6 判断对错。(对的写 T.错的写 F) ()1. Mike s

26、shoes are size37. ()2. Wu Yifan s shoes are size38 ()3. Mike s feet are bigger than Wu Yifan s. ()4. Wu Yifa n looks taller than Mike. ()5. Wu Yifan, is two kilograms heavier than Mike 教学反思 第五课时备课 、课时教学总目标： 理解短文，并能够通过阅读回答问题 、课时教学详细目标： 维度 目标 语言 技能 能听，说，认读单词 countryside ，lower，shadow，smarter ，become 能

27、够了解read and write 课文的部分大意,并能够通过阅读回答冋题 能掌握良好的阅读策略，并能够提高自主学习能力。 能理解影子变化的真正原因。 语言 知识 听，说，认读单词 countryside , lower , shadow, smarter , become 了解read and write 课文的部分大意，并能够通过阅读回答冋题 读懂小短文，并能完成相应的练习。 情感 态度 树立学生的环境保护意识；让学生学会选择低碳生活 。 学习 策略 自主学习，小组合作，主动请教 文化 意识 理解太阳与影子变化的关系。 三、 课时教学评价设计：教师口头评价 同伴互评 小组互评 四、 课时教

28、学步骤 教学过程 修改部分 Warm-up (热身) 复习形容词的原级-比较级 Free talk 讨论天气 Prese ntati on （新课呈现） 1. Brainstorm. 元成 P8 read and write 的第一部分，以 pair work的形式讨论并填写。 2. 呈现 read and write 文本 （1） 学生以小组为单位分为 3 个小组，允许学生根据喜好 选择自己喜欢的一个小节阅读，然后交流信息，找到并讨论 阅读中遇到的新词难句。 （2） 解决阅读中遇到的问题。 （3） 解决问题： a. 读一读，译一译 countryside- lower- shadow- sm

29、arter- become- b. be doing 正在做 出示例句，第一遍读课文，让学生在语境中交流体会 be doing 的含义。 c. 英文表达：越来越 女口：越来越低；lower and lower 越来越长：lon ger and lon ger 第二遍读课文，让学生在真实具体的语境里，理解内化此英 文表达。 第三遍读课文，完成 P9 read and circle 第四遍读课文，完成 P9 read the srory again and finishi the dialogue. 第五遍读课文，完成 P9 thi nk and discuss 4、homework （家庭拓展）

30、 （1） 听录音朗读 read and write （2） 配套练习的相关练习。 板书设计 Unit 1 How Tall Are You? coun tryside- 乡村 lower-更低地 shadow-影子 smarter- 更聪明的 become-变成 lower and lower Ion ger and Ion ger 课堂检测 阅读理解 Girl: Mom, look, there are some birds. Mom: Which bird do you like? Girl: I like the green one. It s taller than the blue

31、one. Mom: Which bird is stro nger? Girl: The blue one is stro nger. Mom: I like the blue bird. I think it s younger. Girl: But the gree n bird s tail is Ion ger tha n the blue one. Mom: I think it s about 20 cm long. 判断正(门误(F) ()1. The green bird is shorter than the blue one. ()2. The blue bird is s

32、tro nger tha n the gree n one. ()3. The gree n bird tail is about 20cm long. ()4. The mom likes the gree n bird. ()5. The girl likes the blue bird. 教学反思 第六课时备课 、课时教学总目标： 巩固本单元的核心词汇及句型 、课时教学详细目标： 维度 目标 语言 技能 能够完成 let s check，let s wrap it up 的练习。 能借助图片读懂Story time 中的故事。 能灵活准确的运用形容词的比较级描述人物和动物的特征差异。 能

33、掌握本单兀形容词比较级的构成方法。 语言 知识 Go through Main seen eP2_3 完成 let s cheek , let s wrap it up 的练习。 借助图片读懂Story time 中的故事。 掌握本单兀形容词比较级的构成方法。 情感 态度 通过学习，培养学生的团队合作意识。 学习 策略 自主学习与小组合作相结合。 文化 意识 三、 课时教学评价设计：教师口头评价 同伴互评 小组互评 四、 课时教学步骤 教学过程 修改部分 Warm-up (热身) I.Free talk 2.Ma in see ne a.Tur n to page2 and page3.Try

34、 to read and tran slate these senten ees. b. T: show the meaning of these senten ees. e. Read after the tape twiee. d.学生理解句子：I m21 meters tall. I mthe tallest. It s 5 tons. 提示常用单位：长度： meter(m) eentimeter(em) : 重量： ton(t) kilogram(kg)gram(g) Prese ntati on (新课呈现) 1. Finish Let s eheek: Listen and write the answers. 2.Finish Let s wrap it up.( 可在黑板上重新排列) A)taller shorter youn ger older Ion ger smaller stro nger B) heavy-